教師自我修養的有效途徑

張欲銳

摘 要：教育者必先受教育，學習是一個人進步和提高的根本。教師在學習過程中要不斷地提升自身修養，在自我反思中不斷地補充自身修養，在工作實踐中不斷地完善自身修養，使自己能夠成為具備無私奉獻甘為人梯精神、恪守職業操守的合格的教師，從而更好地為教育事業服務。

關鍵詞：教師；自我修養；恪守職業操守

中圖分類號：G651 文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2012）02-0235-02

教師的職業歷來被人們稱為是陽光下最光輝、最美麗的職業。常聽人們說，教師的職業本身是份良心活，除了具備專業知識、專業技能外，還要具備無私奉獻甘為人梯精神、恪守職業操守的人才能稱職。而這一切都需要從事教育職業的教育工作者本身具有一定的修養。一個有修養的人、一個善于進行自我修養的人，才能不為物質干擾、不為權勢所動，才能夠做出正確的判斷和選擇，才能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高的要求。教師的自我修養是教師教書育人的基礎。教師作為一個修養的主體，要勝任教書育人的任務，除了要認真接受師范院校和有關師資培訓機構的培養、培訓外，還要自覺積極地加強自我修養，要嚴格按照教師職業資格制度、教師職業道德規范、教師修養內容、教師修養原則進行自我修養。因此，教師要在生活中不斷發現尋找提高自我修養的途徑和方法。根據教師工作的性質和特點來看，主要有學習、交流、實踐和反思等途徑。

一、在學習中不斷提升自身修養

教育者必先受教育，學習是一個人進步和提高的根本。人只有通過不斷的學習，不斷地接受新鮮事物才能跟上時代的步伐，才能掌握先進的理論和技術，從而了解學生的心理。

教師職業是一種具有專業知識和專業技能的職業，教師要勝任這種職業，必須具有較高的素質。終身學習、嚴謹治學是社會和教育發展對教師的要求，也是提高教師自身素質的基本要求。教師要樹立“學而不厭”、“甘做終身學生”的優良學風，切實掌握所教學科的知識和技能，并要逐步達到精通的程度，必須具有比較廣博的文化素養，要不斷更新教育思想和教育觀念。

學習的途徑有很多種，而閱讀書刊是人們獲取知識的主要來源。通過書刊獲取知識，費用比較低廉；書刊可以隨身攜帶、隨時翻閱，同時可以反復閱讀，加深理解和記憶。因此，它作為一種歷史悠久的知識獲取途徑，至今仍然是大多數人獲取知識的主要途徑。教師應養成經常看書讀報的習慣。在看書讀報過程中，要廣泛閱讀各種書籍，擴大知識面，開闊眼界，擴大視野，要勤于思考，善于研究，勤做筆記，勤寫心得體會，努力把書本知識變成自己的精神財富。

另外，隨著科技的不斷進步，現在的信息網絡已經非常很發達，教師還可以通過網絡及時學習掌握新觀點、新知識、新的學術動態。

但學習并不僅僅局限于書本，更要善于發現生活中的點點滴滴，“擇其善者而從之”，有選擇地為自己所用。要善于博采眾家之長豐富自己。不僅專業技能上要學好學專，在人格上也要作到健全健康，有一個充滿陽光和希望的心態，才能更好地在工作中發揮。

二、把握信息，在交流中提升自己的修養

1.人際交往中的交流

人是群居動物，我們的生活離不開人與人的交往和人與社會的交流。現代社會是信息社會。信息是學習、工作、生活的重要資源，掌握了最新的信息，并積極正確地運用才能發揮信息的作用。知識信息必須通過交流才能獲取，才能充分發揮它的作用，體現它的價值。因此，生活在現代社會中的人必須要積極交流、善于交流，在交流中提取并升華對自己有意義的信息。教師參加信息交流的內容和方式是多種多樣的。一般有參加學術會議、學術經驗交流、思想交流等等。

2.科研活動的交流

教師要多參與科研活動，主動承擔科研任務，并熟悉科研流程。在專業學術上要有自己的觀點和理論，要多參考專業領域內的前沿觀點和理論，要多爭取參加學術會議，在交流中博采眾長，形成自己的理論，提升自身文化素質和修養從而也補充豐富了自身的專業知識。

3.教師的教育藝術的交流

教師的教育藝術，在一定程度上可以說就是教育經驗的積累和升華。沒有教育經驗，絕不會產生教育藝術。教師，特別是年輕教師，要提高自己的教育藝術水平，必須不斷地積累教育經驗，虛心向他人學習先進的教育經驗，積極主動地參加各種教育經驗交流活動。教育經驗交流的內容和形式是豐富的，如教學經驗交流、德育工作經驗交流、班主任工作經驗交流、科研工作經驗交流、家校合作經驗交流、公開課、教師教學技能比賽等。無論哪種形式的經驗交流或競賽活動，教師都應積極參與、廣泛交流，力爭從這些活動中有所收獲。

從交流的形式來看，可以是個人之間的交流，集體之間的交流，也可以是個人與集體之間的交流；可以是學校內部的交流，也可以是學校外部的交流；可以是國內的交流，也可以是國際的交流；可以是面對面的交流，也可以通過書信、電話、英特網進行交流。通過交流，教師之間可以互相學習，取長補短。

在交流過程中，每個教師都應保持謙虛謹慎的態度，虛心向先進教師學習。教師之間應互相尊重，不能文人相輕、互相詆毀。要用放大鏡去觀察別人的長處、自己的短處。把別人的長處銘記在心，努力學到手；對自己的短處要警鐘長鳴，時時提醒自己注意，并堅決改正和彌補。只有這樣，我們才能交到真朋友，學到真本事。當然，我們也應看到自己的優點和別人的缺點，正確地把握自己在社會生活中的位置，只有對自己和別人的優缺點有一個正確的認識，我們才能充滿信心，積極地參與交流活動。

三、在工作實踐中提升自身修養

實踐是人類有目的地能動地改造和探索現實世界的社會性的客觀物質活動。社會實踐、生產實踐、科學實踐和精神生產是人類的三大基本實踐活動。教師作為知識分子的一部分，主要從事精神生產活動，是為人類生產和再生產科學文化知識的勞動者。教學教育實踐是教師的主要實踐活動，其次教師還要參加其它社會實踐活動。

1.在對學生的教育活動中進行自我提升

要關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。在對學生的教育活動中，教師不僅要把專業知識無私地傳授給學生，更要將自己的精神世界展示給學生，使學生從中感悟做人的道理，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。要用用愛心、良心、責任心、上進心、進取心、事業心等去陪伴學生們健康快樂地成長。只有有了愛心才能熱愛教育事業、獻身教育事業，才能熱愛學生、做學生的知心朋友，才能與學生良性互動。其次，要在與學生的矛盾沖突中錘煉自己。與學生的矛盾沖突，不僅考驗著教師的育人藝術，更是考驗著教師道德的水準。

2.在解決師生矛盾的過程中修煉自身修養

現實中，有些教師經常與學生發生沖突，甚至出現過激行為。之所以出現這中現象，主要還是教師自身的修養不夠，不能夠很好地把握事態的發展，不能夠耐心細致地了解學生的心態，從而激化了矛盾，在損害了師生感情的同時，也使教師的形象的受到了影響。其實，只要教師能夠有足夠的涵養和有修養，是能夠平靜而有序地處理突發事件的。

3.以學生的反饋為標準客觀正確地觀評價自己

要把學生當成一面鏡子，學生的評價和反饋是對教師品質修養的最好總結。一個學生眼中、心中的好老師，必然具備優良的品行和職業操守。所以以學生為鏡來印證檢驗自身的素質是最為準確的。

四、在自我反思中提升自身修養

總結經驗和教訓是自我反思的一條重要途徑，也是教師在進行自我修養的過程中，通過回憶自己修養的經歷，分析自己修養的成績、經驗、問題和教訓，探討自我修養的規律的過程。一個教師要提高自己的修養水平，就必須善于總結、勤于總結。通過總結，及時發現成功的經驗和失敗的教訓，幫助自己增強信心和戰勝困難的勇氣，盡快改正缺點，推動自我修養的不斷進步。

教師自我修養的途徑和方法是多種多樣的。教師在學習和工作實踐中，要善于摸索和總結，不斷探索新的途徑和方法，以不斷提高自我修養的質量和效率。

參考文獻：

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[責任編輯 杜 娟]