信息技術與職中英語教學的有效整合探討

彭芳

摘要：信息技術與職中英語教學的有效整合是現代教學的要求。教師要利用信息技術，創新職中英語課堂教學模式；發揮信息技術的優勢，設計吸引學生注意力的教學情景，優化課堂教學；通過信息技術，創設真實的英語學習情境，提高教學效果。

關鍵詞：信息技術；職中英語教學；有效整合

把信息技術應用于教學中是推動英語教學改革的途徑之一，也是現代英語教學對職中英語教師提出的新要求。教師要通過信息技術與職中英語教學的有效整合，激發學生對英語的興趣，增強他們對英語學習的信心，以提高職中英語的課堂教學效果和教學質量。我認為，信息技術與職中英語教學的有效整合體現在以下幾個方面。

一、利用信息技術，實現職中英語課堂的現代化教學模式

傳統的教學模式已經適應不了時代的發展，現今是信息時代，教學模式要與時代并進，教師就應利用信息技術，實現職中英語課堂的現代化教學模式，提高職中英語教學質量。

首先，利用信息技術，精心設計“warming-up”，為課堂教學贏得良好的開始。

興趣的力量是巨大的，學生對知識產生了興趣，就能表現出學習的積極性。教師要抓住學生對每一節課的興趣，精心設計“warming-up”，這是教學中最基本的也是非常重要的一步。精心設計好的導入，往往能一下子集中學生的注意力。因此，教師可充分利用多媒體能使抽象的東西具體化、真實化的特點，精心設計有聲有色、多姿多彩的課堂教學導入形式，以激發學生的學習興趣和求知欲望。例如教授英語（上冊）Unit 10 《The Olympic Games》一課時，我抓住學生喜歡音樂這一點，一上課就播放1988年Seoul Olympics Opening的主題曲《Hand and Hand》，學生們非常激動，都開口跟著一起唱。接著，我通過投影給學生播放了一些我國體育健兒在奧運會上的英姿，學生對此表現出了極大的興趣，都想了解更多關于The Olympic Games的方方面面。這樣，就為接下來的課堂教學贏得了很好的開始。

其次，發揮信息技術的優勢，設計教學情景，優化課堂教學。

多媒體教學模式越來越多地運用于英語課堂教學中，它改變了以往內容單一、信息量少的教學模式，使學生能更準確生動地理解和掌握所學的知識。在課堂教學中，教師通過多媒體教學手段，可以創造接近生活的語言環境，激發學生的興趣，讓學生積極主動地投入英語的學習中。例如：教授英語（上冊）Unit 10 《The Olympic Games》一課時，在導入課文后，我給學生展示了一些關于運動項目的圖片，并搭配對應的英語單詞出現，如swimming，high jump，long jump，football，boxing，（NBA）basketball等。通過圖片的不斷展示，學生能很快就記住這些運動項目的單詞了，教學效果很好。同時，我把歷屆奧運會在各個國家舉辦過的相關信息、圖片或名人逸事做成課件，通過多媒體畫面的展示，學生表現出極大的興趣，很快就了解了The Olympic Games的起源、發展及其相關的各種信息和知識。

最后，巧用信息技術，創設英語學習情境，提高教學效果。

學習語言是需要語言環境的，要想掌握和運用好英語，教師就有必要創設良好的語言情境來幫助學生掌握和運用英語進行交際，而多媒體的運用恰到好處地解決了這一難題。利用多媒體創設真實的語言環境，能使學生仿佛身臨其境，大大激發了學生對學習英語的興趣。教師應根據職中學生特有的心理特征，以及教學目標、教學內容以及教材對象的不同，在適當的時機合理利用多媒體創設學習情境，在課堂上模擬現實生活中真實的情境，這樣不但能引起學生的注意力和興趣，滿足學生好奇、好動的心理，也能激發起學生想用英語表達的欲望，促使學生輕松愉快地投入到英語學習中去。例如在講授Unit 9《Getting Around》一課時，為了給學生創設問路與指路的英語交流情境，我充分發揮了信息技術的優勢，先播放了一段關于問路與指路的視頻，以激發學生的興趣，接著通過投影把歸納好的問路與指路的相關句型和單詞給學生展示出來，使學生對所學知識一目了然，最后我給學生展示了利用Flash制作出來的動畫——學校附近的街區圖，并搭配有一個可行走的卡通人，學生對此興致很高，都想進行問路與指路的英語交流。通過利用多媒體，不但學生學習興致高，課堂氣氛活躍，也提高了教學效果。

二、通過信息技術拓寬學生英語學習渠道，加深對知識的理解

首先，信息技術給學生的課外英語學習提供了條件。

英語課堂教學的時間是有限的，教師與學生的交流應是無限的。在網絡發達的今天，教師應好好利用網絡的優勢，給學生的課外英語學習創造機會。學校可建立校本網站，網站配有校本英語教學資源等。教師可在校本網站上建立自己的網頁，并在網頁上建有大量的英語學習資源，如課本知識資源、英語學習方法、聽力材料、語法知識、英語原版英語電影、英語歌曲、英語游戲等。教師還可以開通自己的博客，并和學生建立QQ群，把英語學習方法、聽力材料內容、語法知識等放在群共享上，同時讓學生把困惑、難題或需求及時反饋給老師，以促進教學。同時，教師可利用網絡的特點，給學生定量的文字或視頻文件讓學生閱讀，激活學生的思維，幫助其發展廣闊的想象空間?；蛘呖梢宰寣W生參與課題的研究，讓他們自己挖掘素材，查找資料。例如講授Unit 6《Whats for Dinner？》一課時，我把學生分成幾組進行課題研究，讓他們針對中西方飲食的不同而去搜集有關資料，學生們興趣極高。他們通過上網收集到了大量的有用資料，小組成員共同制作相關的課件、研究報告等，并把他們的成果放在QQ群上共享。這樣，不但讓學生們能夠掌握好課堂知識，學以致用，鍛煉他們的口語表達及寫作能力，而且讓他們體驗到了團隊合作的精神。

其次，信息技術對學生自主學習起著極為重要的作用。

信息技術不僅為學生的自主學習提供了大量的信息，也提供了各種各樣的操作、瀏覽等工具，更重要的是信息技術為學生的自主學習提供了廣闊的空間。在大量吸引學生興趣的資源下，學生會積極主動地運用信息技術進行自主學習，并在學習過程中學會如何去創造性地學習。此時，教師的作用是為學生的自主學習提供有利的條件和空間。例如教師在課后布置的作業是需要上網查找資料，并和小組成員共同合作交流才能完成的。這樣，學生為了完成作業，會積極主動地去上網查找有關資料，和小組成員討論、交流，最終得出成果。學生在做作業的過程中，遇到問題可直接在QQ群上和大家一起討論，或發E-mail給老師，讓老師幫忙解惑。信息技術的運用，使得學生在提問、交流、解決問題等方面都可以充分、自主地發揮自己的想法，培養自己的創新意識和激發自己的潛能。因此，信息技術對學生自主學習起著極為重要的作用。

總之，為了調動職中學生對英語學習的積極性，激發他們對英語學習的興趣，增強他們對英語的信心，教師必須通過信息技術與英語教學的有效整合，發揮出課堂教學的最大效果，以提高英語教學的質量。

參考文獻：

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（茂名市第一職業技術學校）