語(yǔ)文課堂中多媒體的妙用

孫婷

多媒體與其他教學(xué)手段相比，具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的優(yōu)勢(shì)，這些特點(diǎn)使它在教育教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。那么，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何恰到好處地運(yùn)用多媒體，更好地提高閱讀教學(xué)的效益呢？

一、用在激“趣”處

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是獲得知識(shí)的開始。只有在學(xué)生主體對(duì)所學(xué)知識(shí)開始產(chǎn)生活躍的心理活動(dòng)時(shí)，才是最佳的求知狀態(tài)。而黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式單一、枯燥，久而久之學(xué)生容易產(chǎn)生“審美疲勞”和厭煩情緒。這時(shí)，圖、文、聲、色、像并茂的多媒體卻能從多種渠道刺激學(xué)生的感官，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。《過(guò)萬(wàn)重山漫想》是一篇偏重說(shuō)理的散文，學(xué)生對(duì)這樣的文章興趣不大。為了讓學(xué)生順利進(jìn)入教學(xué)情境，在導(dǎo)入新課時(shí)用多媒體展示并介紹三峽組圖，并配以這樣的激“趣”語(yǔ)言：“三峽，大自然鬼斧神工的杰作！三峽，華夏文明的一處搖籃！一幕幕精彩歷史在這里駐足！一個(gè)個(gè)蓋世英雄于此地流芳！”在學(xué)生驚奇于三峽神奇壯麗的同時(shí)，不知不覺走進(jìn)了作品中，用心體會(huì)作者告訴我們的要敢于開拓、勇于創(chuàng)新的哲理。

二、用在激“情”處

“感人心者莫先乎情”。“情”是文學(xué)作品的靈魂，也是溝通作者與讀者、喚起二者之間感情共鳴的橋梁。激“情”的方法有多種：一段精彩入情的朗誦、一幅制作精美的圖片、一曲恰到好處的音樂、一組恰如其分的視頻，都能喚起學(xué)生的感情共鳴，引起他們的思想認(rèn)同。在這方面，多媒體發(fā)揮著不開替代的作用。我們知道，“情”是古典詩(shī)詞的靈魂，但古典詩(shī)詞語(yǔ)言凝練含蓄，常含不盡之意于言外，所以單靠語(yǔ)言講解是難以道盡這“言外之意”、“不盡之情”的。而朗讀卻可以讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言文字之外的情，語(yǔ)言文字之外的意。利用多媒體播放名家的朗讀，同時(shí)以音、詩(shī)、畫等多媒體手段一起參與進(jìn)來(lái)，這就營(yíng)造了一個(gè)可感可知的情境，讓人如臨其境，心靈受到極大的震撼，情感得到極大的激發(fā)。我在教學(xué)李白的《將進(jìn)酒》時(shí)，充分利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，用多媒體播放中央電視臺(tái)的精品欄目《電視詩(shī)歌散文》，那古樸寫意的水墨三維，那沁人心脾的名家朗誦，那精彩紛呈的名家點(diǎn)評(píng)，極大地渲染了氣氛，震撼了學(xué)生的情感，使那“言外之意”、“不盡之情”最大程度地走進(jìn)學(xué)生的心里。

三、用在解“惑”處

學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中往往存在許多疑惑。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段幫助學(xué)生在解疑的過(guò)程中推波助瀾，往往能收到事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)《世間最美的墳?zāi)埂窌r(shí)，學(xué)生對(duì)托爾斯泰這座樸素的墳?zāi)咕烤姑涝诤翁幚斫獠簧睿@既是學(xué)生的疑惑，同時(shí)也是這篇文章的難點(diǎn)。為了更好地解決這個(gè)問題，我指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)托爾斯泰思想的資料。經(jīng)過(guò)查閱、整理，最后用多媒體將學(xué)生的成果展示如下：托爾斯泰不僅是一位偉大的作家，他還是一位品格高尚的人道主義者。他雖然出身于古老而有名望的大貴族，但卻對(duì)貴族生活持批判態(tài)度。他認(rèn)為農(nóng)民是最高道德理想的化身，貴族生活應(yīng)走向平民化。他生前真誠(chéng)地尋求接近人民的道路，晚年在思想上完全站到了苦難農(nóng)民的立場(chǎng)上。他努力從事體力勞動(dòng)，力求過(guò)簡(jiǎn)樸的平民生活，他想放棄貴族的種種特權(quán)，把自己莊園的土地分給農(nóng)民耕種，還決定放棄自己全部作品的版稅，他說(shuō)：“把人民給我的還給人民。”由此可知，這座墳?zāi)沟摹懊馈辈皇侵改沟氐暮廊A建筑和奢華裝飾，而是指托爾斯泰淡泊名利、追求樸素、同情窮苦農(nóng)民的崇高人格，“世間最美”指的是人格的力量最恒久。

四、用在解“繁”處

傳統(tǒng)教學(xué)的板書有時(shí)必須占用較多的課堂時(shí)間，而且不具重復(fù)性，容易影響課程進(jìn)度、教學(xué)效率和授課容量。而多媒體具有大信息量和可重復(fù)性的特點(diǎn)，這就可為教師節(jié)省大量的時(shí)間，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，從而在一定程度上緩解一些課程內(nèi)容量大而授課時(shí)間相對(duì)不足的矛盾。在復(fù)習(xí)課上應(yīng)用多媒體是一種非常好的選擇，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)法時(shí)就有效地利用了多媒體。我把繁多的語(yǔ)法分類系統(tǒng)進(jìn)行總結(jié)，再通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅節(jié)省了大量課堂時(shí)間，提高了復(fù)習(xí)效率，而且因?yàn)樗目芍貜?fù)性，也為教師節(jié)省了備課時(shí)間。

總之，多媒體這種新的教學(xué)輔助手段只有用得恰到好處，才能真正起到推動(dòng)教學(xué)的作用。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還將繼續(xù)探索，讓它使語(yǔ)文課堂精彩紛呈。