讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),把課堂還給學(xué)生

孫榮芳

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我越來(lái)越感受到，激發(fā)學(xué)生的興趣是提高課堂效率的至關(guān)重要的因素。“興趣是最好的老師”。如何有效地激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣？顯然靠單純的枯燥的模仿和機(jī)械記憶是不行的。《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

1.針對(duì)學(xué)生好動(dòng)、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)嘗試創(chuàng)設(shè)各種情境，給學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，充分運(yùn)用各種感官，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳、畫畫、演演的情景中身臨其境地學(xué)英語(yǔ)。

在教學(xué)Unit 3 I like music that I can dance to中，我播放一段音樂(lè)或者請(qǐng)學(xué)生演唱一曲優(yōu)美的歌曲，請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)談?wù)揥hat do you think of this kind of music？What kind of music do you like？學(xué)生參與討論的熱情高漲，課堂氣氛十分熱烈。在輕松愉快的氣氛中學(xué)生很輕松地掌握了本單元的重點(diǎn)句型。

2.改革教學(xué)方法，鞏固學(xué)習(xí)興趣。

興趣要經(jīng)過(guò)不斷激發(fā)才能鞏固和持續(xù)，這是每一個(gè)英語(yǔ)教師在教學(xué)改革中都應(yīng)該注意的一個(gè)問(wèn)題，教學(xué)改革不僅呼喚教師的迫切感，還呼喚學(xué)生的積極性，既要改進(jìn)教師的教法，又要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。

首先，教師應(yīng)該營(yíng)造課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。“親其師，信其道”，和諧的氛圍，有利于建立良好的師生關(guān)系，教師和藹的語(yǔ)氣，親切的笑容，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的愛(ài)和期待，他們就會(huì)用加倍的愛(ài)和尊敬回報(bào)老師。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)多用“Thank you!You are wonderful！Very good！”等話語(yǔ)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，還要充分運(yùn)用各種手段盡可能多地創(chuàng)造英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情景，應(yīng)用活潑多樣的操練形式，使學(xué)生在輕松又愉快的氣氛中進(jìn)行本來(lái)枯燥乏味的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)英語(yǔ)的興趣。比如Unit 6談?wù)摰氖顷P(guān)于旅游的話題，我充分運(yùn)用多媒體，給學(xué)生們展示熱帶叢林，夏威夷海灘，黃山等風(fēng)景名勝的圖片，充當(dāng)導(dǎo)游，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)奇美的世界，學(xué)生對(duì)此非常感興趣，而且爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游，展示自己的才能。這樣，學(xué)生們?cè)谟瓮娴耐瑫r(shí)，充分練習(xí)了本單元的目標(biāo)語(yǔ)言。

3.成功的體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)他們內(nèi)在的潛力和動(dòng)力。

教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的喚起，最重要的是濃烈的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感，以及內(nèi)在的求知欲、好奇心，使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并進(jìn)入自主式閱讀的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。我會(huì)及時(shí)檢查他們的學(xué)習(xí)效果，比如今天講了知識(shí)點(diǎn)，明天上課一定會(huì)提問(wèn)，這就要求學(xué)生當(dāng)天一定及時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，這樣經(jīng)過(guò)一個(gè)單元，學(xué)生會(huì)感覺(jué)有所成，學(xué)習(xí)的積極性也就不斷提高。而且每次單元測(cè)驗(yàn)，我會(huì)將成績(jī)有進(jìn)步的落后生的名字提出來(lái)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們享受成功的歡樂(lè)及喜悅。我要讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到English can not be taught.It must be learned.

二、更新教學(xué)觀念，歸還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以適合新課程提出的要求。教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色，不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者、幫助者、參與者和合作者。”在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以有意識(shí)地通過(guò)以下幾個(gè)方面培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生。

1．鼓勵(lì)學(xué)生成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，一定要打破傳統(tǒng)的以教師為中心，教師為知識(shí)傳授者的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，在完成一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中感知語(yǔ)言，進(jìn)而將語(yǔ)言內(nèi)化為自己知識(shí)體系的一部分。比如在教學(xué)Unit 9 When was it invented？時(shí)，課前我讓學(xué)生搜集一些發(fā)明家及他們的發(fā)明物的圖片或?qū)嵨铮n上讓學(xué)生展示自己的搜集成果，并用英語(yǔ)談?wù)摚骸癢ho？When？How？”學(xué)生搜集的人和物五花八門，甚至有一個(gè)平時(shí)成績(jī)不好的學(xué)生，也能站起來(lái)展示自己搜集的圖片，這樣，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生既掌握了本課的目標(biāo)語(yǔ)言，更重要的是鍛煉了口語(yǔ)能力及開闊了視野。

2．創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生承擔(dān)起更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。

自主學(xué)習(xí)不只是學(xué)生個(gè)體完全獨(dú)立的學(xué)習(xí)，而要以學(xué)生之間相互依靠和相互合作為前提。在教學(xué)過(guò)程中可以把班上的學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組是按鄰近座位組成的。開始時(shí)，每組指定一名能力較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)中，他們一起朗讀、背誦、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、相互提問(wèn)、會(huì)話、復(fù)述課文、講故事，研究并討論疑難問(wèn)題，還相互評(píng)改作業(yè)，舉行小測(cè)驗(yàn)或自我測(cè)試等。學(xué)習(xí)小組在課堂上相互合作，在課外也常常開展活動(dòng)。這樣學(xué)生把學(xué)習(xí)不只當(dāng)作課內(nèi)的任務(wù)，而是把課內(nèi)外的活動(dòng)變成一種學(xué)習(xí)的整體工作。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿交流和協(xié)作，伙伴們相互啟發(fā)，相互幫助，各自都獲得很多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，“小組學(xué)習(xí)”能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，發(fā)展“自我反饋”、“自我評(píng)價(jià)”的技能，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。這一過(guò)程對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是極具挑戰(zhàn)性的。我會(huì)努力使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中信息的提供者，學(xué)習(xí)的顧問(wèn)，學(xué)習(xí)過(guò)程的組織、參與、評(píng)價(jià)、管理者，語(yǔ)言的使用者，成為一個(gè)自主學(xué)習(xí)者的典范。