劉玉娟
問:當(dāng)前市場上的早教機(jī)構(gòu)和產(chǎn)品很多,有的產(chǎn)品聲稱能讓孩子“幾個(gè)月就會(huì)做加減運(yùn)算”“3歲能識(shí)千字”。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)始終強(qiáng)化這樣一種觀念:“不能讓孩子輸在起跑線上?!彼羞@些,都讓年輕的父母們很是焦慮。孩子真的需要這么多早期教育嗎?
答:年輕的父母們越來越注重孩子的早期教育,這是好現(xiàn)象。但是有一個(gè)問題需要注意,早期教育不是超前教育,家長不能拔苗助長。
兒童從0歲到3歲,是身心發(fā)展相當(dāng)迅速的時(shí)期,但促使其健康發(fā)展是有條件的。曾有一個(gè)著名的雙胞胎爬梯實(shí)驗(yàn),就證明了這一點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)中,一個(gè)孩子從48周起,每天做10分鐘爬梯訓(xùn)練,連續(xù)6周。到第52周時(shí),他能熟練地爬上5級(jí)樓梯。在此期間,另一個(gè)孩子不做爬梯訓(xùn)練,而是從53周才開始進(jìn)行爬梯訓(xùn)練。兩周以后,第二個(gè)孩子不用旁人幫助,就可以爬到樓梯頂端。實(shí)驗(yàn)表明,兒童的成長是受生理和心理成熟機(jī)制制約的,人為地任意提前訓(xùn)練,不僅沒有必要,還會(huì)對兒童造成生理和心理負(fù)擔(dān),甚至可能影響兒童的學(xué)習(xí)興趣,從而產(chǎn)生逆反心理。法國思想家、教育家盧梭說過:“大自然希望兒童在成人以前,就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個(gè)次序,就會(huì)造成一些果實(shí)早熟,它們長得既不豐滿也不甜美,而且很快就會(huì)腐爛?!?/p>
不超前教育并不意味著不教育,因?yàn)樵诤⒆映錾蟮那?6個(gè)月,大腦的信息傳遞通道迅速發(fā)育,支配孩子一生的思維和行為方式的神經(jīng)元處于形成階段,因此在這個(gè)階段既要“養(yǎng)”也要“育”??茖W(xué)的早期教育,就是在充分了解兒童發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,為兒童提供與他的發(fā)展程度相適宜的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使兒童有條件按照自己內(nèi)在的發(fā)展“時(shí)刻表”成長。
總之,早期教育不是拔苗助長,而是澆水施肥;不是家長替孩子成長,而是在家長的引導(dǎo)下讓孩子自己成長!
責(zé)任編輯/苗 培