談如何有效利用網絡教學平臺提高計算機基礎教學質量

趙玉琦

［摘要］ 計算機基礎教學中如何充分發揮網絡教學平臺的優勢，使其更好的地計算機教學服務，本文針對該問題展開了深入探討。

［關鍵詞］ 網絡教學平臺； 計算機基礎教學

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 18. 065

［中圖分類號］G642.0［文獻標識碼］A［文章編號］1673 - 0194（2012）18- 0116- 01

1引言

目前，隨著計算機技術和互聯網技術的快速發展，網絡教學平臺的優勢日漸凸顯并為越來越多的人所接受。網絡教學平臺突破了傳統教學模式的時空限制，最大限度地實現了資源共享，同時它的實時性和交互性等特點讓學習過程變得更加便捷、快速和高效。然而，如何充分發揮網絡教學平臺的優勢，使各種教學資源在網絡上有效整合并充分利用，從而真正為計算機教學服務，目前還是廣大計算機教育工作者共同面臨的課題。

2網絡教學平臺的應用現狀

在互聯網日益普及的今天，作為課堂教學的有效延伸，很多高校在計算機基礎教學中已開始啟用網絡教學平臺。然而無論從教師還是學生角度看，目前我們對網絡教學平臺的使用還非常局限，大多止于素材的分發與共享或提交作業等一些基本應用。

網絡教學平臺沒有得到有效利用，一方面是由于我們目前在網絡教學平臺中展現的可利用資源過于有限，不能激發學生利用教學平臺的意識和興趣；同時，作為教師我們自身對網絡教學平臺的使用意識和頻率也比較低，對學生沒有起到一個很好的示范作用，使得大多數學生還是受制于傳統教學模式。

3網絡教學平臺應用的必要性

3.1學生計算機基礎參差不齊

雖然現在中小學已經開始普及信息技術，但由于各地區經濟發展不平衡以及各學校計算機硬件和師資水平存在差異等原因，造成了學生在入學時計算機基礎知識與應用能力參差不齊。如何讓不同基礎的學生在課堂的有限時間內掌握所學知識，對于傳統教學模式下的教學組織者而言存在一定困難。

3.2師資力量有限

隨著高校的不斷擴招，在校生的數量急劇增加，在進行課堂實踐教學時，通常一位教師要同時輔導幾十個學生，結果導致部分學生提出的問題無法得到及時解決，這不但影響了實踐教學的質量，同時也影響到了學生動手操作的積極性。

3.3豐富的教學內容與有限課時之間存在矛盾

大學計算機基礎課程內容豐富、覆蓋面廣，但學時又非常有限，一般不超過６８學時。教師如何在有限學時內將全部內容傳授給學生，同時還要讓學生熟練掌握并靈活運用，這無論對于教師還是學生而言都是比較困難的。

4如何有效利用網絡教學平臺提高計算機基礎教學質量

以上在傳統教學模式下存在的問題和困擾如果借助網絡教學平臺便可以得到有效解決。

4.1豐富網絡教學資源內容

網絡教學資源貧乏是網絡教學平臺使用效率低的重要原因之一。因此，豐富網絡教學資源，使學生能夠從中夠獲取和教學有關的一切信息和幫助是激發學生使用網絡教學平臺積極性的重要手段。例如，可以把教學大綱、教學課件、授課教案、授課錄像、課上練習及課后作業、階段性測試題以及綜合模擬題等課程資源放在網上，供學生進行選擇性學習。

4.2充分利用網絡教學平臺的互動功能

要想使網絡教學平臺真正成為計算機教學的輔助手段，成為學生自學的首選工具，應在網絡教學平臺現有應用基礎上進一步增添新的互動和在線學習功能，從而突出網絡教學平臺的自身優勢。例如，可以在每周幾個固定時段通過文字、音頻或視頻等對話形式設置教師在線輔導答疑，及時處理在課堂上沒有解決的學生問題。此外，可以利用Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ等多媒體制作軟件制作一些具有互動性質的測試題，使學生通過定期的在線測試及時檢驗自己對所學內容的掌握情況。

4.3增加網絡教學平臺的使用功能

對于網絡教學平臺的使用，教師應該起到一個很好的引導和示范作用。在突出網絡教學平臺的及時性和互動性的同時，還應向學生進一步展示網絡教學平臺的其他功能，例如：

（１） 發布教學通知：教師可以通過網絡教學平臺向學生發布教學通知，包括教學任務安排、實驗操作內容和任務要求等。

（２） 作業上傳及批改：學生通過網絡將作業上傳后，教師根據學生作業完成情況給出相應的評價和意見，并可將優秀作業置于“共享下載”專區，供學生學習下載。

（３） 設置討論專區：根據教學中的重、難點以及學生感興趣的問題設置討論主題，讓學生參與在線討論。這樣不但能夠加深學生對所學內容的理解，同時也能激發學生的學習熱情。

（４） 素材共享：教師不但可以通過網絡教學平臺向學生共享每節課的教學資源，同時還可以布置一些讓學生自己獨立思考解決的問題和任務，并提供相關材料供學生查閱，從而達到讓學生自己解決問題的目的。

（５） 設置教學信息反饋專區：教師可以通過網絡教學平臺發布一些調查問卷，以此來了解學生的學習情況以及對教學的意見和建議，從而及時對自己的教學方法和進度進行調整和改進。

5網絡教學平臺的局限性

網絡教學平臺雖然突破了傳統教學中的時空限制，更具自主、協作、交互和開放等優點，但網絡教學平臺同時也缺少了師生之間的面對面交流，容易使學生在自學過程中產生孤獨感和距離感等負面情緒。此外，由于在網絡教學平臺在使用過程中教師對學生學習過程的影響和監控作用大為減弱，所以網絡教學平臺對學生學習的主動性要求更高。

6結語

綜上所述，欲使網絡教學平臺在計算機基礎教學中發揮更大效能，一方面應不斷充實和完善網絡教學資源的內容，同時還應進一步開發和豐富網絡教學平臺的各種功能，從而使其成為學生自學的首選工具。當然，為了充分調動學生學習的自主性，教師在此過程中應起到很好的監督和引導作用。