小學語文創新教育策略研究

宋怡梅

江澤民總書記一再強調說：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”語文是人們學習和掌握各門知識的基礎學科，語文教學的質量和效益直接影響著經濟建設和國民素質。因此，創新教育應該是新世紀語文教學的核心，而語文教師的責任就是切實地在語文教學中開展創新教育。可是長期以來，我們語文教學的效率不高，是不爭的事實。究其原因，是多方面的。就語文教學本身來說，主要是由于受應試教學的長期束縛。教師們的滿堂灌、注入式等傳統方法使一篇文章被分析得支離破碎，學生則只知道按照教師的布置做各種繁瑣的練習，始終處于一種被動而無聊的狀態之中。因此，小學語文教學要從那多年積累下來的問題中沖出來，小學語文教師必須做出努力。

一、語文教師要努力改變觀念才能擔負時代重任

我們語文教師要改變教學觀念，是語文教學走創新之路的前提。但觀念這東西也不可能說變就變的。“教師為主體“的老師走慣了，長期積累的經驗和來自教學內部、外部的種種壓力，又容易使我們難以動彈，也無法動彈。所以，教師首先必須改變傳統意識，敢于向傳統的教學方法挑戰，教學要有創新、教法要有創新、教學手段要有創新。我們要確立這樣的理念：學生是教學過程的主體，是教學的參與者。學好語文是為了引導學生走進生活，觀察社會，感悟人生：培養學生的人文品質，形成文化底蘊：啟迪學生的悟性，培養學生的批判思維和創造維。有了這樣的意識語文教師才能擔負起時代賦予的重任，完成語文學科應完成的任務。

二、語文教師要充分利用多種途徑全面培養學生

課堂教學是實施創新教育的主陣地。創設良好的教學情境，發揮學生的主動性，使學生的愛學、樂學，在組織教學的過程中，集中體現以“以情勵學、以情激學、調動參與、啟迪創造、注重內化、求精求活”六要素。將學習過程理由“吸收——儲存——再現”轉向“探索——研討——創造”，不但教給學生課本上的知識，更要教給學生“發現問題——提出問題——分析問題——解決問題——發現新問題”的能力，這才是語文教學真正要達到的目的。心理學認為，人只有在輕松和諧的環境中的才能發揮應有的創造力。

教師在有了正確的學生觀的基礎就能以積極樂觀的眼光和態度去看待學生的天性，堅信每個學生都是可以造就的，才能在課堂教學中營造新穎和諧的教學氛圍，使學生在愉悅的氣氛中獲取知識，掌握運用知識的能力。因此在課堂教學中，教師首先要營造一個民主和諧的教學氛圍，創設一種寬容、民主、和諧的教學氛圍，使每個學生具有心理上的安全感。教師可以把主動權交給學生，創設情景，讓學生大膽質疑，鼓勵他們主動發言，實現耳、眼、口、腦、手“全頻道”式接收，“多功能”協調，“立體式”滲透，從而培養他們的聽、說的、讀、寫、創的能力；在語文教學中教師采用現代化的多媒體的教學，可是聲、像、文結合，打破教師時空的限制，引發想象，化靜為動，虛實想生、創設一個斬新的語文創造教學時空的使學生驚喜、陶醉、激動、亢奮；要讓學生有所創造，教師還須在課堂教學中加大教學密度，增加有效信息。這樣可以在課堂教學中是各門學科互相交融，加大容量，最大限度地提高教學效果；在課堂教學中，教師可鼓勵學生標心立異的質疑，討論，辯論，復述，用圖畫出課文情景等，允許學生有不同意見，不求討論結果的完全一致；同時，教師要不斷進行自我完善，增強應變能力，語言力求簡明而幽默，只有這樣能使學生的形象思維和邏輯思維同時運作，發散思維和集中思維交替進行。

課外活動也是開展創造教育的重要場所。要實施創新教育，必須為培養學生的創新素質提供廣闊的活動空間，讓學生放下肩膀上沉重的書包，輕松低投入到豐富多彩的課外活動中去。語文教師可積極投身于課外活動，組織開展各種形式的活動比如，文學社、朗誦比賽、作文比賽、閱讀能力比賽、記者團活動等。此外，讀課外書、做讀書卡、練書法、彈琴、畫畫、小發明、做家務勞動等應成為學生的必做作業。這樣不但豐富了學生的業余生活，又鍛煉了學生的實際能力。其優點是可以將課堂上學到的東西運用于實際，可以發展學生的各方面的興趣愛好，可以鍛煉學生的立思考和動手能力。

三、語文教師要客觀評價保護學生的創新意識

語文學科，最具有發散性思維，也最需要發散性思維。語文教師要充分地意識到如果過分地強調了語文學科的工具性，會扼殺了學生的創造性。因此，語文教師要客觀地對學生的學習情況進行評價，可以對試題進行一些革新，如減少客觀題；多一些分析、理解，少一些識記內容；少一些添空題，增加一些是非、選擇題等。再如可以采用聽說讀寫四種能力的考察互相兼顧的方法，不斷加強和完善對學生“聽”、“說”、“讀”能力的考核。其次，課堂中教師對學生的口頭評價也極其重要。對知識性的評價要及時、果斷，不可含糊其詞；對分析‘理解等，則應該是只有優劣之分，而無錯對之別。無論采用何種評價體系或標準，語文教師一定要客觀評家學生，要小心翼翼地保護學生的創新意識。

總之，努力構建一個充分開發學生的思維的，培養學生的創造能力的創新教育新模式是小學語文教師肩負的時代賦予的神圣而光榮的責任。作為語文教師，我們必須為創新教育做一番努力，必須走改革創新之路，真正為學生打開面向現代化、面向世界、面向本來的大門。真正體現出學校教育的立體性、開放性、社會性和國際性，真正培養出有創造意識和創新能力的一代新人，使他們真正成為現代社會需要的全面發展的人才。

（作者單位：遼寧省阜新市太平區東山小學）