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本期話題：“被實(shí)習(xí)”還是促就業(yè)？

背景：關(guān)于職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的問(wèn)題本刊一直高度關(guān)注，并曾在2011年27期發(fā)表專題文章從制度建設(shè)角度予以分析。最近，一則《學(xué)的是商務(wù)，實(shí)習(xí)搬運(yùn)工》的報(bào)道讓職業(yè)院校實(shí)習(xí)問(wèn)題再度升溫，有網(wǎng)友批評(píng)認(rèn)為：違背職校生意愿“被實(shí)習(xí)”的背后，實(shí)際上是拿學(xué)生的未來(lái)?yè)Q取少數(shù)教育者的利益。這究竟是不是一次“被實(shí)習(xí)”？用學(xué)生的未來(lái)?yè)Q取了什么利益？教育者在其中扮演了什么角色？職校生實(shí)習(xí)的問(wèn)題又一次挑起社會(huì)的敏感神經(jīng)。

職校生稱學(xué)校強(qiáng)制定點(diǎn)實(shí)習(xí)

據(jù)《貴州都市報(bào)》報(bào)道，貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織學(xué)校2010級(jí)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生到北京、煙臺(tái)等地的酒店等單位頂崗實(shí)習(xí)工作8個(gè)月，其中，學(xué)校明確規(guī)定了城市和企業(yè)，讓學(xué)生在里面挑選，而且這次實(shí)習(xí)是強(qiáng)制性的，如果有學(xué)生不參加此次實(shí)習(xí)或者實(shí)習(xí)期不滿8個(gè)月，學(xué)校將會(huì)扣留學(xué)生畢業(yè)證到下一年，待到次年重新滿實(shí)習(xí)期后才發(fā)放。

“苦點(diǎn)累點(diǎn)都無(wú)所謂，可是專業(yè)完全不對(duì)口。”有實(shí)習(xí)同學(xué)認(rèn)為只要找到適合自己的企業(yè)，在哪兒實(shí)習(xí)都能得到鍛煉，但學(xué)校實(shí)行的這種強(qiáng)制定點(diǎn)實(shí)習(xí)的做法讓他們無(wú)法理解。“我學(xué)的是電子商務(wù)，現(xiàn)在卻被安排去當(dāng)搬運(yùn)工，這無(wú)法提升專業(yè)水平，其實(shí)，我早已找到了一家適合自己的企業(yè)，可學(xué)校就是不同意，現(xiàn)在不知道該怎么辦。”有同學(xué)說(shuō)。

至于學(xué)校為何要指定某些企業(yè)作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位？校方解釋，以前常常有部分企業(yè)在挑選學(xué)生時(shí)答應(yīng)的條件相當(dāng)好，一旦學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)后，馬上180度的大轉(zhuǎn)變，有時(shí)還隨意開除學(xué)生，為避免該現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)校在和企業(yè)對(duì)接時(shí)，要對(duì)企業(yè)的資質(zhì)進(jìn)行審核，符合要求后，學(xué)校才會(huì)與企業(yè)簽約，同時(shí)，也避免部分學(xué)生亂跳槽。校方還表示，之所以規(guī)定必須要實(shí)習(xí)滿8個(gè)月，這也是教學(xué)實(shí)習(xí)課程的一部分，很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)必須要切身體驗(yàn)才行。

校企均認(rèn)為這是促就業(yè)行為

《工人日?qǐng)?bào)》對(duì)這一事件也進(jìn)行了調(diào)查采訪。貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院城市建設(shè)與管理學(xué)院副院長(zhǎng)李秀麗表示，這種“訂單式”、“校企共育”的新教育培養(yǎng)模式，“目的很簡(jiǎn)單，就是為了讓高職生提前踏入社會(huì)，能順利就業(yè)，幫助企業(yè)選拔優(yōu)秀人才。”

該報(bào)記者來(lái)到貴陽(yáng)市人才大市場(chǎng)，被采訪的企業(yè)也回答相當(dāng)一致：他們最看重的不僅僅是職校生的專業(yè)技能，有時(shí)候，“心態(tài)”以及技能之外的綜合素質(zhì)更重要。

“其實(shí)公司先把最苦最累的活給你干，這不是‘大材小用，而是企業(yè)在考察你的心態(tài)。”貴州科潤(rùn)集團(tuán)董事長(zhǎng)王金文認(rèn)為，不怕吃苦、踏實(shí)肯干，是他們企業(yè)招工時(shí)最看重的品質(zhì)之一。

社會(huì)對(duì)職業(yè)教育頂崗實(shí)習(xí)要有深入認(rèn)識(shí)

《中國(guó)青年報(bào)》也就此事進(jìn)行了報(bào)道，并指出由于社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)還不深入，再加上確實(shí)存在“學(xué)生工”等不良社會(huì)現(xiàn)象，導(dǎo)致很多職業(yè)學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)工作得不到認(rèn)同。

對(duì)于“強(qiáng)制實(shí)習(xí)”引發(fā)的輿論批評(píng)，城市建設(shè)與管理學(xué)院院長(zhǎng)吳榮表示憂慮。為了給學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生找到專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)基地，學(xué)院正在和幾家全國(guó)性的知名物業(yè)管理公司接洽，這些物業(yè)管理公司都有相對(duì)完備的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，也與學(xué)校的理論教學(xué)相互補(bǔ)充。但問(wèn)題的關(guān)鍵是，這些物業(yè)管理公司都要求實(shí)習(xí)的學(xué)生必須從保安和保潔崗位做起，因?yàn)檫@兩個(gè)崗位是物業(yè)管理中最重要的終端環(huán)節(jié)，必須熟練掌握保安和保潔的工作狀態(tài)、工作能效，才可能做好物業(yè)的管理工作。

“敢讓物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)從保潔開始嗎？”吳榮擔(dān)心，有同學(xué)說(shuō)學(xué)了物業(yè)管理專業(yè)出來(lái)，學(xué)校的實(shí)習(xí)基地強(qiáng)制我們做保潔，又會(huì)引發(fā)更大規(guī)模的批評(píng)。

一位企業(yè)的老板曾經(jīng)很明確地對(duì)學(xué)校表示，企業(yè)不需要只有管理理論的中層管理者，需要的是有基層技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的“熟手”，所以，職校生要想有競(jìng)爭(zhēng)力，無(wú)論實(shí)習(xí)還是正式工作，從最基層做起才有競(jìng)爭(zhēng)力。

這樣的說(shuō)法讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)信，即便是職校生實(shí)習(xí)的工作在最基層，甚至工作狀態(tài)還比較辛苦，但也應(yīng)該堅(jiān)持走這條路，學(xué)院要做的就是努力把教學(xué)融入實(shí)習(xí)中，別讓學(xué)生成了單純的打工者。

職業(yè)教育的“洋經(jīng)驗(yàn)”如何才能本土化

光明日?qǐng)?bào)2012－05－29

憑借與上海的“零距離”，能夠與上海的德資企業(yè)形成產(chǎn)業(yè)鏈，江蘇太倉(cāng)受到德國(guó)企業(yè)的青睞。

面對(duì)落戶太倉(cāng)德資企業(yè)的大量本地優(yōu)秀技工需求，在市委市政府的“牽線搭橋”下，德國(guó)“雙元制”模式被引進(jìn)到太倉(cāng)。

在江蘇太倉(cāng)“AHK—上海、健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)技術(shù)工人培訓(xùn)中心”（中德培訓(xùn)中心），德國(guó)專家馬庫(kù)斯·克萊門特正手把手地教實(shí)訓(xùn)學(xué)生制作模具部件。該中心主任張宏杰介紹，中心按照德國(guó)“雙元制”模式，走學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重發(fā)展的道路，所有的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、畢業(yè)考試均由德國(guó)工商行會(huì)上海代表處提供和組織。“學(xué)員在參加并通過(guò)由德國(guó)工商行會(huì)組織的畢業(yè)考試后，將獲得其頒發(fā)的職業(yè)技術(shù)證書，并能直接進(jìn)入德企工作。”

盡管德國(guó)“雙元制”是世界著名的職業(yè)教育模式，但由于制度、文化等諸多差異，在引進(jìn)過(guò)程中，并不能全盤照搬。健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)魏曉鋒表示，德國(guó)“雙元制”的精髓是“理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)深度融合”，“其本土化的要義，就是學(xué)校跟企業(yè)深度融合、共同培養(yǎng)”。健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用已有的條件和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成功吸取了德國(guó)雙元制教育模式精髓并運(yùn)用到人才培養(yǎng)中，形成了雙元制本土化人才培養(yǎng)模式——“定崗雙元培養(yǎng)模式”。所謂定崗雙元培養(yǎng)模式，是指針對(duì)某一崗位（群）的任職要求，學(xué)校和企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案和計(jì)劃、確定理論和實(shí)踐課程體系、開發(fā)教材，整合并充分利用校企雙方軟硬件資源，產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替組織教學(xué)。

為迎合產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使“雙元制”日趨完善，健雄學(xué)院還先后與德國(guó)工商行會(huì)上海代表處合作，啟動(dòng)金屬加工技術(shù)方向職業(yè)資格培訓(xùn)；與加拿大不列顛哥倫比亞理工學(xué)院合作，開設(shè)機(jī)電一體化、模具設(shè)計(jì)與制造兩個(gè)專業(yè)；構(gòu)建起突出“就業(yè)技能”和“創(chuàng)業(yè)能力”培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系。

江蘇將試點(diǎn)中高職校“本科教育學(xué)歷”

人民網(wǎng) 2012－06－19

6月7日，江蘇省教育廳召開新聞發(fā)布會(huì)，通報(bào)了江蘇開展現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)情況。今年將在寧、蘇、錫、常、通5市啟動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)，試點(diǎn)院校將推行 “中職升高職，高職升本科” 的銜接學(xué)制，最終獲得本科教育學(xué)歷。

此次試點(diǎn)包括3個(gè)大類銜接學(xué)制。中職與高職分段培養(yǎng)，即中等職業(yè)教育學(xué)習(xí)3年，進(jìn)入高等職業(yè)教育學(xué)習(xí)2年或3年；中職與普通本科分段培養(yǎng)，即中等職業(yè)教育學(xué)習(xí)3年，進(jìn)入本科教育學(xué)習(xí)4年，獲得本科教育學(xué)歷；高職與普通本科分段培養(yǎng)，即高等職業(yè)教育學(xué)習(xí)3年，進(jìn)入本科教育學(xué)習(xí)2年，最終獲得本科教育學(xué)歷。

目前，江蘇省有71個(gè)項(xiàng)目正在進(jìn)行試點(diǎn)，其中中職與高職“3+2”或“3+3”分段培養(yǎng)項(xiàng)目45個(gè)，中職與本科“3+4”分段培養(yǎng)項(xiàng)目5個(gè)，高職與普通本科“3+2”或“5+2”分段項(xiàng)目19個(gè)，高職與普通本科聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目2個(gè)。

成都職院扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)“舍”

“得”有度

中國(guó)青年報(bào) 2012－06－03

位于成都市高新區(qū)的成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院，正在切斷自己的一條“財(cái)路”——今年以來(lái)，校方陸續(xù)把校內(nèi)核心商業(yè)區(qū)的鋪面從商戶手里收回，然后免費(fèi)提供給學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

這個(gè)自斷“財(cái)路”的舉動(dòng)，將使學(xué)校一年失去近50萬(wàn)元的租金收入。不過(guò)，學(xué)生卻報(bào)以熱烈的掌聲。有了創(chuàng)業(yè)街，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生魏蕾在這里開了一家超市。學(xué)校不收租金，但裝修、水電費(fèi)、貨架、貨品等全靠她自己投入。這位大二女生的興趣和志向是，畢業(yè)后回家鄉(xiāng)開一家超市繼續(xù)創(chuàng)業(yè)。

截至目前，已有大約1/3的商鋪被學(xué)校收回，其余商鋪則將在今年年底租期到期后被收回。屆時(shí)，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園內(nèi)曾經(jīng)繁華的商業(yè)街將徹底消失，取而代之的是以學(xué)生為主角的“創(chuàng)業(yè)街”。

河池市職教中心：學(xué)生違紀(jì)要“罰款”

河池日?qǐng)?bào) 2012－06－19

日前，河池市職業(yè)教育中心學(xué)校“制冷班”11-1班學(xué)生因在午休時(shí)間玩手機(jī)，被班主任罰款10元，如不交罰款則將被退學(xué)。

河池市職業(yè)教育中心學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生1000多人。副校長(zhǎng)唐啟煥表示，經(jīng)查，班主任確實(shí)對(duì)違反學(xué)校紀(jì)律和破壞公物的學(xué)生進(jìn)行了“罰款”處理，做法確有不妥，學(xué)校也不允許這么做，但個(gè)別老師這樣做，也是“不得已而為之”。

班主任黃仁旺稱，“制冷班”11-1班全是男生，都比較調(diào)皮，為了嚴(yán)加管束，對(duì)違反紀(jì)律的，采取罰錢方式，每次罰款5到10元不等，在實(shí)施之前，他也跟學(xué)生家長(zhǎng)溝通過(guò)，家長(zhǎng)也都表示支持。采取“罰錢”的辦法后，班里的紀(jì)律也確實(shí)慢慢轉(zhuǎn)好。

“雖然跟家長(zhǎng)溝通過(guò)，但沒(méi)有跟學(xué)生提起，以致產(chǎn)生誤會(huì)。”黃仁旺表示，本來(lái)是想每個(gè)學(xué)期末把該學(xué)期所罰的錢一次性退還給學(xué)生，但覺(jué)得這些學(xué)生實(shí)在是太難管教了，怕這樣做會(huì)導(dǎo)致處罰沒(méi)有效果，于是就決定等3年后學(xué)生畢業(yè)時(shí)再一次性退還。

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