小學(xué)英語教師角色定位初探

趙中霞

〔關(guān)鍵詞〕 新課程理念；小學(xué)英語教師;角色定位

〔中圖分類號(hào)〕 G623.31〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）16—0054—０1

一、和諧課堂氛圍的營造者

新課標(biāo)要求教師營造一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,以提高課堂教學(xué)效率。第一，教師要注重與學(xué)生的情感溝通與智慧交流,建立一個(gè)溫暖的、相互接納的學(xué)習(xí)場所。第二，教師要善于營造民主寬松的教學(xué)氛圍,和學(xué)生建立一種民主、平等的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)與學(xué)生“平等”交流與對(duì)話。

二、成功的課程設(shè)計(jì)者

在新的課程改革背景下，教師應(yīng)該是一名課程設(shè)計(jì)者。新的小學(xué)英語課程改革倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代的教育實(shí)際，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)因素，站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)每篇課文的教學(xué)情境，探討小學(xué)英語的教學(xué)方式，讓教師與學(xué)生共同進(jìn)步。

（一）對(duì)于每一節(jié)英語課，教師應(yīng)考慮實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生在寬松的環(huán)境中獲得知識(shí)，通過自主學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)。

（二）小學(xué)英語教師要在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)出合理的測試手段來檢測自己的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

（三）新課程改革要求教師根據(jù)各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，重視“幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和管理知識(shí)”,為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

三、稱職的引導(dǎo)者

如果把學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”比作是揚(yáng)帆航行的過程，那么學(xué)生就是一個(gè)個(gè)劃槳的“水手”，而教師無疑就是“舵手”。只有把“舵手”的有效組織、指導(dǎo)和“水手”自身的積極努力兩者有機(jī)結(jié)合，“自主學(xué)習(xí)”之舟才能乘風(fēng)破浪，到達(dá)成功的彼岸。教師要成為一位出色的“舵手”，發(fā)揮好調(diào)控、引導(dǎo)的職能，提高教學(xué)效率。

小學(xué)英語教師應(yīng)首先幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，以使學(xué)生自覺地投入學(xué)習(xí)。教師在英語課堂中應(yīng)深入學(xué)生當(dāng)中，更好地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，分析學(xué)生的個(gè)性特征，了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的成敗，以便于更好地調(diào)整自己的教學(xué)。

四、熱情的傾聽者

“我不是你的教師，只是你的一個(gè)旅伴而已。你向我問路，我指向我們倆的前方。”在教學(xué)中，教師要俯下身做學(xué)生思想的傾聽者，要重視學(xué)生之間的交流，做學(xué)生之間交流的傾聽者。在傾聽和共同探究中共同發(fā)展。教師還應(yīng)適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、評(píng)析，時(shí)時(shí)刻刻注意尊重自己的合作者。

五、值得信任的欣賞者

學(xué)生最需要且最有利于他們學(xué)習(xí)的是教師“與生同樂”的參與行為，是教師鼓勵(lì)和關(guān)懷的欣賞態(tài)度。教師以欣賞者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，包括兩方面的含義：其一，在教學(xué)活動(dòng)中，教師能與學(xué)生共同欣賞，并產(chǎn)生情感上的共鳴；其二，教師對(duì)學(xué)生的參與和表現(xiàn)，自始至終能持一種欣賞而不是挑剔的態(tài)度。

六、勤懇的開發(fā)者

老師是學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)者。在英語教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?第一，營造創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新欲望；第二，放飛學(xué)生心靈，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；第三，變革教材內(nèi)容，運(yùn)用創(chuàng)新思維；第四，改變評(píng)價(jià)觀念，發(fā)展創(chuàng)新個(gè)性；第五，開展課外活動(dòng)，提高創(chuàng)新活力。總之，只要教師善于探索，善于引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)造能力就一定會(huì)提高。

. 編輯：楊慧芳