放飛想象 感受創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、發(fā)展創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿，也是全面實施素質(zhì)教育的要求。對我們學(xué)生的藝術(shù)思維而言，能運(yùn)用圖像符號或信息有效地進(jìn)行獨(dú)立思維而產(chǎn)生的見解、發(fā)現(xiàn)或解決問題的方法，只要對其本人是全新的，那應(yīng)該是一種創(chuàng)造性的思維表現(xiàn)。另外，創(chuàng)造的潛質(zhì)存在于每個人身上，只是表現(xiàn)方式、層次水平的不同，教育應(yīng)是對這種潛質(zhì)的等待與激發(fā)。

高中學(xué)生對于色彩繪畫并不陌生，但油畫色彩則是全新的課程，有一定的難度。油畫作為世界性的獨(dú)立畫種，以它悠久的歷史、絢麗的色彩和多樣的形式美彰顯藝術(shù)家們對美的追求和無窮的創(chuàng)造力。因此，在高中美術(shù)教學(xué)繪畫模塊中，選擇油畫色彩教學(xué)為切入點，可以從視覺感受、形象積淀、發(fā)散思維、激發(fā)想象、實踐創(chuàng)作等方面探索如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效路徑。

一、美術(shù)欣賞引領(lǐng)，從感覺到知覺

美術(shù)欣賞的重要功能是引領(lǐng)學(xué)生從多角度認(rèn)識美術(shù)作品的形式、內(nèi)容、材質(zhì)，感受藝術(shù)，了解規(guī)律，拓展想象，發(fā)展能力。因此，我們首先要從美術(shù)發(fā)展歷史背景、作者個性特征、繪畫流派等方面引導(dǎo)學(xué)生了解古今中外的藝術(shù)家，了解他們在繪畫藝術(shù)中不斷追求新的表現(xiàn)形式，新的藝術(shù)主張，運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法來傳遞信息，張揚(yáng)其個性。了解美術(shù)史上有許多不同的畫派，每一個畫派都在藝術(shù)史上有著重要的影響。其次是通過對美術(shù)形式語言的欣賞引領(lǐng)，幫助學(xué)生感受構(gòu)圖、造型、色彩、技法以及形式美等方面的獨(dú)特魅力。藝術(shù)家們常常用不同的手法來表達(dá)自己的思想感情，從達(dá)芬奇的神韻之美到凡高跳躍的筆觸，從莫奈的光色之美到蒙德里安的冷抽象，從古典主義的經(jīng)典之美到現(xiàn)代繪畫的風(fēng)格變化，無不通過創(chuàng)造性的造型與色彩語言，借用比擬，隱喻、象征、暗示、寓言化以及相應(yīng)的細(xì)節(jié)，在帶給學(xué)生審美愉悅的同時，更在潛移默化中提高了學(xué)生的審美能力，獲得了基本的美術(shù)素養(yǎng)，積淀下豐富多彩的藝術(shù)形象，蓄積、提煉、醞釀、迸發(fā)出魅力四射的創(chuàng)新思維火花。

二、在富有想象力的色彩中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

色彩的表現(xiàn)力和感染力是油畫藝術(shù)的魅力所在。高中油畫色彩教學(xué)不是為少數(shù)人的專業(yè)教學(xué)，而是面向全體學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)教育。以油畫色彩為切入點，注重的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，發(fā)展個性。高中學(xué)生有著完全不同的色彩感受和體驗，也有著不同的色彩敏感度和色彩表現(xiàn)張力，而這種個體差異正是藝術(shù)所追求的重要本質(zhì)之一。因此，在油畫色彩教學(xué)中，不僅要使學(xué)生認(rèn)識色彩、傳授色彩理論知識，還要增加學(xué)生對色彩情感、規(guī)律的感知，用一些夸張、想象、象征、抽象等表現(xiàn)手段進(jìn)行色彩訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1．確立“意象”的繪畫方法。意象油畫是相對具象寫實油畫而言的，它的特點主要是以主觀感受取代對客觀對象的平鋪逼真的描繪，注重主觀情感的表達(dá)。這樣就使畫面形式有多樣化的可能，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生興趣、提高在油畫色彩上的表現(xiàn)力。具體的教學(xué)過程中，可以在造型上，以“意象造形”的繪畫方法，通過概括、提煉、變形、想象等手法的處理，使畫面有更多的主觀情感的表達(dá)，不追求傳統(tǒng)意義上的“逼真”，而是把握大的感覺，“不求形式”只是“取其意氣所到”。在色彩上，以“意象造色”的方法，打破具體時空色彩的限制，使色彩的運(yùn)用隨主題的需要、隨形式美的需要，賦予畫面?zhèn)€性。還可以鼓勵學(xué)生從現(xiàn)實出發(fā)進(jìn)行聯(lián)想和想象，把看似不相干的物體形象通過特定的構(gòu)圖、色調(diào)組合在畫面環(huán)境中，放下束縛、自由想象，促使學(xué)生在實踐中形成多樣化的畫面效果，更多地展現(xiàn)個性，更多地進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。

2．綜合使用畫筆筆觸、畫刀刀法。油畫之美融合了諸多藝術(shù)表現(xiàn)的視覺美感享受。不論是任何時代、任何時期的繪畫作品，筆觸是直接作用于畫面中的重要因素，其表現(xiàn)形式的豐富最終構(gòu)成油畫超凡的、引人入勝的藝術(shù)魅力。而高中學(xué)生在欣賞油畫藝術(shù)作品時，往往重視的是油畫作品中畫面的情節(jié)和內(nèi)容，而對于筆觸美卻不太在意。在教學(xué)中我們首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，美的油畫筆觸它自身有大小、虛實、輕重、直曲、聚散等等，之間形成一種內(nèi)在的張力，這種張力表現(xiàn)了自然和主體生命的律動，幫助學(xué)生感受藝術(shù)家們筆觸在運(yùn)行、彈跳、擺動時那種表現(xiàn)內(nèi)在強(qiáng)烈的生命激情。同時還要進(jìn)行實踐嘗試，不求畫面的完整和色彩的完美，學(xué)著用畫筆或油畫刀刮畫顏色，在“光”與“色”的交輝中細(xì)細(xì)品味、感悟油畫的光色魅力，在“畫”與“擺”的交替中捕捉色彩，學(xué)會基本的色彩規(guī)律，在“筆”與“刀”的揮舞中碰撞出新的智慧的光芒。

3．構(gòu)圖重組、拓展創(chuàng)新空間。繪畫構(gòu)圖是指在一定空間范圍內(nèi)，對自己要表現(xiàn)的形象進(jìn)行組織安排，形成形象的部分與整體之間，形象空間之間的特定的結(jié)構(gòu)、形式，這是一種藝術(shù)思維的過程。我們在教學(xué)中要重視構(gòu)圖與構(gòu)思的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，用小尺寸的油畫進(jìn)行嘗試練習(xí)?？梢砸髮W(xué)生通過用自然存在的混亂的構(gòu)圖要素組成一個能理解的整體，使畫面形象在空間的大小、位置、各部分之間、主體形象與其他形象之間的組合，運(yùn)用形式美法則進(jìn)行創(chuàng)造性的安排。也可以在教學(xué)中發(fā)給學(xué)生繪畫素材，以小組合作的方式，每位學(xué)生臨摹練習(xí)其部分局部，再按自己的審美將不同的局部相互組合在一起，重構(gòu)整體畫面，形成新的美的關(guān)系。還可以通過同一主題的不同構(gòu)圖，同一構(gòu)圖的不同色調(diào)，同一色調(diào)的不同大小畫面，鼓勵學(xué)生多方位的思考，求新求異求創(chuàng)新，獲得創(chuàng)造性的成果。

三、在綜合材料的聯(lián)想中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)超越了材料的鴻溝，藝術(shù)家們在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識綜合材料本身的審美價值和精神內(nèi)涵，不斷尋找和運(yùn)用新材料和新技法，并融入藝術(shù)家的語言，拓展畫面視覺張力，賦予材料生命和靈魂，使作品成為思想的載體。在高中油畫色彩教學(xué)中可以引入綜合材料的運(yùn)用，這既是激發(fā)學(xué)生興趣、拓展聯(lián)想的誘發(fā)劑，同時又是活躍和發(fā)展創(chuàng)新思維的一種推動力。

1．綜合性材料的聯(lián)想。材料是構(gòu)成藝術(shù)形式美的重要因素，不同的材料有不同的質(zhì)地和肌理，它給予人們不同的感受與聯(lián)想。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生首先對油畫顏料實實在在的物質(zhì)產(chǎn)生興趣，感受油畫顏料特有的覆蓋性和厚重感這種區(qū)別于其他藝術(shù)種類的重要特征?？v橫的筆觸、堆砌的油彩所產(chǎn)生的特殊肌理效果本身就使油畫材質(zhì)的物質(zhì)特性充分顯示，產(chǎn)生不同的形式感和視覺美感，從而使作品具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力。第二，引導(dǎo)學(xué)生在顏料中放進(jìn)砂、木屑、石膏粉等，使原來平整畫布的表層變得具有可塑性和起伏的觸感，大大增加油畫色彩的感染力。第三，引導(dǎo)學(xué)生由材料引發(fā)聯(lián)想，體會不同材料的藝術(shù)語言表達(dá)，如金屬材料的堅挺、明快；木質(zhì)材料的溫和、淳樸；毛絨材料的親切、輕松……豐富的聯(lián)想往往孕育著創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2．綜合性材料的創(chuàng)造性發(fā)揮。綜合材料的運(yùn)用沒有規(guī)范限制，自由性比較大。在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生從生活中選取材料，觀察材料的特殊肌理，嘗試把材料用到油畫色彩實踐中，控制好疏密、起伏、大小、色調(diào)、筆觸等因素的對比統(tǒng)一，同時也可以采用各種特殊技法作畫。材料的綜合運(yùn)用在不同學(xué)生、不同作品中呈現(xiàn)具體的多樣性。例如學(xué)生作品《回歸》采用了木屑、沙子、樹葉的材料繪制出一幅冷暖對比強(qiáng)烈的練習(xí)；《生命的律動》運(yùn)用回形針、線圈、木膠等材料組成一幅充滿肌理美感的暖色調(diào)油畫；《浪花的舞蹈》選取塑料紙、羽毛、細(xì)沙完成了一幅色彩和諧明快的畫面；《暢想曲》選擇毛線、米粒、石膏粉做材料構(gòu)成一幅冷色調(diào)的作品……這些材料所具有的獨(dú)特的語言魅力，激發(fā)了學(xué)生無限的想象力，也促使學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

綜上所述，高中油畫色彩教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新因素。在教學(xué)過程中，我們要以培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新思維能力為目標(biāo)，使學(xué)生感受到用油畫色彩進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣，讓審美和創(chuàng)新的意識伴隨他們成長。有的學(xué)生寫道：“從雪白的油畫布到精彩曼妙的油畫作品的蛻變，在調(diào)和顏料、搭配色彩的同時，我們也在調(diào)和我們作為期待成為未來杰出公民的理性與感性、文化素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)。這是我們作為省常中學(xué)生的驕傲！”“或許多年以后回首我們的高中歲月，松節(jié)油的特殊氣味、油畫刀刮出的特殊肌理、材料造就的迷人效果，都將成為永恒的回憶，彌足珍貴。”

（閔紅，江蘇省常州高級中學(xué)，213000）