新形勢下高校畢業生就業競爭力研究

劉宏波,劉任

摘 要：黨和國家對高校畢業生就業工作非常重視，在新形勢下這對于提升高校畢業生就業競爭力具有重大的現實意義。分析了高校畢業生就業的形勢和制約我國高校畢業生就業競爭力的因素，提出了高校在專業設置、綜合素質、實習實踐、創新能力、就業體系和就業指導等方面提升高校畢業生就業競爭力的措施。

關鍵詞：高校畢業生；教學質量；綜合素質；實踐活動；創新能力；市場體系；就業指導；競爭力

中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2012）02-0242-03

黨的十七屆五中全會提出“把促進就業放在經濟社會發展優先位置，把解決高校畢業生就業問題作為工作重點”，充分說明黨和國家對高校畢業生就業高度重視。在當前我國大學生就業形勢越來越嚴峻的情況下，高校如何培養高素質專業技術人才，提升高校畢業生就業競爭力，實現畢業生的社會價值和人生價值，推進高等教育發展具有重大的現實意義。

一、當前我國高校畢業生就業形勢分析

近年來，國際社會經濟發生巨大變化，美國的次貸款引發了2008年世界金融危機，發達國家經濟處于低迷狀態，之后的經濟復蘇緩慢而且艱難。2011年8月，標準普爾將美國主權信用評級由AAA下調至AA＋，由此全球金融市場都被擔憂情緒籠罩，美國股市大跌，市場恐慌情緒迅速傳導全球股市。11月歐洲各國出現債務危機，從而引發了人們對全球資本市場和金融系統安全性的擔心，世界經濟在復蘇通道中充滿了不確定性，特別是歐洲債務危機的影響，加劇了金融風暴蔓延趨勢。經濟衰退、企業倒閉、失業率增長，使大學生就業出現嚴重的“就業難”的狀況。據媒體報道，英國有25%的大學生畢業后找不到工作。從形勢分析來看目前外國就業形勢并不樂觀。我國經濟基本保持平穩較快增長狀態,但歐債危機的影響，一定程度地拖累了我國經濟的增速，特別是我國外貿經濟受到嚴重影響。如廣東省東莞市是外企比較多的地級市，據有關方面統計，2011年第三季度外資企業的訂單較去年同期下降的幅度超過20%，綜合成本上升了12%，1—10月份有450多間外資企業倒閉，失業人數增加，嚴重影響大學畢業生到外企就業。1999年高校擴招后，我國大學生就業人數增多，近幾年高校畢業生突破600萬人，但專業技術人才未能滿足我國經濟社會需求。所謂出現就業“難”，主要是高校畢業生人數增多，就業渠道不暢、結構性矛盾突出，特別是存在不同地區、不同行業之間的就業不平衡，優質資源分布不平衡等問題。人才主要集中在大城市，貧困地區邊遠地區奇缺，基層農村、農村學校、中小企業也奇缺，而人才主要集中在黨政機關、大企業、外資企業等方面。此外，學生的知識和能力結構能否達到企業的用人標準，個人就業意愿和社會意愿存在的差異，也是畢業生就業存在的主要問題。

二、高校畢業生就業競爭力的內涵及構成要素

畢業生就業競爭力是一個比較抽象的概念，內涵要素比較多，內容復雜。我們可以這樣分析，高校畢業生的就業競爭力是以高校畢業生在學校學習期間所內化了的經過整合的知識技能和道德修養為核心的，以實踐動手能力、語言交流能力、合作協調能力及心理健康素質為基礎的，以適應社會變化能力為環境的，體現個人在就業市場上所擁有的有價值的、獨特的就業競爭能力[1]。最終的實現效果是滿足社會和用人單位對人才素質和能力的需求。這些能力能讓畢業生有效地向市場提供智力和服務，實現自己的職業需求，滿足個人的職業愿望，并讓自己得到充分發展。畢業生的就業競爭力的構成要素主要概括為三個方面：核心競爭力、基礎競爭力和環境競爭力。核心競爭力包括學生的思想道德修養和學習素質能力。價值觀、信念和行為是思想道德修養的內容。合理的知識結構、創新思維及創新能力、跨學科知識的交融能力是學習素質能力的內容?；A競爭力包括實踐動手能力、語言交流能力、合作協作能力、身心素質能力。環境競爭力包括學校、家庭和社會等方面，例如學校的品牌影響力、學生家長的就業觀念、家庭背景及社會關系等[1]。

三、制約大學生畢業生就業競爭力的主要因素

1.專業知識不突出

專業知識不突出是目前大眾化教育階段大學生就業競爭力存在的最大問題。其主要原因：一是專業設置不科學。高校擴招后，有的高校為了取得更多的“效益”，提高“著名度”，盲目規劃所謂的“綜合性”大學，沒有根據市場需求和實際情況，隨意調整學科和設置專業，造成部分專業的課程設置與市場的需求相脫節。比如，在應用科學的專業設置和課程內容上，課程內容范圍比較廣，重點不突出；又如，電子商務專業課程設置，基本是經濟與計算機專業知識的一個簡單堆積。二是語言交流能力較一般。學生表達能力差，連怎樣與同事交談專業性、日常性的東西都不知道。特別是在外語交流方面重視程度不夠，極少數通過六級考試，有很多本科生連四級英語都還沒通過，在實際交流中，許多學生甚至無法用外語與用人單位進行簡單的溝通。如中外企業、外資企業在招聘時對這方面要求較高，學生根本無法適應。三是計算機應用能力低。大學畢業后，有的學生連計算機最基本的原理和最簡單的操作方法都不會，應用能力比較差，競爭優勢不明顯。

2.綜合素質不全面

隨著經濟的全球化發展，用人單位對畢業生綜合能力方面要求越來越高。通過對用人單位的調查，數據顯示學生多項能力和素質均達不到用人單位要求，突出表現在學生重視專業知識和理論學習，而實踐、創新、合作精神較缺乏，文字寫作能力較弱，道德素養和綜合素質能力較低等。比如，文科生對一些經濟管理和計算機應用方面的知識學習不深、理科學生的語言表達能力、協調能力差等。此外，人文素質也不高。用人單位在招聘過程中，往往將本單位的經營理念、企業文化以及對人才素質的要求結合起來考察畢業生的應變能力，以此來選擇合適的人才。實質上要求畢業生不僅要有扎實基礎、過硬技能，而且要思想向上、個性健康、品德高尚、意志堅強。這才是符合時代要求的復合型人才。

3.就業技能比較差

無論是國家公務員招聘，還是其它單位錄用，都要對畢業生進行面試，很多畢業生在面試階段，在提交聘書和接受提問時，就被淘汰，主要是畢業生就業意識模糊、自我定位不科學。自薦材料往往出現詞不達意、重點不突出等問題。畢業生出現缺乏自信、過于理想化、盲目從眾、高不成低不就等現象[1]。這些現象反映一方面是學生對人生職業規劃自覺性不高，另一方面高校就業指導的缺陷，未能為學生提供職業規劃和就業指導。

4．實踐經驗不豐富

我國大學生就業從國家分配到雙向選擇過程中，用人單位在招聘過程中，對畢業生的實踐經驗很重視，沒有經歷過實習實踐的畢業生用人單位幾乎不錄用，就連現在國家公務員招收，大部分都要求要有兩年以上的基層工作經歷。有的高校學生缺少參加社會實踐活動，缺少參加專業科研實踐，缺乏實踐操作能力和社會人際溝通能力。目前很多學生僅僅參加一般性的實習，或在實習實踐時形式上參加社會實踐活動，學生的實習基本上是在虛擬的環境中操作，根本不能切實感受現實中的應用。

5.創新思維能力低

很多畢業生在大學學習期間，還是按照傳統的學習方法，接受課本的知識，重視理論的東西比較多，對問題的研究和探索比較少，缺少創新思維，分析問題、思考問題、研究問題的積極性、主動性不強，創新意識淡薄。雖然也有的學生對創業有過打算，但受社會及家庭環境影響，還是存心疑慮，缺乏動機和行為，有的畢業生對創業課程、創業實踐、案例分析，甚至對創業政策都不關注不了解。

四、提升高校畢業生就業競爭力的對策

1．提高教育教學質量

高校擴招后，我國已經進入了大眾化教育階段，教育教學質量問題是高等教育關注的重要問題。為提升畢業生就業競爭力，高校必須改進人才培養模式，在提高教育教學質量上下工夫。一是優化專業結構。高校培養人才目的是為社會輸送優秀的適合社會需求的實際應用型人才，高校要緊緊圍繞國家和本地“十二五”發展規劃要求，結合學校實際，調整學科，設置專業。如廣東高校必須根據《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要（2008—2020年）》，以市場和社會需求為導向，培養適合經濟社會發展所需的專業人才，保障用人單位對專業人才的需求。從深層次上解決學科專業結構設置與就業市場需求脫節的問題,提高大學生就業競爭力[2]。二是合理安排課程。高校要根據市場需求，優化專業課程設置，重視綜合能力的培養，提高畢業生就業競爭力。突出選好專業知識課程，特別是突出專業精品課程，適當安排一些相關的學科知識的課程作為選修課，加強學生對綜合知識的培養，提高學生全面基礎知識。同時，注重增加實踐課程，讓學生參加科研活動，把一些科研成果和科研任務交給學生動手操作，同時，高校要與政府、機關、行業和企業合作，建設實習基地，增加學生到機關、企業或科研單位實習的機會，實行工學結合、校企合作和頂崗實習的人才培養模式；① 三是改進教學方法。改變傳統的教學方式，引進“達人”、“明星”來?！皞鹘洝?，同時，要開設“專家課堂”，請著名院士、大學校長、外國專家、世界名人以及大公司總裁來校辦講座、作報告，讓學生與高層先進人物面對面交流，使學生開拓視野、增長才智。

2．強化綜合素質教育

培養大學生綜合素質，是當前高校教育改革的主要方向，也是時代發展的客觀要求。從當前情況看，不論是國家公務員考試，事業單位招考，還是大型國企、外資企業聘用，都關注大學生的綜合素質，強調綜合能力。因此，高校必須全面加強大學生的綜合素質教育，提高大學生就業競爭力：一是提高思想道德教育。高等教育不僅是培養學生的認知能力，使其去改造外部世界,而且必須改造和豐富其精神世界。實現大學生的人生價值，培養大學生的價值觀念，要突出如下三個方面內容：以愛國主義為核心的民族精神和民族氣節教育，以實施公民道德規范為核心的道德素質教育，以理想信念為核心的世界觀、人生觀和價值觀教育。通過“三個核心”教育，提高大學生的政治思想素質，提升大學生思想境界。二是樹立科學精神。培養大學生發展的觀念、求真務實精神，樹立科學的作風，更新學生專業知識結構，提高外語水平、計算機應用能力，創造條件讓學生參加社會實踐，在實踐中豐富和發展理論知識。三是培育人文精神。在能力培養方面，要加強對學生的語言表達能力、交際活動能力、應用寫作能力、創新思維能力及團隊合作精神的培養，提高學生人文素質。四是加強心理素質教育。一方面加強健康鍛煉，另一方面培養健康的人格和良好的心理狀態，以適應在經濟社會以及家庭環境下的承受能力和抗風險能力。

3．推進崗位實習實踐

畢業生實習實踐對提高就業競爭力非常重要。目前用人單位在招聘時，關鍵是看畢業生有沒有參加實踐活動的經驗、活動內容如何、能力怎么樣。因此，高校要全面推行學生實習實踐活動，根據高校實際情況進行分類分級實踐。一是低年級學生的實習。大一、大二學生以參加社會活動為主，開展以融思想教育、學科教育和社會服務于一體的社會實踐活動，讓學生了解社會，感受社會，增強社會責任感，如參加志愿者服務、紀念性活動、“三下鄉”活動、勤工助學、誠信教育、感恩教育以及社團活動，以適應社會環境，增強就業競爭能力。二是高年級學生實踐。這一階段實踐對畢業生來說不能缺少的，學生大學畢業之后面對的是競爭的社會環境，學生能否順利就業是關鍵問題，如何提高社會實踐能力，就要讓他參與社會實踐，長知識、長才干，得到鍛煉提高。大三、大四年級學生要以崗位實踐為主，把專業實習和崗位實踐相結合。以促進就業為目的實習實踐，在實踐中應用，在實踐中發現問題、分析問題、解決問題，提高大學生的動手能力、應用能力和研究能力，增強畢業生的崗位適應性。

4.重視創新能力培養

我國高等教育與外國發達國家教育方式最大的區別是我國重視基礎教育，重視知識的傳授、理論的理解，而外國注重創新能力的培養、思維的開拓。因此，高校要轉變教育方式，重視培養學生創新能力。一方面要培養學生創新意識。在課程設置上，開設一些開發畢業生創新能力的“創新課”，向學生傳授創新的理論和方法，把創新教育的思想滲透到各學科的教學之中，培養大學生的創新人格、創新精神，培養“批判性思維”，提高“獨立思考能力”。全面開展創業教育講座，舉辦創業規劃大賽，開展創業項目研究，培養大學生創新意識和創新思維。另一方面要建立創業教育基地。高校要設立創業教育資金，組織學生推廣“創業項目”優秀成果，開展創業活動，同時，建立創業基地。高校要整合資源，通過企業參與等方式，組織學生參與高校科技成果產業化活動，提升服務社會的能力，提高畢業生就業競爭力。

5．完善就業服務體系

健全高校就業體制。目前，我國高校都設立了學生就業指導中心作為學生就業指導機構，但有的高校將其劃為由學生處管理，未能發揮職能部門作用。建議高校把學生就業指導中心提到二級管理職能部門，院系建立就業工作小組，形成二級就業工作體系。

建設高校就業市場。高校要培育大學生就業市場，為畢業生與用人單位搭建交流平臺。協助政府舉辦大型招聘會，舉辦專業性或綜合性大學生招聘市場；建立高校就業市場，由高校組織有關單位進校招聘；院系組織的專業性較強的企業或用人單位的小型招聘會。

加強網絡信息建設。推進信息網絡化建設，為畢業生提供便利、快捷、有效的就業信息，在用人單位和畢業生之間搭建平臺，全面實行信息共享、政策發布、網上招聘、遠程面試、指導咨詢等網絡功能的信息服務[3]。

開辟基層就業渠道。實施好“三支一扶計劃”、“大學生志愿服務西部計劃”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”、“選聘高校畢業生到村任職”以及本地基層項目。鼓勵畢業生到農村就業、到貧困地區就業、到中小企業就業。

6．加強就業指導工作

職業觀念教育。高校就業指導老師必須要及時為畢業生作就業形勢報告，分析當前國內外經濟社會發展情況，引導畢業生對國內外經濟社會形勢進行了解，做好自身定位，做到“先就業再擇業”，改變職業觀念，樹立就業信心。

就業技能指導。以聘請就業指導專家或企業經理總裁來校舉辦專題講座等形式，對就業政策、擇業技巧等方面進行系統就業指導，輔導畢業生了解求職、就業程序，學會撰寫求職書、自薦信以及面試、交談中應注意問題和應對策略，提高畢業生應變能力。

個性化的指導。這方面主要是對家庭經濟困難畢業生的幫扶，高校要建立困難群體畢業生信息數據庫，通過發放求職信息、生活補貼、重點培訓、創業指導、優先推薦等措施，幫助家庭貧困、身體殘疾、少數民族畢業生等群體實現就業。此外，要輔導農科專業學生到基層就業，師范專業學生到農村任教，以及女學生幫扶工作，使其能順利就業。

提高教師水平。就業指導教師是提高畢業生就業的引領者，提高老師的就業指導水平和工作能力是提高畢業生就業的關鍵。因此，高校除要開展教學經驗交流，提高課程教學質量之外，要成立就業創業指導教研室，加強對就業形勢分析，不斷提高指導水平。鼓勵專職教師到用人單位掛職，加強對專職教師、院系輔導員的培訓，提高就業指導教師指導理論水平和實際工作能力。

參考文獻：

[1]周長群，王立明.提升高校畢業生就業競爭力的思考[J].思想政治教育研究，2008，（4）.

[2]劉宏波，袁永平.談談改革高校人才培養模式以適應就業和經濟社會發展需求的有效途徑[J].經濟師,2009，（7）.

[3]仲秉林.把好“三關”全面提升畢業生就業競爭力[J].中國高等教育，2002,(6).

[責任編輯 杜 娟]