如何提高農村中學生英語閱讀理解能力

葛玉紅

摘要： 農村中學生大多只能在課堂上接觸英語，因此，英語基礎比較差。英語閱讀理解對他們來說，更是難上加難。本文主要從培養學生良好的閱讀速度和形成正確的閱讀思維方法兩方面闡述如何提高閱讀理解能力。

關鍵詞： 農村中學生英語閱讀理解能力提高方法

閱讀理解是一種綜合運用語言的能力。它是一個積極的思維過程，要求學生在閱讀時積極運用自己掌握的詞匯及語法知識理解新的信息或生疏的內容，達到消化吸收新知識的目的。閱讀理解題目在試卷中的分數比例超過1／4，一般情況下有4篇短文，每篇短文有5道題目，每題2分，總分40分。它的地位可想而知，那么，教師應當如何抓好中學英語閱讀教學，有效地提高學生閱讀理解水平呢？

閱讀能力是速度和理解率的結合，速度快，理解率高是閱讀能力高的標志。沒有理解率的要求，速度則是空話；反之，沒有速度要求，也談不上閱讀能力強。所以在閱讀文章時，要注意二者的結合。速度的快慢應以理解率為標準進行調節。下面我就英語教學中如何提高學生閱讀理解力談談體會。

首先，要培養學生良好的閱讀速度。我們要充分認識閱讀速度的重要性，有資料表明，即使一個具有較高閱讀速度的人，夜以繼日地閱讀，一生也只能略讀本專業全部閱讀材料的5%，沒有速度就難以吸收更多的信息。要學習國外的科學技術，掌握國外政治、經濟動態，了解外國語言文字的發展動向，從而與社會外界更好地交流，我們就必須在較短的時間內最大限度地獲取信息，因此提高英語閱讀速度是十分重要的，力爭使學生做到摒棄影響閱讀速度的方法，改變影響速度的不良習慣。

有的學生英語基礎并不差，但閱讀速度不高，究其原因是受不良閱讀習慣影響，所以在平時閱讀訓練時要求學生做到“五不可”：不可朗讀或默讀；不可逐詞讀；不可用手指或筆指著讀；不可回讀；不可邊讀邊和別人討論。要克服這些不良習慣，必須在閱讀訓練的初期不過分強調學生的理解率，閱讀材料后可以不配檢測題，或者只設計一些對文章整體印象、大致意思等層次理解的檢測題，隨著學生良好閱讀習慣的形成，逐漸加大對細節和深層理解的考查；在閱讀中采用默視閱讀、摒棄發聲讀法，排除母語干擾，減少復視次數，抓住主題線索，略讀細枝末節，向學生強調速度的意義，使他們明確速度就是在用眼和用腦上下工夫。要求閱讀時用眼睛掃描句中各個短語，按照意群、詞組理解句子的意思，眼光不能停留在單個詞上，而要捕捉更大的語言單位，做到邊讀邊思考、邊理解、邊記憶。在生活中我們都有快速閱讀查找某個信息的經驗。例如：你明天第一次從上海到南京，可乘坐752次動列快車，你為了弄清發車時刻，會在車次牌上迅速查找752次，也一定會上下左右瀏覽，從繁多的車次欄中飛快找到752動列快車的始發站與終點站時刻，這就是典型的快速目標閱讀方式。運用此法時必須讓學生明白閱讀的目的，并且不受任何與目標無關的因素的干擾，以已定目標為導向，可一目十行地讀，也可整段地掃視，直到發現閱讀目標為止，該法常用來閱讀科普文章、說明文和廣告體裁的文章。加強猜詞能力培養，提高閱讀速度。猜詞技巧是最重要的閱讀技巧之一，必須作為重點對學生進行訓練。猜詞方法有根據常識猜測詞義、根據定義猜測詞義、根據同義詞或近義詞猜測詞義等，利用對比和反義詞猜詞義，以及利用舉例、說明、解釋等推測詞義，等等。例如：In January and February，the grades fin months of the year，people try to stay indoors as much as possible.根據常識，一月份、二月份是一年中天氣最冷的月份，因此是“最冷”之義。

快速整體閱讀，采用此法閱讀時，著重強調讀者在盡可能短的時間內通過快速閱讀，獲得對文章主題思想及作者主導思想的整體掌握與理解。而對文章中的細枝末節則一掃而過。訓練時要求學生把文章看成一個整體來閱讀：先讀文章的標題、副標題及文章各部分前的小標題，同時預測文章可能涉及的信息和內容，做到心中有數；用目光快速掃過每一段落，努力抓住每段中的關鍵詞和首尾句；聯系首段、閱讀尾段弄清事件的結果、結局或導出結論。此法常用來閱讀議論性的文章。只要在平時教學中堅持練習，學生的閱讀速度就會有很大的提高。

其次要求學生在閱讀時養成正確的閱讀思維方法：猜測—期待—修正—初步結論—重復—形成終期檢驗。具體要求學生做閱讀理解時，應遵循以下步驟。

可先看短文后再理解題目，然后本著問題有的放矢地速讀原文，對一些可直接從內容中發現答案的題目可以馬上找出答案，減少回視率，節省時間思考較難的題目。相對難度較大的先理解題目再讀全文。閱讀時要特別注意文章的第一段或開頭的幾句話，有標題的短文，要仔細理解標題，以求得準確的理解。如果遇到生詞，則千萬不要望而卻步，徘徊不前，應該跳過去，暫時不考慮此詞，或根據上下文進行猜測。然后抓住有關信息，例如：故事發生的時間、地點、人物、事件、數據或根據作者的思想和意圖進行分析、判斷再確定一個符合邏輯推理的答案。

做完各題后，再對照短文讀一遍，認真檢查看答案是否有誤。要解決好閱讀理解題，在平時訓練中，要多讓學生了解閱讀理解題目的出題模式。在近幾年的中考試卷中，閱讀短文中題型主要有以下幾種：（1）可以在原文中找到依據或答案的直接回答題。（2）根據關鍵詞或關鍵句來理解原文含義的理解性問題。（3）從眾多的語言信息中總結出原文中心思想的歸納性問題。（4）通過字里行間及對上下文的理解而推斷出結論的推理性問題。

另外，閱讀理解的體裁很多，材料多樣、難易程度不同需要學生在做題時運用總結、分析、邏輯推理和思維判斷進行答題。“冰凍三尺，非一日之寒”，要想提高學生的閱讀理解力，必須經過長期的、大量的、廣泛的閱讀才能逐步積累知識和經驗，才能形養成良好的語感，從而達到提高閱讀理解能力的目的。