培養(yǎng)良好情感品質(zhì)　提高體育教學(xué)質(zhì)量

劉啟峰

〔關(guān)鍵詞〕 體育教學(xué)；以情育人；熱愛；愉悅；寬容

〔中圖分類號〕 G633.96

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）16—0039—０１

情感是指對外界刺激的心理反應(yīng)，如，喜歡、憤怒、恐懼、厭惡、悲傷、憂郁等。行為科學(xué)認為：人的一切認知活動均是生理和心理相互作用的結(jié)果，缺少其一都是不完整的。情感是維系和溝通師生雙邊活動的紐帶與橋梁，是教學(xué)活動的靈魂，其直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。教師良好的情感不僅能夠喚起學(xué)生的心理共鳴，而且可以使教學(xué)氣氛變得更為活躍，進而有利于提高教學(xué)質(zhì)量。體育學(xué)科的特點決定了教師與學(xué)生之間的情感交流更為直接、具體，這也要求體育教師必須養(yǎng)成良好的情感品質(zhì)。

一、熱愛之情

愛是指對人或事物具有深厚、真摯的感情。其既可表現(xiàn)為一種傾向，又是促使人前進的動力。我國近代著名教育家夏丏尊曾指出：“教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水一樣。”熱愛之情是體育教師首先要養(yǎng)成的情感品質(zhì)。它主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

1.對教育事業(yè)深切的愛。體育教學(xué)是一項艱辛的工作，教師在付出腦力勞動的同時還要付出繁重的體力勞動。教師只有熱愛教育事業(yè)，才能全身心地投入到教育教學(xué)工作中去，從而克服重重困難，有效完成教學(xué)任務(wù)。

2.對學(xué)生真摯的愛。教師熱愛學(xué)生，不僅有助于建立融洽的師生關(guān)系，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。熱愛學(xué)生能使教師以極大的耐心和毅力克服教學(xué)中遇到的各種困難，挖掘出自身的最大潛能，同時還可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，學(xué)生會把教師當(dāng)成親人、知心朋友，從而“親其師，信其道”。

二、愉悅之情

再優(yōu)秀的教師也是平凡普通的人，會受到來自家庭、學(xué)校和社會的各種影響和干擾，時常會出現(xiàn)憂郁、焦慮、悲傷、憤怒等情緒。若把這些情緒帶進課堂，勢必會影響教學(xué)質(zhì)量。這就要求體育教師要用正確的態(tài)度對待工作與生活中的種種不如意，養(yǎng)成授課之前迅速調(diào)節(jié)不良情緒的能力，以愉悅之情來面對學(xué)生。

體育教師在愉悅情感的支配下進行教學(xué)工作，不但思維敏捷，語言幽默、富有情趣，而且動作優(yōu)美自如，面部表情自然，從而有利于創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之感到運動是一種樂趣。特別是由于體育教師與學(xué)生直接接觸的機會較多，加之體育教學(xué)中造成突發(fā)事件的刺激源較多，如，學(xué)生在投擲教學(xué)中不注意安全，違紀現(xiàn)象屢屢發(fā)生。在這種情況下，教師保持愉悅之情則會理智地來處理問題，使突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為教育契機，不至于因憤怒而影響原有良好的教學(xué)氣氛。反之，教師本身心情煩躁、抑郁，遇到這種情況會怒火中燒，失去理智，輕者會叱責(zé)學(xué)生，重者會體罰學(xué)生。結(jié)果往往是損傷學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，整個教學(xué)氣氛隨之變得沉悶、壓抑起來。這樣會嚴重地影響教學(xué)質(zhì)量。為此，體育教師應(yīng)注意養(yǎng)成穩(wěn)定的愉悅的情感品質(zhì)，要帶著微笑走進課堂，以愉悅之情喚起學(xué)生情感共鳴，使他們在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動學(xué)習(xí)、主動鍛煉。

三、寬容之情

寬容是拉近師生心理距離、消除師生間心理隔閡的良藥。體育教學(xué)活動復(fù)雜多變，加之學(xué)生又活潑好動，經(jīng)常違犯紀律，往往難于組織，這就要求體育教師要豁達大度，應(yīng)充分諒解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的各種問題，對學(xué)生懷有寬容之情。這種寬容之情能減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，使他們有勇氣改正錯誤。教師應(yīng)以溫和的態(tài)度對待學(xué)生的錯誤，不要一味叱責(zé)，要站在學(xué)生的立場上設(shè)身處地地替他們考慮，采取恰當(dāng)、有效的方法幫助學(xué)生改正。這種寬容之情也會使學(xué)生感到教師富有人情味，并對教師產(chǎn)生一種既崇敬又易于接近，雙方能夠和諧相處的感覺，進而從內(nèi)心深處反省自己的行為。對學(xué)生懷有寬容之情，還能促使教師創(chuàng)設(shè)出適宜的教學(xué)情境，并根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題不斷尋找恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，以探索出更新、更好的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

. 編輯：孟剛