提高化學課堂教學效率的策略

張書珍

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，教學不能只停留在傳授知識的效果上，更應注重提高課堂教學效率。那么，如何提高課堂教學效率呢？本文試從以下幾個方面提幾點建議。

一、充分利用多種教學工具，激發(fā)學生興趣

1. 化學實驗。實驗是化學的基礎，能夠有效地發(fā)揮實驗在課堂上的作用則是提高化學教學效率的關鍵。問題是怎樣利用實驗才能達到我們預期的目的，這是每個老師一直關注和探討的問題。

實驗分為分組實驗和演示實驗兩種。當然，學生會更喜歡分組實驗。但分組實驗場面難控制，往往是學生只看熱鬧，新課標的理念是好的，讓學生在探究中找出真相不過往往最后效果不甚明顯。

演示實驗從真正意義來說，對于后面的同學真的不甚公平，小小試管里的微妙變化，只有靠近講臺的同學才能看清楚，所以建議演示實驗最好借助于視頻材料。視頻除了不能體現(xiàn)嗅覺與觸覺外，在視覺和聽覺上都有很好的效果。如果時間充足的話，可以先放視頻，然后叫同學們有興趣的自己上講臺來做。這樣既能防止在看視頻時部分同學開小差，又能調(diào)動同學們的積極性。

2. 多媒體。可以說，多媒體既然能普及到各個中小學，必然有它的過人之處。對于化學來說，它的作用不僅僅在于做練習、復習時能節(jié)約時間，增大一節(jié)課的容量，同時也能夠通過模擬動畫，使抽象的問題具體化。 對于某些知識講解，只列舉文字，也未免空洞，且有部分同學會充耳不聞。這個時候可以利用多媒體播放相關的視頻。在講授《碳和碳的氧化物》一章中碳的化學性質(zhì)有關內(nèi)容時，用“鉆石恒久遠，一顆永流傳”這段經(jīng)典的鉆石廣告錄像進行引課，一下就抓住了處在幻想浪漫年齡中學生的眼球，不僅讓他們記住了鉆石（金剛石）的組成元素是碳元素，而且讓他們理解了這堂課的一個教學內(nèi)容——“常溫下碳的化學性質(zhì)穩(wěn)定”。

其實上面所列舉的多媒體好處，相信大家都會有目共睹，多媒體的充分利用不僅豐富了課堂，而且加深了學生的記憶。

二、優(yōu)化課堂教學

1. 充分相信學生，優(yōu)化學生綜合能力。

（1）指導學生讀書的方法，保證學生看書的機會。教科書是學生獲取知識、發(fā)展智力和接受思想品德教育的主要來源。指導學生會讀書是提高課堂學習效率的重要環(huán)節(jié)，對提高學生課后綜合復習效率及以后獨立學習都有裨益。指導學生會讀書的關鍵在于要讓學生帶著問題去讀書，可以簡稱“問題中心法”。一是粗讀課文。目的是讓學生找出問題，尋找教材思路、理清知識線索。二是精讀課文。目的是讓學生尋找解決問題的答案，碰到自己不懂的問題要記錄下來，準備質(zhì)疑。三是歸納、概括。目的是讓學生理順教材結(jié)構(gòu)，知識的縱橫聯(lián)系，抓住學習的重點。通過上述的“三步”讀書指導法，使學生逐步完成知識由“薄”到“厚”、再由“厚”到“薄”的學習過程，效果非常好，利于培養(yǎng)學生獲得化學新知識的能力。

（2）保證學生思考的機會。教師提出問題后，要讓學生有獨立思考的時間，盡量讓學生說出解決問題的方法，

（3）保證學生動手的機會。化學是以實驗為基礎的學科，課堂中要創(chuàng)設更多讓學生動手的機會，這樣有利于知識的理解、技能的掌握、經(jīng)驗的獲得、信息的反饋。

（4）保證學生動口的機會。認知過程是個體探索與群體交流相結(jié)合的過程，課堂上鼓勵學生質(zhì)疑、討論、暴露思維過程中的問題，與學生共同經(jīng)歷探索的曲折，享受成功的喜悅。這樣的交流互動不僅促進學生認識的發(fā)展，而且也促進學生情感、道德的發(fā)展。

2. 重視學生之間的合作與探究，優(yōu)化生生關系。在課堂上，盡可能讓學生動起來，發(fā)揮學習小組的功能，相互檢查，相互交流；組內(nèi)互幫互學，組外相互競爭。在課堂教學中，真正做到師生互動、生生互動。為了激發(fā)學生的學習興趣，可以以小組為單位，開展各種化學競賽、辯論，這樣可以增強探討的氣氛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和求異思維，還可以提高學生的辯論水平和語言表達能力。

3. 轉(zhuǎn)變教學方式，優(yōu)化教學方法。在教學過程中，我把一堂課大致分成了六個環(huán)節(jié)，即揭示目標、指導自學、學生自學、教師巡視、檢查自學效果、引導更正、指導運用和當堂訓練。通過以上六個環(huán)節(jié)的學習，既能使學生體驗到成功的快樂，也能更好地減輕學生過重的作業(yè)負擔，使每一個學生在每堂課都能有收獲。并且逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣和能力，從而優(yōu)化課堂教學。

三、提高作業(yè)的效果

對待作業(yè)我注意了以下幾點。

1. 精心編選。做到分層次要求，讓不同的學生都能吃飽。做到分層出題，實施分層教學。這樣既保證了合格率，也提高了優(yōu)秀率。

2. 認真批改。

3. 及時反饋。

4. 建立和用好錯題本。

俗話說，吃一塹，長一智。如果同學們能從做錯的題中得到啟發(fā)，從不再犯類似的錯誤，成績就能有較大的提高。

實踐證明，提高初中化學的教學質(zhì)量，與教師的大量付出是成正比的。社會在變，學生在變，我們的教育觀念和教育方法也得變。我們必須不斷研究、與時俱進，才能搞好教育教學工作，切實提高教學質(zhì)量。