淺談小學生英語閱讀習慣的培養

劉莉

〔關鍵詞〕 小學英語；閱讀教學；習慣；教學方法

〔中圖分類號〕 G6２3.３1〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）1６—0033—０1

一、激發閱讀興趣，體驗快樂閱讀

１.調動學生的閱讀動機，培養閱讀的持續興趣。在培養學生閱讀興趣的基礎上激發學生的閱讀動機，使學生真正感受到閱讀帶來的成功和喜悅。而在小學英語閱讀教學中，激發學生閱讀動機最好的方法就是提問題。愛因斯坦也曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更為重要，因為有問題，才會有思考，有了思考才有可能找到解決問題的方法和途徑?！苯處熞烟釂柕闹鲃訖嘟唤o學生，讓他們互相問答以體驗成就感，使學生的思維得到充分的發展，這樣才能培養學生持久的閱讀興趣。

２．精心選擇閱讀材料，調動學生閱讀的積極性。英語閱讀要讓學生感覺到輕松愉快，要做到這一點，閱讀材料的選擇是首要的。材料內容要生動、有趣，激發小學生的閱讀興趣。材料可選擇熟識的童話故事、日常生活情景、各國各地區的生活文化介紹等內容，要讓學生感到閱讀是一種享受。

二、改善閱讀訓練方法，促進閱讀教學

1.與視聽手段相結合的訓練方法。在英語閱讀教學中，應充分利用幻燈片、電影、錄像、錄音等視聽手段輔助教學。在教學過程中要不斷設置疑問來吸引學生。另外教師純正的語音語調和富有魅力的說話方式對閱讀訓練同樣重要。

２.與體驗相結合的訓練方法?！安扇』顒油緩剑珜w驗參與”是英語新課標的理念。在閱讀教學中，教師應以生動的語言調動他們的聽覺，以恰當的姿態調動他們的視覺，以豐富的情感調動他們的感覺。讓他們通過眼、耳等感覺器官直接感知教學內容。體驗教學充分激發了他們學習興趣和學習積極性，并能讓英語課堂生動、活潑和趣味化。教師可以讓學生在課堂上進行分角色表演，豐富多彩具有創造力的表演不僅加深了學生對所學知識的印象，還增進了他們對閱讀材料的理解。此外，教師和學生在觀看中進行評價，也加深了他們對表演的感受。

三、指導閱讀策略，掌握閱讀技巧

1.教師應該訓練學生掌握多種閱讀方法。比如逐步幫助學生養成默讀、略讀和快速閱讀的習慣，讓學生用幾分鐘時間讀一篇文章并回答問題，遇到生詞或關鍵詞在上面做上記號，并學會根據上下文猜測生詞意義。小學生在閱讀起始階段容易出現串行、跳行的現象，教師可用一塊中間掏空的成條形的紙板覆蓋在閱讀材料上面，讓兩行英文出現在條形空白處，然后根據學生的閱讀速度不斷下移紙板。

2.逆向檢驗答案。教師要告訴學生，做完閱讀理解題以后，為了保證萬無一失，可以把選擇的答案重新放回文章中，看看答案是否符合原文的意思。對于對話閱讀，首先要分清對話中人物的角色，切忌角色不分，顛三倒四。

3.防止表達僵化。英語語言是豐富多彩的，一種意思多種表達的現象很多。如果教學中不重視這種訓練就會導致學生思維僵化。比如在做閱讀題時，學生經常會遇到一些句子結構與原文有差異但意思完全相同的題目，這時學生因思維定勢而導致判斷錯誤的例子比比皆是，因此在平時教學中教師要注意這方面訓練。

“冰凍三尺，非一日之寒”。培養學生的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣是個漸進的復雜過程，切忌操之過急。只要持之以恒，注意激發學生的閱讀興趣，耐心地對他們進行閱讀指導，小學生的英語閱讀潛能就會得到充分發展，閱讀理解能力也將大大提高，為學生的終身學習打下良好的基礎。

. 編輯：楊慧芳