基于市場需求的工程項目管理課程教學新探

張先鋒

摘要工程項目管理學課程是一門培養學生綜合能力的課程，本文在對工程項目管理人才市場需求和工程項目管理教學現狀進行分析的基礎上，提出了工程項目管理教學要適應市場需求，要依據市場的需求變化和學生的實際需求及時合理地動態調整，并對提高工程項目管理的教學效果提出了幾點建議。

關鍵詞市場需求工程工程項目管理教學改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

0 引言

工程項目管理是以項目作為管理對象，計算機應用為輔助手段，結合系統工程、行為科學、網絡計劃技術和掙值分析等研究方法的一門完整的應用學科。本文主要是針對工程項目中的組織管理、采購管理、時間管理、成本管理、質量管理、信息管理和風險管理等方面進行研究，這門課程的主要目的是通過該課程的教學使學生在學習技術、經濟、管理等相關專業基礎課程的基礎上，掌握工程項目管理的基本理論和工程項目投資控制、進度控制、質量控制的基本方法，熟悉各種具體管理方法在項目上的應用特點，培養學生有效從事工程項目管理的基本能力。

1 工程項目管理人才市場需求現狀

隨著經濟和科學技術的發展，社會已經不僅僅只需要單一方面的專門人才，更需要的是全方面發展、寬視野的復合型人才，特別是類似于工程項目管理這類專業涉及到的具體的技術性工作的人才。一方面需要具有扎實的專業方面的基本功，另一方面更要求具有很強實踐與動手能力。

1.1 市場的能力需求

根據目前我們對已畢業的工程管理專業的畢業生的跟蹤調查發現，用人單位對工作能力要求主要體現在：會使用辦公基本軟件、會查閱參考資料、掌握基本的土建施工知識、能獨立完成工程項目的概預算、能使用工程管理方面的軟件、能夠對立完成網絡圖、會CAD 繪圖和識圖、懂基本的財務知識、能夠完成招投標文件的編寫，另外還要有良好的溝通能力、肯吃苦的精神。

1.2 市場的崗位需求

我們調查發現絕大多數的畢業生就職的主要去向是以下幾個：（1）建設項目施工企業； （2）房地產開發企業；（3）設計院所； （4）物業公司；（5）廠礦企業的基建部門；（6）從事工程項目管理的公務員。通過對這些崗位的調研，我們也發現，就目前人才市場提供的崗位而言，施工企業提供的崗位是最多的，其次是房地產開發企業。即，很大一部分崗位是一線的，要求有很強的動手能力的崗位。

因此，從市場提供的崗位以及市場對人才的能力需求我們可以看出工程管理的本科畢業生不但要注重工程管理方面的知識的掌握，還要對本專業的前沿技術有基本的土建施工的知識。

2 當前工程項目管理教學中主要問題分析

2.1 缺乏以市場為導向的工程項目管理教學

（1）缺乏以市場需求為導向的工程項目管理教學指導思想。長期以來，工程項目管理教學呈經驗型和感悟型。主要體現為教材編寫、教學內容選擇、教學方法等方面的隨意性很大。現在大多數的工程項目管理專業的教學在選用教材方面，沒有考慮市場側變化和自己學校的學生特點；而教材的編寫者在從教材編寫到使用上，也沒有明確教材的適用學生、適用范圍等問題，這就造成工程項目管理教學缺乏以市場需求為導向的具體的教學指導思想。

（2）教材陳舊。作為教學的主要依據和主要教學內容的教材，在整個教學中處于一個核心的地位。因此，教材體現出的知識結構就顯得尤其重要。而現在的許多正在應用的教材出版時間比較早，而且內容體系比較固化，這就造成教材內容沒有與時俱進。雖然工程項目的全生命周期的理念已經深入人心，而且在節能減排和建設和諧社會的要求下，全生命周期評價（LCA）等方法已經被廣泛應用，但是，主流的教材還僅僅停留在工程項目管理的三大目標管理上。這種脫節已經嚴重影響學生未來在解決相關問題上的表現。

2.2 教學方法呆板，偏重于理論

現在很多學校在工程項目管理授課中，以教師為中心，以課本為中心。主要原因是教材的編寫側重于理論，這就造成工程項目管理的教學拘泥于傳統的講述式教學，理論性太強。有研究表明：以教師為中心轉變為以學生為中心，以課本為中心轉變為以項目為中心，以課堂為中心轉變為以實際運用為中心。使學生成為“主體”，培養學生的專業能力和職業綜合能力是提高學生動手能力的有效方法。

2.3 實踐環節缺乏

主要表現為缺少合適的項目實習基地。就工程管理專業而言，雖然每個學校的領導非常重視實習基地的建設問題，專業老師也在竭盡全力為學生尋找實習地點，但近年來，招生規模的擴大和以及實習基地單位的工程項目的斷檔現象的不斷出現之間的對立越來越突出，如何解決學生的實習問題也是工程項目管理教學的焦點問題。

2.4 教學隊伍建設缺乏長期規劃，師資力量薄弱

工程項目管理是一門實踐性極強的課程，它對教師的要求也比較高，尤其是對教師的實踐經驗的要求比較高。但，由于我國高校的用人體制問題，很多授課教師本身就是“校門對校門”，他們的工程項目管理實踐經驗比較有限。這種狀況就要求對這部分教師進行實踐方面的培訓。但由于經費和培訓基地的限制，這種培訓機會是很少的。

3 基于市場需求的工程項目管理教學的對策與思考

3.1 建立以市場需求為導向的教學理念和目標

培養市場需求的工程項目管理人才是工程管理專業核心目標之一，因此工程項目管理教學就要貼近市場的需求，改變以往的僅重視研究的教學目的，而堅持以實現用人單位需求為目的，在部分兼顧研究的基礎上，確立工程項目管理的教學目標，調整相關的課程體系，系統安排相應的教學內容，積極改變現有的陳舊的教學方法和模式，使畢業生的所學能夠快速應用，縮短他們在新崗位上上手的時間，滿足用人單位的需求。

3.2 選擇合適的教材

教材改革是工程項目管理教學優化的重要出路。長期以來，我國的高校在自己的辦學過程中，已經形成了各自的特點，因此，對于開設工程項目管理的學校，如何在結合自身特點的情況下，揚長避短，并在此基礎上，了解市場對學生的要求，優選和自己學校特點相輔相成的、和自己的學生特點相輔相成的教材就是很重要的事情。

3.3 優化工程項目管理教學

雖然國內的有關工程項目管理教學的研究已經為提高和改善該課程的教學提供很好的思路，但依然不能從根本上解決社會需求與學校的教育理論存在一定差距的難題。因為這個難題的核心在于如何解決授課內容和社會的實際需求的同步問題。因此，就必須優化工程項目管理教學，從動態的角度不斷調整該課程的教學的方法。

3.4 加強師資隊伍建設

工程項目管理是一門注重實踐的課程，因此，教師自身應該具有豐富的實踐經驗或者經歷，同時還要熟悉工程項目管理專業國內外發展動向，發展趨勢。此外，學校還要制定計劃，鼓勵并支持授課教師定期到相關單位特別是到施工企業或者房地產企業進行短期見習或者階段性兼職，獲取實踐經歷，并積累最新的第一手的素材，為以后豐富教學內容打下基礎。

3.5 積極拓寬渠道，建立實習基地

這些年來，實踐基地的缺乏，讓學生的生產實習和畢業實習效果大打折扣，而實習基地的缺乏，也已經成為提高學生動手能力的最大瓶頸。因此，要利用各種資源，積極的開拓實習基地。通過實習基地的建設，一方面提高學生的動手能力，另一方面，也可以滿足市場企業的需求。

4 結語

以上就工程項目管理教學中的存在的問題和現狀進行了分析，并提出了一些相應的對策，主要是為了更好地促進工程管理專業教學的改革和發展。

工程項目管理教學的目標是培養滿足市場需求的人才，因此制定教學大綱，編寫教材，安排教學內容以及師資隊伍建設，也必須圍繞市場需求這一目標。當然要取得良好的效果還需要一個長期的、堅持不懈的探索。

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