高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革

于本成

摘要社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求日趨強(qiáng)烈，作為培養(yǎng)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的各層次高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)改革也越來(lái)越重視。在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育改革方面，各層次高校都在尋找各自的路線，總體而言，技術(shù)型人才和工程型人才以及研究型人才是各個(gè)崗位需求的不同的人才類型，社會(huì)對(duì)于高職院校技術(shù)性網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了較高的要求，本文就網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)展開(kāi)進(jìn)一步的討論研究。

關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革技術(shù)型人才

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問(wèn)題

1.1 學(xué)生差異問(wèn)題

由于高職類學(xué)生基礎(chǔ)普遍不好，更因?yàn)閷W(xué)生來(lái)自于不同地區(qū)，高中階段所接觸的計(jì)算機(jī)知識(shí)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)普遍參差不齊，這就讓教師在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中很難確定在什么起點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)，教師非常為難。起點(diǎn)確定低，會(huì)致使來(lái)自發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生認(rèn)為本門課程內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，失去學(xué)習(xí)興趣；起點(diǎn)確定高，又會(huì)是來(lái)自落后地區(qū)的學(xué)生認(rèn)為本門課程內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，個(gè)人學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，放棄本門課程的學(xué)習(xí)。任課教師至今也沒(méi)有更好地解決辦法，而這種現(xiàn)象在各個(gè)高職院校都是存在的?，F(xiàn)在各個(gè)院校都在強(qiáng)調(diào)因材施教，但是對(duì)于同一班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，真正實(shí)施因材施教是非常困難的。而且高職院校的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)老師都有相應(yīng)的科研任務(wù)，不可能做到對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生做到詳細(xì)的課后輔導(dǎo)。

1.2 師資匱乏問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛快發(fā)展的局面下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及的范圍也越來(lái)越廣，涉及的技術(shù)更新?lián)Q代也越來(lái)越快，高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)工作需要涉及到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備、Windows操作系統(tǒng)、LINUX和UNIX操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與施工等各方面工作，每個(gè)教師都無(wú)法達(dá)到所有知識(shí)都掌握詳盡，而且由于網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)更新較快，教師也需要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)來(lái)滿足教學(xué)、科研工作，因此一個(gè)良好的師資隊(duì)伍是必不可少的。

各個(gè)高職院校相對(duì)而言在師資建設(shè)方面都是比較匱乏的，所以如何解決在師資匱乏的情況下建設(shè)一個(gè)完美的教學(xué)梯隊(duì)成為各個(gè)院校急需解決的問(wèn)題。

由于近幾年的擴(kuò)招，各個(gè)院校的學(xué)生數(shù)量也越來(lái)越多，隨之產(chǎn)生的是實(shí)驗(yàn)設(shè)備的嚴(yán)重不足。如何解決這一問(wèn)題，也成為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和任課教師頭疼的問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)設(shè)備不再增加的情況下，任課教師就要安排好具體的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)來(lái)應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問(wèn)題。

1.3 教材的選擇問(wèn)題

目前，各類高職院校在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中所選擇的教材基本上都是高職高專規(guī)劃教材，但這些教材里面涵蓋的知識(shí)往往跟不上社會(huì)上快速更新的技能要求。因此一本好的高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教材應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：（1）在保持原有理論體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，緊跟目前最新技術(shù)；（2）利用具體工程項(xiàng)目作為整個(gè)教材的主要核心內(nèi)容；（3）教材中應(yīng)該主要鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力；（4）具體的研究類型知識(shí)應(yīng)該盡量減少；

各個(gè)出版社為了提高本單位效益往往不斷出版各類教材，但質(zhì)量往往都不高，所以任課教師在教材的選擇上就要費(fèi)不少腦筋。而且有些教材理論部分內(nèi)容較多，整個(gè)內(nèi)容無(wú)法在現(xiàn)有學(xué)時(shí)中全部講完，故任課教師需要選取其中內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)工作。

2 教學(xué)改革措施

2.1 縮短學(xué)生水平差異

對(duì)于學(xué)生的差異問(wèn)題，主要源于學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的掌握參差不齊，而且該問(wèn)題不是實(shí)際進(jìn)行某個(gè)具體工作就能解決的，更無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)具體解決。因此，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)利用課余時(shí)間進(jìn)行自我提高，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相提高，進(jìn)一步平均學(xué)生水平，方便任課教師制定具體的教學(xué)任務(wù)。

2.2 師資隊(duì)伍建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)改革中師資隊(duì)伍的建設(shè)是至關(guān)重要的。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)要求學(xué)生理論性、應(yīng)用性、實(shí)踐性綜合掌握，而高職院校的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生最重要的還是實(shí)踐性，也就是技術(shù)型人才的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛快發(fā)展下，個(gè)人的繼續(xù)學(xué)習(xí)提高教學(xué)能力是必不可少的，而如何提高整個(gè)專業(yè)的教學(xué)水平，就需要建設(shè)起強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。

通過(guò)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的資源來(lái)彌補(bǔ)個(gè)人工作的局限性，可以將每個(gè)成員的教學(xué)和科研結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，每個(gè)成員一個(gè)具體的專題。同時(shí)保證了每個(gè)成員盡量發(fā)揮個(gè)人的科研能力又能避免課程內(nèi)容不集中的問(wèn)題，同時(shí)專業(yè)帶頭人來(lái)協(xié)調(diào)教師的工作安排，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案的制定、修改，教學(xué)計(jì)劃的審核以及課程教學(xué)實(shí)施。

利用internet進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，提高網(wǎng)絡(luò)資源的利用，學(xué)習(xí)其他院校教學(xué)資源的建設(shè)與管理，建設(shè)起每門課的教學(xué)資源庫(kù)。方便以后的教育教學(xué)工作，同時(shí)也提高了教師的專業(yè)技術(shù)水平。

企業(yè)工程師到學(xué)院任教，定期開(kāi)展學(xué)術(shù)交流和技術(shù)培訓(xùn)，聯(lián)系國(guó)外知名院校，讓網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開(kāi)闊教師自身視野。與網(wǎng)絡(luò)公司合作爭(zhēng)取縱向課題、橫向課題、技術(shù)服務(wù)提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力。參與各個(gè)專業(yè)培訓(xùn)，考取專業(yè)資格證書(shū)。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏的問(wèn)題，教師應(yīng)該多使用模擬軟件，這樣也能提高學(xué)生的實(shí)際技術(shù)，比如思科設(shè)備的模擬器、華為設(shè)備的模擬器、網(wǎng)御神州防火墻的模擬器等。在此基礎(chǔ)上教師合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，利用組合數(shù)學(xué)中的排列組合合理分配實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生循環(huán)使用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。

2.3 教材的選取

教材的選取方面應(yīng)該考慮原版教材，企業(yè)培訓(xùn)手冊(cè)作為參考教材。

原版教材的選擇主要因?yàn)椋海?）近年來(lái)高職院校的教師引進(jìn)都是研究生以上學(xué)歷，英語(yǔ)都過(guò)了國(guó)家六級(jí)，使用原版教材教學(xué)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題；（2）網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系中專業(yè)英語(yǔ)也是主要課程，所以使用原版教材學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題也不是很大，重要的是使用原版教材還課題提高學(xué)生的英文閱讀水平，一舉兩得；（3）很多高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)也招收海外合作班，使用原版教材的必要性更為明顯；（4）網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的很多先進(jìn)技術(shù)都是英文原版的，使用原版教材能更貼近先進(jìn)技術(shù)；企業(yè)手冊(cè)作為參考教材可以讓學(xué)生直接接觸到主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型、配置、調(diào)試等先進(jìn)技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)后更容易直接上手，到企業(yè)工作時(shí)不需要額外培訓(xùn)。

2.4 學(xué)生專業(yè)技能擴(kuò)展

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生技能需要不斷擴(kuò)展以滿足未來(lái)的社會(huì)需要，高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才特別是高職院校的學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力是特別重要的。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師所擔(dān)任的科研課題可以讓學(xué)生參與，結(jié)合這些實(shí)際項(xiàng)目提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，這樣也帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作也有很大幫助。有興趣的學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)，例如：網(wǎng)絡(luò)編程、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、備份容災(zāi)與維護(hù)等。

3 結(jié)束語(yǔ)

雖然社會(huì)上網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人才不少，但是實(shí)際動(dòng)手能力卻均為一般，那么高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的“技術(shù)型”人才培養(yǎng)就變得尤為重要，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)是這類學(xué)生成為專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才的起點(diǎn)。

通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問(wèn)題，在學(xué)生水平差異、教材選取、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)技能擴(kuò)展方面提出了相應(yīng)的解決方法，這些方法在以后的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐中必定取得很好的效果。

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