高職教育工程測量教學改革的幾點意見

肖永清

摘要： 由于測量新技術、新產品的不斷出現，高職教育原有的工程測量教學模式已經無法培養出企業所需要的現代化測量人員，教學改革已迫在眉睫。本文從理論教學方面、實踐教學方面、考核方式、師資隊伍建設等幾個方面闡述了具體的改革措施。

關鍵詞： 高職教育工程測量教學改革

近些年來，由于測量技術和方法的突飛猛進，傳統的測量教學模式沒有及時跟上時代的發展，致使學生學到的知識陳舊，而跟不上時代的前進步伐；學生畢業后走上工作崗位面對現代測量儀器一頭霧水，無從下手，不能很快地進行工地的測量工作。種種弊端的出現警示我們必須盡快探索新的教學方法，優化教材內容，制定合理有效的考核方式，有效培養學生的現場實踐操作能力。

一、工程測量教學內容及方法的改革

從現有的教材來看，大多數教材的內容與生產實際相脫節，這就要求我們根據現時工程的生產實際選用合理的教學內容，對教材傳統的測量內容進行適當的壓縮與補充。比如鋼尺量距的精確計算方法只做簡單介紹，角度測量中光學經緯儀的讀數也只做了解，增加計算器編程方法與應用，全站儀在施工放樣中的使用方法及注意事項，GPS在施工中的應用，等等，使講授內容具有時代感，以保證課程教學符合用人單位的需求。現在的教材用大量的篇幅去講原理，具體使用方法及注意事項一筆帶過，而高職院校所需要的恰恰是如何使用。數據軟件已經相當成熟，工程中測量數據處理過程可采用案例教學的形式，也可給學生推薦幾種測量數據處理軟件，讓學生了解如何將測量數據轉化為需要的測量成果。

因為工程種類多樣，這就要求測量人員能夠靈活應用測量知識，積極思考，應對不同的測量任務。為此，我們在課堂教學中應注意引導學生思考，布置一些有代表性的現場測量實例讓他們進行思考，多在課堂上展開測量方法的討論，比較其優缺點，并穿插即時問答，來吸引學生的注意力，提高學生學習的主動性與積極性，激發學習興趣，培養他們分析問題和解決問題的能力。

現在的測量儀器都是電子類產品，功能齊全，使用方便，對不同專業的學生講解的側重點應有所不同，分別講解其相應的先進設備及相關內容。通過利用多媒體的教學手段，制作多媒體課件，充分利用錄像、多媒體等現代化教學手段和方法，增加學生的知識面和信息量，培養學生的好奇心，激發學生的學習興趣，來改善課堂環境。學生對所講內容的理解是抽象的，為了能夠吸引學生的注意力，在課件中應引入一些相關的工程實例讓學生模仿學習。

二、工程測量實踐教學環節的改革

工程測量實習是工程測量教學中非常重要的教學環節，是進一步鞏固和深化課堂所學理論知識和提高測量實踐技能的重要教學環節。但是目前測量實訓教學還存在很多不足之處。主要表現在:高職院校的擴招學生在逐年增多，但是測量儀器的配置并沒有按比例增加，而且儀器更新快、費用高，學校經費有限，測量設備更新跟不上時代的發展。設計的實訓項目與施工現場的測量工作仍有一定的距離，未能完全把工程建設中的現代測量新技術、新方法和新儀器運用進來，致使校內實習與生產實踐相脫節，畢業生走上工作崗位以后，所接觸的儀器都是在校期間接觸不到的較先進的新儀器，一時適應不了先進的新儀器，導致企業對學校的教學質量產生了質疑。實驗室和實習基地的建設不完善，有的項目甚至還處于待建狀態。

為了解決上述問題，建議采取以下教學改革措施。

1.增加設備的資金投入，創造機會接觸新儀器、新產品、新方法。

傳統的測量儀器已經遠遠不能滿足現代化的生產需要，這些設備已經逐步被工程單位所淘汰。實驗室的儀器設備大部分滯后于生產單位所用儀器設備，因此，學校應加大測量實訓設備的資金投入，加快儀器設備的更新換代，以滿足教學和科研工作的需要。由于學校的教學資金有限，對于比較昂貴的儀器設備，可以少買幾臺，老師操作講解，學生進行觀摩學習，這樣就可避免學生畢業后走入工作崗位完全與生產實踐脫節。

有些比較先進的儀器在高校中還無法普及，為解決實驗室儀器設備普遍滯后于工程單位儀器設備的問題，系部需要經常組織有關教師和學生參加測繪新儀器、新技術、新產品的展示會，并結合教學實際情況安排，邀請測量技術專家做講座。還可與測繪儀器商家合作，利用學校的講臺，為儀器商家提供新儀器、新產品介紹演示的機會，同時師生也能熟悉、接觸新儀器，了解新技術的教學目的。

2.合理分配實習設備。

由于學生規模不斷擴大，測量實習設備沒有及時得到補充，處于不足狀態，因此必須合理分配實習設備。可以根據專業不同錯開開課時間，使實習設備得到充分利用，加大使用效率。比如建筑工程技術專業和建筑工程管理專業的測量理論課都可以安排在第一學年的第二學期，建筑工程技術專業的測量實踐安排在本學期的后幾周，而建筑工程管理專業的測量實踐安排在下一學期的前幾周，而且九月份正值秋高氣爽之時，也是測量實踐的好時節，這樣就能很好地解決每學年第一學期測量儀器閑置的情況。

實驗室應該對外開放，讓學生充分利用自己的閑置時間進行測量實踐的學習，這樣部分學生就能在理論學完以后馬上進入實踐環節，而不必等到所有課程結束以后由學校統一安排實訓，這樣有助于學生加強和鞏固課堂所學理論知識。測量實驗室應該設立一種類似于圖書館借書的儀器借出制度，這樣學生可以隨時借取儀器，進行測量實踐的學習，比如學生可以利用學生證和押金借儀器。實驗室對外開放，也有利于教師進行科研活動。

3.學生實習內容要與生產實際相結合。

通常的校園實訓與生產實踐是不同的，校園實踐往往易受各種地形環境條件限制，而不能真正模擬施工現場環境，只有通過去生產單位實踐才能真正地提高職業類學生的技能。社會實踐過程中可能出現多種不同的問題，可以借助工程實踐采用集中處理的方式，請教施工專業技術人員進行處理，學生在解決問題的過程中能學到知識，而且這樣學到的知識往往印象深刻，能夠舉一反三，起到事半功倍的效果。還要盡量創造校企合作的機會，有時候企業不愿意接收實習生，這就需要政府出臺一些政策，比如，在企業資質申請的時候，有校企合作協議的企業給予優先考慮，或者干脆在企業申請資質的時候加這么一條。此外，系里開選修課時，專門開設一門利用多媒體演示施工現場測量實踐操作過程的課程，這樣也有助于學生對施工現場的了解。

4.融入職業技能鑒定。

職業技能是讓學生通過對工程測量基本知識和基本理論的學習及測、算、繪等基本功的培養，掌握各種測繪儀器的操作與使用方法，具備開展測繪工作和應用測繪成果的能力。因此，實施測量職業技能培訓及鑒定是一條行之有效的培養學生實踐能力非常好的途徑。

三、工程測量考核方式的改革

工程測量這門課程理論和實踐結合非常緊密，試卷考核方式難以反映學生的實踐操作能力和解決問題的能力，所以在考試時應該把實踐操作也融合進去，采取試卷考試和實操考核相結合的方式。

具體操作如下：學生的成績由以下三部分組成：理論成績（40%）、測量實習（30%）、實操考試（30%）。理論成績包括考試成績（30%）、平時成績（10%），平時成績包括課堂表現成績和作業成績；測量實習成績包括實習出勤（10%）、平時實習表現（10%）、實習報告的完成情況（10%）；實操考試采取抽題的方式進行現場操作考試。

四、師資隊伍建設的改革

學生實踐能力的強弱主要取決于教師實操能力的強弱。所以學院應該給測量教師更多的機會到企業的一線參與具體的工程任務，不斷更新和擴大自己的測量知識結構和范圍，同時鼓勵教師多參加測量方面的科研活動，讓自己的那桶水流動起來，常換常新。

總之，高職教育主要是培養學生在生產一線的實踐操作能力，應該以企業的需求為導向，培養現代化的測量人才，這就要求測量教師緊跟測量技術的發展，改變原有的教學模式，創建一種適應時代發展的新的教學模式。