英語書面表達教學中的興趣培養

李彩鳳 郗美

在教學實踐中，筆者把提高英語寫作興趣作為初中英語寫作教學改革的突破口，經過一年多的實驗探索，初步矯正了學生畏懼英語寫作的心理因素，循序漸進地激發和培養了學生的英語寫作興趣，并收到了較好的效果。

一、營造和諧新型師生關系，培養良好學習心理

師生關系直接制約學生的學習積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。教師要和學生平等相處，要從學習、思想、生活各方面去關心和愛護他們，做他們的良師益友，要用心去和他們交流、溝通，把他們當作自己的孩子看待，讓他們認識到學習英語的重要性和做人的道理，讓他們愿意接近你，愿意把生活、學習上的困難告訴你，這樣教師就可以獲取寶貴的教學信息和資源反饋，及時調整自己的教學策略，進行反思，改進教學。學生只有親其師，才能樂其學，你用真心去愛護他們，他們也會給你真誠的、豐碩的教學成果當作回報。

二、利用先進的教學資源和靈活多樣的教學手段激發學生學習英語的興趣

教師既是課堂教學的參與者，又是課堂教學的組織者，對課堂教學的成敗起著決定性作用。教師要不斷學習，提高自己的教學技能，同年級同學科教師之間要搞好集體備課，個人的力量畢竟有限，集大家的智慧是共同提高的捷徑。要深入研究教材，明確教學目標和新理念，對學生學習的目的、時機及過程進行精心設計，根據學生實際對教材進行整合和刪減，對環節的過渡及切入點要恰如其分，把握學習重難點。單一的教學方法是很乏味的，為了激發和保持學生的學習興趣，教師應充分利用現代先進的教學資源。如：錄音、多媒體、錄像設備、電腦等多種現代化的設備來幫助學生學習，把抽象枯燥的英語知識寓于生動鮮明的形象之中，使所學知識更具體、形象和生動。教師還可以根據教學內容，靈活合理地創設不同的情景，通過問答、對話、采訪、表演等形式，實施情景教學。這樣使學生在課堂上全神貫注、興趣盎然，在不知不覺中既學到了知識，又培養了學習興趣。

三、充分利用課前的Daily Report活動，激發學生的寫作興趣

有句諺語說得好，“良好的開端是成功的一半。” 成功的導入是上好課的前提。每節課前三分鐘我讓一名學生到班級前做值日生報告，報告的形式多種多樣，講英語故事、會話練習、唱英文歌曲、朗誦課文精彩語段等都可。用以上形式參與的學生較少，后來我發現了一種新的Daily Report形式，感覺效果很好，學生也可大面積的參與，既練習了口語和聽力，又培養了他們的合作意識。這種方法仍然是一生做報告，報告內容由原來的一生說改為提問式的互相交流。也就是做報告的這個學生充當小老師，對下邊的學生進行提問，提問內容重點是前一段時間所學的重點句型和對話，可讓一生回答，也可讓全班一起回答，男生一起或女生一起回答都可，并可適當變換人稱。

四、充分利用教材，在課堂教學中把握有利時機，培養學生的寫作興趣

新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。英語新教材內容豐富多彩，貼近學生生活，教師要潛心挖掘教材的內容，從課文情景中取材，為學生的語言實踐營造一個真實的氛圍，讓學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養他們主動收集信息、獲取新知識的技能，“授之以魚不如授之以漁”，說的就是這個道理。

總之，在教學中, 教師要為學生創設英語學習氛圍，把學生感到頭疼的英語寫作變為學生有興趣的師生互動過程，要充分挖掘學生的潛能，增強學生的參與意識、實踐意識和競爭意識，使學生在輕松愉快的學習環境中學習英語、運用英語。這樣就能大面積提高學生的英語成績，取得良好的教學效果。