引興趣之“源”,活思想品德課堂之“水”

孫文東

21世紀是創新知識的世紀。教育，特別是中學教育是培養創新人才、建立創新思維的關鍵。這就需要教師根據學生的需要和教學的實際進程，創造性地開發和使用教科書，倡導以“主動參與、樂于探究、交流與合作”為主要特征的學習方式，引導學生學會觀察、學會思考、學會選擇、學會判斷，乃至學會學習、學會生存、學會做人的道理。引興趣之“源”，活思想品德課堂之“水”，引導學生通過自主、合作、探究學習，全面實現課程目標，培養知識經濟時代的創新人才。這就是初中思想品德教學中的創新教育。根據多年的教學實踐，我在課堂教學改革方面積累了一些體會如下：

一、變講臺為學生的舞臺，激趣求活

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”努力激發培養學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是初中思想品德教學的任務之一，也是減輕學生課業負擔提高課堂教學質量的有效途徑。

1．課堂時政評說——演講的舞臺

為了改變教師“一言堂”的說教方式，培養學生的創新精神和實踐能力。我在思想品德課堂教學實踐過程中，結合本學科的特點以及所教學生的認知情況，充分發揮學生的主體作用，依托課堂這個主陣地，開展了課堂時政評說活動，收到了顯著的效果：激發了學生學習的興趣，開闊了學生們的視野，增強了學生關注社會，了解觀察社會的能動意識，從而也調動了學生學習本學科的熱情。通過這一活動的開展，思想品德課堂里充滿生機，學生的積極性調動起來了，課堂也不再是一潭死水，提高了學生自身的思想素養，培養了觀察力，豐富了課堂教學手段；一方面培養了學生的口頭表達能力，另一方面又展現了學生的口才，讓學生充分展示了自己的智慧和能力。在整個時政評說中，學生的知識能力素質得到了充分展示。自身思想素質也在評說中在逐步提高，不斷升華。

2．課堂小品表演——活動的舞臺

如今的初中思想品德課更加靈活，更加貼近學生生活，更加需要鍛煉學生的能力。為了更好地創設情景，也可以讓學生在課下組織有關下一課的小品內容。通過讓學生編排、表演小品，鼓勵全班學生都參與進來，符合課改的新理念。同學們不再把教材里講述的初中生自己的故事看作“外人”的事，而是以自己的角度關注自我、人際和社會問題。激發了學生的創作、合作與表演的熱情，提高了能力，也發現了一部分同學的閃光點，激發了他們學習思想品德的興趣，活躍了課堂氣氛。

3．學生主持授課——展示自我的舞臺

在教學過程中，我嘗試著把一些難度不大、理解不太困難的課題，讓學生來主持講課，并為其提供各種資料。無論是新授課還是復習課，我都要提供設計嚴密的導學案，在導學案的引導下，學生以合作學習小組為單位，根據全組同學的理解，課前處理本節課的相關問題。上課時，整節課由一位同學作為總主持，不同層次由不同合作學習小組來主持授課，可以是講解，也可以是提出問題，要求其他小組回答問題。可以采用辯論會的形式，也可采用小品表演、課堂競賽等學生們喜歡的形式。這種形式以學生“高度”去認識教材，分析教材，講授教材，使學生的學習興趣盎然，學習主動性增強，易激發他們的強烈求知欲，興趣濃厚，課堂表現積極，同等的地位使學生敢于質疑問難，易使課堂氣氛活躍，高潮迭起。課堂教學活動是教師活動和學生活動兩方面的結合。在思想品德課中將講臺變為學生展示自我的舞臺，能充分發揮學生的主體地位，但要達到預期的效果，教師必須把握好自己的角色地位，既要彰顯學生的主體作用，又要發揮教師的主導作用。

二、 創設生活情境，激趣求活

按照《思想品德課程標準》的要求，在思想品德課教學中要注重學生的情感體驗和道德實踐，從而促進學生的和諧發展。教師可以通過典型的案例、最新的時政來創設生活情境，吸引學生的興趣，激發學生的求知欲。在教學過程中，給學生稍稍留出思考的時間后，引導學生說出自己的觀點。教師歸納提升、導出話題：使學生在“討論回答——驚嘆——疑問——頓悟”中增強對思想品德課的學習興趣。并通過一些問題的探究，逐步培養學生敢于提出問題、表達自己的觀點的能力。同時側重了學生心理層面的引導，注重情感教育，促進學生落實合作行為，有利于學生的終生發展。

三、靈活運用多媒體，激趣求活

21世紀，是一個網絡化、信息化的知識經濟時代，在新的形勢下，掌握現代信息教育技術，并正確合理地運用到課堂教學中。在學校具備網絡資源的條件下，思想品德教師應開發利用多媒體網絡資源。制作教學課件，使教學內容動態化、形象化、趣味化；通過形真、情切、意遠、理寓其中的情境創設，為后續環節的進行奠定良好的教學基礎。

在教學過程中，教師可通過多媒體設置一些與教學內容密切相關的小欄目，如“個案分析”“談古論今”“今日說法”“中國在線”“走進生活”“焦點評述”“收獲平臺”“教師寄語”等，激發學生興趣和參與的積極性，促進課堂教學。隨著網絡和多媒體技術的飛速發展，教材概念的內涵和外延大大擴展。多媒體課件技術集文本、聲音、圖像、動畫、視頻等多種信息優勢，提供給學生豐富的感性素材，激發了學生的學習興趣，使學生的大腦緊緊圍繞課堂的問題思考、觀察、理解、判斷。

總之，創新能力是素質教育的核心。要培養創新能力，必須從各方面入手，既要充分調動學生求知的積極性、主動性，又要努力培養學生學習思想品德課的興趣。利用現有條件，采用靈活多變的教學方式，想方設法地去進行豐富多彩的教學活動，為思品教學營造一片藍天。