高中籃球模塊教學效果提高探討

黃斌

高中體育模塊教學是根據高中時期學生的生理、心理、體能、運動能力等因素采用的科學教學模式。籃球運動作為高中學生最喜愛的運動之一，能夠提高學生參與籃球運動的基本技能、知識和籃球運動的方法，發展學生的體能，培養學生對籃球的興趣和對籃球的情感；通過籃球模塊教學培養學生之間的交往、溝通和良好的合作能力；培養學生的競爭意識和團隊精神。

在高中籃球模塊教學中，體育教師必須根據籃球運動的特點，結合學生參與籃球運動需要，把學習籃球運動基本運動知識、技能與培養學生的運動習慣、感情，以及培養學生的競爭能力、團結精神、合作能力等良好的品質結合起來，把學生吸引到籃球課堂教學當中來，發揮籃球模塊教學的教育作用。

一、根據學生的籃球技能水平進行準確的教學分組

參與籃球模塊教學的學生很大程度上是學生根據自己的喜好組建起來的，這就決定了學生籃球運動水平的差異。在進行籃球模塊教學之前對學生的籃球運動水平進行準確的分組定位非常必要，否則會影響后續的教學進度和效果。第一，教師可以通過確立幾項籃球基本功的測試，根據教師人數合理地分成幾個教學班，把籃球技能水平接近的學生盡可能地分到一個教學班，教師可以根據學生的水平，增減和升降教學內容及教學要求；第二，同一個教學班內，教師也可以根據學生的水平和能力分成不同的教學組，不同的教學組之間建立合理的流動機制，調動學生的學習興趣和積極性。這樣一來，盡可能地避免在籃球技能教學過程中，水平高的學生不想學、水平低的學生學不會的尷尬局面，充分調動學生學習的積極性和主動性，提高學習能力和效果。

二、突出籃球基本技術和組合技術的教學

在高中籃球模塊教學中，學生往往熱衷于參加籃球比賽，不愿意學習籃球運動的基本技術、技能，有的教師也是投其所好，忽視減少籃球基本技能的教學內容，壓縮籃球基本技能的教學練習時間，留給學生更多的自由籃球比賽時間。這種做法是不可取的。第一，籃球運動的運球、傳接球、投籃、防守移動、搶斷等技術是籃球運動的基本技術及其組合技術，這些基本的技術是應對復雜籃球比賽環節的基礎，缺乏過硬的籃球籃球基本功很難應付復雜的籃球運動場面；第二，籃球扎實的基本技術是通過大量的簡單練習實現的，過早、過多地參加籃球比賽，學生沒有足夠的時間進行基本功練習，不利于學生掌握正確的基本技術，阻礙了學生的籃球運動水平提高；第三，學生參與籃球運動的習慣和情感隨著學生的籃球技能提高而增長，學生沒有掌握足夠熟練的基本技能會降低學生參與籃球運動的熱情，不利于培訓學生的運動習慣；第四，缺乏熟練的籃球基本功作保證，學生在籃球比賽中往往不能正確、準確的運用籃球的基本技術，減弱了籃球運動過程中學生之間互相配合、團結協作的能力。所以，作為體育教師在高中籃球模塊教學過程中，注重基本技術的組合教學、應用教學，籃球基本功的練習要貫穿在整個模塊教學過程中，合理地運用運動技能形成的規律，把新授教學內容、復習鞏固提高的內容合理地分配到每堂課教學當中去。引導學生對籃球基本技術實用價值的理解，逐步培養學生的學習興趣，逐步提高在復雜條件和對抗環境下動作的正確性和熟練程度。

三、注重學生在籃球運動中相互配合、戰術運用能力的培養

籃球運動是一項集體運動形式，要通過相互配合和合理戰術的運用最大化地發揮個人籃球運動的優勢和能力，單憑一個人很難取得籃球運動的勝利。隊員之間相互的配合能力和技戰術的運用能力是通過長期的練習培養出來的，作為高中學生有能力理解相互配合的重要性，體育教師在籃球教學中要摒棄只傳授籃球基本功、忽視學生之間相互配合和戰術運用能力培養的做法，要把學生之間的相互配合能力和戰術運用能力安排在素質練習、基本技術的教學、基本技術的鞏固提高以及籃球教學比賽的各個過程中。可以采用分組、分層、自由組合等形式，讓學生體驗互相配合成功的感受，提高團結協作能力，感受籃球運動相互配合成功的樂趣，提高學生的相互配合和戰術運用能力。

四、教師應注重選擇科學、合理的教學內容與教學方法

教學內容是實現傳授知識和教育功能的基礎，每次課堂教學內容的選擇，教學過程的安排對最后的教學效果影響非常大。目前，籃球模塊教學的教材基本都是提綱性的要求，教師對教學內容選擇的自主權非常大，這就要求教師更要認真選擇教學內容，科學合理地安排到每次課當中去。在教學過程中教師對教學方法的研究、探討是教育過程中永恒的主題。教學的過程就是教師研究和使用先進、高效的教學方法的過程。體育教師通過科學、合理教學方法的運用，把正確的籃球技術傳授給學生，把健康的價值觀傳授給學生，把良好的品質灌輸給學生，真正實現學習籃球技能，鍛煉身體，娛樂身心，培養、塑造良好的品格，實現籃球運動的教育功能，消除學生參與籃球運動就是隨便玩玩的想法。

第一，教學內容和教學方法的選擇要體現籃球運動的特點和高中學生教育的規律。籃球基本技術是籃球運動的基礎，體能是籃球運動的保證，這兩項內容要始終貫穿在教學的每個階段。在安排籃球模塊教學內容的同時，要考慮培養學生各種能力，充分實現籃球教學的教育功能。第二，教學內容和教學方法要體現實效性和靈活多變的特點。教師通過備課要抓住要點，抓住技術動作的核心。教學方法的運用要靈活，不能墨守成規，讓學生失去新鮮感。第三，教學內容和教學方法要體現區別對待和有針對性。每個學生的水平不一樣，學習能力不一樣，教學內容的難點、重點不同，教師在教學內容的安排、組織過程中要體現出來。教師在課堂教學過程中力爭做到個體或不同組別的區別對待，能針對教學內容重點和難點設計更有效的教學方法和手段。第四，教學內容和教學方法的選擇要體現籃球運動的對抗性、競爭性和趣味性。高中學生參加籃球運動都是根據自己的興趣和愛好選擇的，如果教師一味地學習籃球基礎技術、戰術、訓練體能，教學內容和教學方法選擇單調枯燥，肯定會影響學生參加籃球運動的興趣，抹殺學生對籃球運動的愛好。

因此，教師在選擇教學內容和教學方法時，要充分體現籃球運動的對抗性、競爭性，教學內容的趣味性，教學組織過程的靈活性，促使學生積極參與教與學的過程，更加喜愛籃球運動。

五、籃球模塊教學過程要注重各種形式的籃球比賽實踐

參加籃球運動的實戰比賽是學生參加籃球模塊學習的最終目的，在籃球比賽的實戰中體驗籃球運動的快樂和成功的喜悅。教師要投其所好，把各種形式的基本技術、戰術教學，體能訓練都運用各種比賽實戰表現出來，讓學生在比賽中激發斗志和潛能，激發學生的競爭性。比賽對抗的形式、對抗的時間，教師可以根據教學內容靈活安排，力爭保證每堂課都有組織、有計劃地進行不同教學內容的比賽對抗，每周都有一次局部比賽對抗，每個月都有一次完整的比賽對抗。

總之，高中籃球模塊教學是一個系統工程，教師要根據高中學生的教育規律，籃球教學的特點科學、合理的安排教學內容和教學方法，設計最有效的課堂教學過程，注重籃球文化和健康知識傳授，讓學生既學習了正確的籃球運動技能，又能樂在其中，培養了各種優良的品質，充分體現了學校體育的教育功能。