信息技術(shù)與職中英語教學的有效整合探討

彭芳

摘要：信息技術(shù)與職中英語教學的有效整合是現(xiàn)代教學的要求。教師要利用信息技術(shù)，創(chuàng)新職中英語課堂教學模式；發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，設(shè)計吸引學生注意力的教學情景，優(yōu)化課堂教學；通過信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實的英語學習情境，提高教學效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；職中英語教學；有效整合

把信息技術(shù)應用于教學中是推動英語教學改革的途徑之一，也是現(xiàn)代英語教學對職中英語教師提出的新要求。教師要通過信息技術(shù)與職中英語教學的有效整合，激發(fā)學生對英語的興趣，增強他們對英語學習的信心，以提高職中英語的課堂教學效果和教學質(zhì)量。我認為，信息技術(shù)與職中英語教學的有效整合體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、利用信息技術(shù)，實現(xiàn)職中英語課堂的現(xiàn)代化教學模式

傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)適應不了時代的發(fā)展，現(xiàn)今是信息時代，教學模式要與時代并進，教師就應利用信息技術(shù)，實現(xiàn)職中英語課堂的現(xiàn)代化教學模式，提高職中英語教學質(zhì)量。

首先，利用信息技術(shù)，精心設(shè)計“warming-up”，為課堂教學贏得良好的開始。

興趣的力量是巨大的，學生對知識產(chǎn)生了興趣，就能表現(xiàn)出學習的積極性。教師要抓住學生對每一節(jié)課的興趣，精心設(shè)計“warming-up”，這是教學中最基本的也是非常重要的一步。精心設(shè)計好的導入，往往能一下子集中學生的注意力。因此，教師可充分利用多媒體能使抽象的東西具體化、真實化的特點，精心設(shè)計有聲有色、多姿多彩的課堂教學導入形式，以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。例如教授英語（上冊）Unit 10 《The Olympic Games》一課時，我抓住學生喜歡音樂這一點，一上課就播放1988年Seoul Olympics Opening的主題曲《Hand and Hand》，學生們非常激動，都開口跟著一起唱。接著，我通過投影給學生播放了一些我國體育健兒在奧運會上的英姿，學生對此表現(xiàn)出了極大的興趣，都想了解更多關(guān)于The Olympic Games的方方面面。這樣，就為接下來的課堂教學贏得了很好的開始。

其次，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，設(shè)計教學情景，優(yōu)化課堂教學。

多媒體教學模式越來越多地運用于英語課堂教學中，它改變了以往內(nèi)容單一、信息量少的教學模式，使學生能更準確生動地理解和掌握所學的知識。在課堂教學中，教師通過多媒體教學手段，可以創(chuàng)造接近生活的語言環(huán)境，激發(fā)學生的興趣，讓學生積極主動地投入英語的學習中。例如：教授英語（上冊）Unit 10 《The Olympic Games》一課時，在導入課文后，我給學生展示了一些關(guān)于運動項目的圖片，并搭配對應的英語單詞出現(xiàn)，如swimming，high jump，long jump，football，boxing，（NBA）basketball等。通過圖片的不斷展示，學生能很快就記住這些運動項目的單詞了，教學效果很好。同時，我把歷屆奧運會在各個國家舉辦過的相關(guān)信息、圖片或名人逸事做成課件，通過多媒體畫面的展示，學生表現(xiàn)出極大的興趣，很快就了解了The Olympic Games的起源、發(fā)展及其相關(guān)的各種信息和知識。

最后，巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語學習情境，提高教學效果。

學習語言是需要語言環(huán)境的，要想掌握和運用好英語，教師就有必要創(chuàng)設(shè)良好的語言情境來幫助學生掌握和運用英語進行交際，而多媒體的運用恰到好處地解決了這一難題。利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，能使學生仿佛身臨其境，大大激發(fā)了學生對學習英語的興趣。教師應根據(jù)職中學生特有的心理特征，以及教學目標、教學內(nèi)容以及教材對象的不同，在適當?shù)臅r機合理利用多媒體創(chuàng)設(shè)學習情境，在課堂上模擬現(xiàn)實生活中真實的情境，這樣不但能引起學生的注意力和興趣，滿足學生好奇、好動的心理，也能激發(fā)起學生想用英語表達的欲望，促使學生輕松愉快地投入到英語學習中去。例如在講授Unit 9《Getting Around》一課時，為了給學生創(chuàng)設(shè)問路與指路的英語交流情境，我充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，先播放了一段關(guān)于問路與指路的視頻，以激發(fā)學生的興趣，接著通過投影把歸納好的問路與指路的相關(guān)句型和單詞給學生展示出來，使學生對所學知識一目了然，最后我給學生展示了利用Flash制作出來的動畫——學校附近的街區(qū)圖，并搭配有一個可行走的卡通人，學生對此興致很高，都想進行問路與指路的英語交流。通過利用多媒體，不但學生學習興致高，課堂氣氛活躍，也提高了教學效果。

二、通過信息技術(shù)拓寬學生英語學習渠道，加深對知識的理解

首先，信息技術(shù)給學生的課外英語學習提供了條件。

英語課堂教學的時間是有限的，教師與學生的交流應是無限的。在網(wǎng)絡發(fā)達的今天，教師應好好利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，給學生的課外英語學習創(chuàng)造機會。學校可建立校本網(wǎng)站，網(wǎng)站配有校本英語教學資源等。教師可在校本網(wǎng)站上建立自己的網(wǎng)頁，并在網(wǎng)頁上建有大量的英語學習資源，如課本知識資源、英語學習方法、聽力材料、語法知識、英語原版英語電影、英語歌曲、英語游戲等。教師還可以開通自己的博客，并和學生建立QQ群，把英語學習方法、聽力材料內(nèi)容、語法知識等放在群共享上，同時讓學生把困惑、難題或需求及時反饋給老師，以促進教學。同時，教師可利用網(wǎng)絡的特點，給學生定量的文字或視頻文件讓學生閱讀，激活學生的思維，幫助其發(fā)展廣闊的想象空間。或者可以讓學生參與課題的研究，讓他們自己挖掘素材，查找資料。例如講授Unit 6《Whats for Dinner？》一課時，我把學生分成幾組進行課題研究，讓他們針對中西方飲食的不同而去搜集有關(guān)資料，學生們興趣極高。他們通過上網(wǎng)收集到了大量的有用資料，小組成員共同制作相關(guān)的課件、研究報告等，并把他們的成果放在QQ群上共享。這樣，不但讓學生們能夠掌握好課堂知識，學以致用，鍛煉他們的口語表達及寫作能力，而且讓他們體驗到了團隊合作的精神。

其次，信息技術(shù)對學生自主學習起著極為重要的作用。

信息技術(shù)不僅為學生的自主學習提供了大量的信息，也提供了各種各樣的操作、瀏覽等工具，更重要的是信息技術(shù)為學生的自主學習提供了廣闊的空間。在大量吸引學生興趣的資源下，學生會積極主動地運用信息技術(shù)進行自主學習，并在學習過程中學會如何去創(chuàng)造性地學習。此時，教師的作用是為學生的自主學習提供有利的條件和空間。例如教師在課后布置的作業(yè)是需要上網(wǎng)查找資料，并和小組成員共同合作交流才能完成的。這樣，學生為了完成作業(yè)，會積極主動地去上網(wǎng)查找有關(guān)資料，和小組成員討論、交流，最終得出成果。學生在做作業(yè)的過程中，遇到問題可直接在QQ群上和大家一起討論，或發(fā)E-mail給老師，讓老師幫忙解惑。信息技術(shù)的運用，使得學生在提問、交流、解決問題等方面都可以充分、自主地發(fā)揮自己的想法，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和激發(fā)自己的潛能。因此，信息技術(shù)對學生自主學習起著極為重要的作用。

總之，為了調(diào)動職中學生對英語學習的積極性，激發(fā)他們對英語學習的興趣，增強他們對英語的信心，教師必須通過信息技術(shù)與英語教學的有效整合，發(fā)揮出課堂教學的最大效果，以提高英語教學的質(zhì)量。

參考文獻：

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中學課程輔導·教學研究,2011(2).

（茂名市第一職業(yè)技術(shù)學校）