如何有效應用ERP沙盤模擬實驗實訓基地

楊廣珍

摘 要:全面實施素質教育,培養復合型、創新型的人才,已經引起了教育界各級領導的高度重視。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出:“堅持以人為本,全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題”。在這樣的背景之下,ERP沙盤模擬課程走進了高校,解決了高等院校管理類學生實習難、動手能力較弱的難題。但在教學及管理過程中還是存在著一些問題。

關鍵詞:ERP沙盤模擬素質教育

中圖分類號:G421 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(b)-0153-01

1 適當的安排沙盤模擬課程

目前,ERP沙盤模擬實驗室已在各高校中普及,由于這還是一門較新的課程,所以如何合理的安排教學計劃還處在探索階段。各校都在尋找合理的、最優的排課方式。既要使教學效果達到最優,還要使實驗室利用率達到最大,讓更多的管理學科的學生利用沙盤模擬實驗課程來了解企業、認識企業、熟悉企業、掌握企業管理的全過程。

因此如何安排教學計劃成為我們首要分析的問題。目前各校排課方式大體可分為以下三種。

(1)集中授課:開設實驗周,每天授課8課時,利用一周5天的時間集中完成授課,在集中授課時其他課程暫停。這種授課方式的優點有利于學生的模擬經營思路連貫,減少其他課程的影響,是最佳授課方式。缺點在于師生連續5天的滿負荷工作、學習,精力高度集中,易疲勞、工作量大。同時需要其他課程停課一周,要與多位教師協調竄課,給排課工作帶來一定的難度。

(2)周末授課:利用兩周的雙休日授課,每天8課時,合計32課時,完成一個班級的授課計劃。這種授課方式的優點是學生的經營思路相對連貫(但與前一種授課方式稍差),不需要與其他教師協調竄課,便于教務部門排課。也可提高實驗室的利用率。缺點是教師和學生將連續工作、學習19天,沒有休息日(特別是學生),非常疲勞,影響學生學習這門課程的積極性。

(3)平時授課:與傳統課程排課方式相同,平均每周安排4課時,分16周完成一個教學班的教學計劃。這種授課方式的優點是便于教務部門排課,教師的工作量相對較輕。缺點是上課時間不連續,學生的模擬經營思路受到影響,使學生的學習興趣受到較大影響。

2 加強師資建設,培養一批優秀的實驗課師資隊伍

ERP沙盤模擬采用的是以學生做模擬實驗為主,教師指導為輔的教學模式,教學過程中的主角由教師轉變成學生,但這并不代表著教師的工作量減少,對教師的要求可以放低。正相反,ERP沙盤模擬這門課程教師的工作量是十分繁重的,除了所涉及到的專業課程知識講解及操作規則的講解外,還需要到每個模擬團隊中去做有針對性的指導及點評,同時還要回答學生所提出的可能涵蓋財務管理、企業戰略管理、市場營銷、會計等多門專業課程的問題。教師必須當堂運用專業課程中的知識給以解答,以達到學生理論聯系實際的目的。這就對指導教師的知識含量有較高的要求,需要指導教師具備管理學、會計學、市場營銷和財務管理等方面的綜合知識,融會貫通,方能勝任沙盤模擬實驗課的教學工作。

為了使指導教師能夠較好地勝任沙盤模擬實驗課的教學工作,學校應從管理學科各專業的中青年骨干教師中,選拔一批沙盤摸擬實驗課教師,有計劃地對他們進行培養,提高他們的實踐教學水平和知識理論水平。

學校應每年定期或者不定期選派優秀中、青年骨干實驗課教師參加校外組織的沙盤模擬教學培訓,到國內知名院校參觀學習,參加國內實踐教學經驗交流會、研討會,定期或不定期到企事業單位鍛煉。通過上述辦法,使教師能夠了解和掌握最新的實踐教學技術、方法、手段,了解實踐教學的最新動態和吸取最新的科研成果,以達到和不斷提高實踐教學能力的目的,將先進的實踐教學理念融入實踐教學之中,實現人才培養目標的要求。

3 編寫適用ERP沙盤模擬操作的教材

雖然ERP沙盤課程已在高校中普遍開展,但多數高校僅僅是使用ERP沙盤經銷商提供的規則、文檔與操作指南為教材,沒有符合本校學生與時俱進的教材。即使選用已出版的ERP沙盤模擬教程,其版本很少,可選擇性小。從我院多年開設沙盤模擬實驗課看,ERP沙盤模擬課程是一門綜合性的、適用于管理學科的模擬實踐類課程 ,擬組織管理學科的各專業課教師共同編寫一本系統性強、知識涵蓋廣、實用性強、適合本校學生特點的ERP沙盤模擬實驗課程教材。

目前,我院財務管理系全體教師正在策劃編寫《ERP沙盤模擬實驗教程》。預計全書共分兩部分:第一部分為操作篇,主要介紹ERP沙盤模擬的主體思想及相關的操作規則;第二部分為理論篇,主要闡述ERP沙盤模擬運營時所涉及到各學科的理論知識及案例等。此教材預計在今年6月份之前完成。

4 組建ERP學生社團

從各院校ERP沙盤模擬課程開展的情況來看,以ERP沙盤模擬為主題創建的學生社團深受學生們歡迎,同時也為ERP沙盤課程的開展起到了較好宣傳作用。教師可利用課余時間為社團中的主要成員做輔導,再由這些成員向其他學生傳授。經過一段時間的培養,這些學生也可以承擔助課的工作,這樣可以大大減輕主講教師的工作量,同時也提高了學生分析問題、解決問題的能力。

學生社團成員可由不同專業的學生組成,這就為不同專業的學生交流與溝通提供平臺,使學生之間相互學習,進行跨專業的模擬實訓。在實驗中,每個團隊都由各個不同專業的學生來擔任與專業相適合的職位,采用這種模式進行綜合演練,學生不僅能夠對自己本專業的理論知識加以應用,還可以在實驗過程中和其他專業的學生溝通交流,相互之間取長補短,豐富知識面。

5 評選優秀團隊參加大賽

目前,每年都有若干全國性的ERP沙盤模擬比賽舉行,各高校都大力支持學生報名參加。通過大賽,學生的決策能力、管理能力和創新能力都得到了較大的提高,增強了學生的團隊意識,同時也增加了校際之間的溝通與交流。這對教師的教學水平的提高及學生綜合能力的培養都將起到較大的推動作用。如在大賽中取得較好的成績還可以獲得相應的證書。一份有較高技術含量的證書對學生就業也會起到很大的幫助。

在提倡素質教育培養創新型人才的今天,高等院校ERP沙盤模擬教學,有效地提高了管理學科學生的動手能力和創新能力;推動了高校在培養模式、師資隊伍建設、教材建設、教學方式、教學管理等方面的綜合改革;促進了人才培養水平的整體提升;培養了一批教育觀念先進、實踐能力強、特色鮮明的專業教師隊伍。

以上僅是我院對ERP沙盤模擬課程在管理及應用方面進行的初步探討,但如何能更好的利用模擬課程來豐富、完善教學,仍需進一步的研究和探索。