淺談小學生英語閱讀習慣的培養(yǎng)

劉莉

〔關鍵詞〕 小學英語；閱讀教學；習慣；教學方法

〔中圖分類號〕 G6２3.３1〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）1６—0033—０1

一、激發(fā)閱讀興趣，體驗快樂閱讀

１.調(diào)動學生的閱讀動機，培養(yǎng)閱讀的持續(xù)興趣。在培養(yǎng)學生閱讀興趣的基礎上激發(fā)學生的閱讀動機，使學生真正感受到閱讀帶來的成功和喜悅。而在小學英語閱讀教學中，激發(fā)學生閱讀動機最好的方法就是提問題。愛因斯坦也曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更為重要，因為有問題，才會有思考，有了思考才有可能找到解決問題的方法和途徑。”教師要把提問的主動權交給學生，讓他們互相問答以體驗成就感，使學生的思維得到充分的發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)學生持久的閱讀興趣。

２．精心選擇閱讀材料，調(diào)動學生閱讀的積極性。英語閱讀要讓學生感覺到輕松愉快，要做到這一點，閱讀材料的選擇是首要的。材料內(nèi)容要生動、有趣，激發(fā)小學生的閱讀興趣。材料可選擇熟識的童話故事、日常生活情景、各國各地區(qū)的生活文化介紹等內(nèi)容，要讓學生感到閱讀是一種享受。

二、改善閱讀訓練方法，促進閱讀教學

1.與視聽手段相結合的訓練方法。在英語閱讀教學中，應充分利用幻燈片、電影、錄像、錄音等視聽手段輔助教學。在教學過程中要不斷設置疑問來吸引學生。另外教師純正的語音語調(diào)和富有魅力的說話方式對閱讀訓練同樣重要。

２.與體驗相結合的訓練方法。“采取活動途徑，倡導體驗參與”是英語新課標的理念。在閱讀教學中，教師應以生動的語言調(diào)動他們的聽覺，以恰當?shù)淖藨B(tài)調(diào)動他們的視覺，以豐富的情感調(diào)動他們的感覺。讓他們通過眼、耳等感覺器官直接感知教學內(nèi)容。體驗教學充分激發(fā)了他們學習興趣和學習積極性，并能讓英語課堂生動、活潑和趣味化。教師可以讓學生在課堂上進行分角色表演，豐富多彩具有創(chuàng)造力的表演不僅加深了學生對所學知識的印象，還增進了他們對閱讀材料的理解。此外，教師和學生在觀看中進行評價，也加深了他們對表演的感受。

三、指導閱讀策略，掌握閱讀技巧

1.教師應該訓練學生掌握多種閱讀方法。比如逐步幫助學生養(yǎng)成默讀、略讀和快速閱讀的習慣，讓學生用幾分鐘時間讀一篇文章并回答問題，遇到生詞或關鍵詞在上面做上記號，并學會根據(jù)上下文猜測生詞意義。小學生在閱讀起始階段容易出現(xiàn)串行、跳行的現(xiàn)象，教師可用一塊中間掏空的成條形的紙板覆蓋在閱讀材料上面，讓兩行英文出現(xiàn)在條形空白處，然后根據(jù)學生的閱讀速度不斷下移紙板。

2.逆向檢驗答案。教師要告訴學生，做完閱讀理解題以后，為了保證萬無一失，可以把選擇的答案重新放回文章中，看看答案是否符合原文的意思。對于對話閱讀，首先要分清對話中人物的角色，切忌角色不分，顛三倒四。

3.防止表達僵化。英語語言是豐富多彩的，一種意思多種表達的現(xiàn)象很多。如果教學中不重視這種訓練就會導致學生思維僵化。比如在做閱讀題時，學生經(jīng)常會遇到一些句子結構與原文有差異但意思完全相同的題目，這時學生因思維定勢而導致判斷錯誤的例子比比皆是，因此在平時教學中教師要注意這方面訓練。

“冰凍三尺，非一日之寒”。培養(yǎng)學生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣是個漸進的復雜過程，切忌操之過急。只要持之以恒，注意激發(fā)學生的閱讀興趣，耐心地對他們進行閱讀指導，小學生的英語閱讀潛能就會得到充分發(fā)展，閱讀理解能力也將大大提高，為學生的終身學習打下良好的基礎。

. 編輯：楊慧芳