群言

當前中職與高職之間難以順暢銜接，不是我們的理念跟不上，也不是思想需要解放，根本在于缺乏系統化的頂層設計，這是當前發展職業教育迫切需要解決的問題。

蘇州工業園區職業技術學院高教研究所副所長王壽斌認為，中高職銜接必須在培養目標、專業設置、學制年限、課程設置、培養方案等方面進行全面的系統化設計。

高考失利，不代表孩子從此沒有未來，分數不應該成為評判學生的唯一標準。讓絕大多數孩子體驗到成功的教育才是真正的教育。

蘇州港大思培科技職業學院院長何若全的育人理念。

職業技術學校肯定不能跟本科、名牌學校比，也沒有必要做這種比較。兩者是完全不同的教育形式，只要職業技術學校能夠使學生掌握必要的技術，幫助他們實現人生的夢想，那么目的就達到了，沒有必要去爭論誰好誰壞。

有教育專家提議，職業技術教育與普通教育應該互相借鑒，互取優勢，共同推動我國教育的發展。

雖然在大學里面學習了很多理論知識，但是在工廠的實際操作中還是會遇到各種實際問題，理論和實踐還是有差距。

在企業實踐的一位職業學校教師認為，到工廠實踐提高自己的理論水平和動手能力，也明白在教學時要多做給學生看，這樣才能讓學生更快地掌握技能。

上職業學校的孩子是學生當中的“弱勢群體”，本來就自信心不強，容易抱著“破罐子破摔”的心態。所以，他們更需要關愛、鼓勵和認可。

全國教書育人楷模、遼寧省建平縣職業教育中心校長張金波極力倡導“賞識教育”，讓學生在鼓勵中找回自信。

去駕校培訓，教練教會你技術比較容易，但是要給你講清一套駕駛的理論，就不是那么簡單了。同樣，一個木匠有技術，但是只限于手工操作，對機械化、數字化、現代化的設備不熟悉，也是不能完成工作的。

重慶化工職業學院院長胡仲勝認為，職業技術教育既不能拋開設施設備來談，也不能脫離理論知識的指導。

學生技能不足可以通過培訓強化，一旦思想道德出現問題，就會成為學生成長、成才路上的“硬傷”，所以中職生的核心競爭力還要落在“德育”上。

福建化工學校校長張永強指出，品德對中職生來說至關重要，是技術層面以外提升競爭力的重要砝碼。