新課改下高中英語聽力能力的培養

張麗娜

在語言學習中，必須注意聽、說、讀、寫四個方面能力的培養，其中聽與說是語言學習的重要目標和必然結果。聽是說的前提，是語言學習的先決條件和客觀基礎。如果不能聽懂對方提出的問題，就不可能做出正確的回答。所以，對聽力能力的培養應是置于首位的。

1.加強對英語基礎知識的熟練掌握

英語基礎知識主要是由語音、詞匯和語法構成的，它們是語言學習的基礎。熟練掌握這些知識對于加快英語學習的進程、促進聽力能力的培養起著非常重要的作用。

1.1加強語音的學習。

正確的語音有助于聽力的順利進行。一是學生要繼續復習和鞏固初中語音基礎知識，尤其是輕重音、鼻音、舌音等難掌握的知識。二是要經常聽、練音標教學帶，反復模仿其發音技巧，找出其發音規律；參照音標書上元音和輔音等發音部位進行反復聽練。三是要對語音進行大聲閱讀，它是全面提高語音的必要過程。只有進行反復的、經常性的朗讀訓練，我們的口腔、氣流和舌尖等發音部位才能正常到位，才能將語音知識化為己有，為我所用。四是將所學語音的讀與寫及時用于實踐中，用于單詞的拼寫和對文章的朗讀中，加強對語音的掌握。

1.2加強詞匯的積累。

詞匯是語言最基本的元素，如果沒有詞匯的存在，語言就無從說起，更談不上聽力理解。所以，詞匯學習顯得十分重要。一是通過反復的朗讀學習詞匯，并在對上下文和前后段、句理解的基礎上記憶詞匯，在理解中推測它們在句中所代表的意義。二是有必要精講同義詞、近義詞、反義詞和固定詞組的區別和應用，并要求學生要特別注意它們不同的運用規律。三是要求學生多查看中學英語詞典，使他們養成翻閱詞典的習慣。四是要求學生做大量的聽力、口語和書面練習來學習和鞏固詞匯，在實踐掌握它們的運用特點。

1.3加強語法的學習。

語法是語言必要的結構規律，如果忽視了它的作用，就必然會產生錯誤的信號，導致錯誤結果的產生。所以，語法結構不能忽視。一是要認真學習語法理論知識，重視語法對語言應用的作用。二是老師在完成每一項語法精講后，還應設置專項的語法練習，讓學生在實踐中多練、多做、多領會它們的運用效果。三是要時時注意聽、說、讀、寫、中的語法特點，處處總結它們不同的運用規律，確保語法運用的正確性。

2.加強朗讀訓練的培養

任何語言的全面提高都離不開朗讀，都必須以朗讀為基礎。聽是語言學習重要的組成部分之一，它更是離不開朗讀。所以，朗讀訓練必須重視。一是要深刻分析朗讀的理論要點，以熟練把握朗讀的基本方法和基本技能。二是要深刻領會語音、語調和意群三者之間的關系，它們是提高朗讀能力的必然選擇。正確的語音、語調是把握好意群的關鍵，不同的語調代表著不同的意義，意群則可進一步提高對句意的理解，三者相輔相成，不可分割，共同構成理解句子和文章的基礎。三是要認真模仿教學帶、電視、電臺等高水平、高標準的朗讀方法，深刻領悟其朗讀技巧，逐步總結出適合自己的朗讀規律。四是要盡量找些適合高中學生容易朗讀的英文材料，從而為他們朗讀的順利進行掃除一些生詞和語法上的障礙。五是要通過大量的、習慣的朗讀訓練，培養語感和興趣，使學生逐步感覺到朗讀不僅是一種學問，更是一種享受和樂趣。

3.加強聽力理解的培養

聽力理解是培養學生聽力能力的前提，是加快提高他們聽力水平的主要途徑。只有在理解的基礎上進行聽力訓練，聽力困境才得以突破，聽力技能才得以提高。

3.1注重對單詞、句子的聽力理解。

在練習聽力的過程中，必須注意對詞、句的理解，它們是組成文章的重要元素，是聽力理解的基本要求。一是要注意對詞的理解，它們是構成句子的最基本的元素。學生在掌握了一定的基本詞匯之后，就應該通過對文章中前后詞、句意的猜想來推測生詞的基本意義，進而了解它們的確切含義。二是要注意對句子的理解，它們是構成語言的基石，我們平時說話和寫文章都必須以它們為依據。所以，在注意詞的同時要更加注重對句的理解。

3.2注重對段的聽力理解。

段是構成文章的基礎，深刻分析它們的意義將對整篇文章的理解起著舉足重輕的作用。一是要注意每段的中心句，它們既是文章的分論點，又是對該段的歸納和概括。它們一般位于每段的句首或句尾，少數位于句中，很容易被找到。二是要注意段落中的關鍵詞或關鍵句，它們會影響或決定該段的主旨或大意，對找出主旨具有順藤摸瓜的作用。三是要注意句與句之間的聯系，那些聯系會影響該段的中心，是對中心句的進一步闡述。

3.3注重對整篇文章的聽力理解。

只要聽懂句與段落的基本意義，就很容易領悟文章的中心大意。但還必須注意以下幾點：一是要注意對文章標題的理解，因為它往往包含著文章的主旨，決定著文章中心內容的動向和寫作思路，是聽力理解中不容忽視的重要因素。二是要直接關注文章的中心，它主要位于文章的首段。但確定中心有時需要根據各段主旨的主次總結概括出文章的主旨。三是要注意段與段之間的聯系，特別是各段主旨之間的聯系，它們分別是對文章中心的分別論證，具有很高的參考價值，通過對它們的理解，學生不難得出文章的主旨。

4.幫助學生掌握聽力技巧

4.1優化心理環境，減少情境障礙。

做好聽前準備。在聽材料前，應抓緊時間快速瀏覽題干及選項，捕捉一切可以從題目及選項上獲得的信息，同時預測內容，做到心中有數。另外，先閱讀答案，不失為一種很好的答題技巧。試卷發下來后，快速將所有聽力答案看一遍，做到放錄音時有的放矢，有備而“聽”。答案選錯了，也不要費時費力地擦了重寫，這樣往往會耽誤下一句的聽力內容。直接劃掉選錯的答案，在前面寫上正確的，全做完之后再一起整理。無論發生什么，做題的速度一定要跟上放音速度，這樣才不至于丟題、漏題。不能為了寫一個答案、一個單詞而漏掉了后面的兩道或三道題。

4.2邊聽邊記，強化記憶。

練習聽力時要養成記憶的習慣，一邊聽一邊記，記住主要的信息，比如說一些數字、人名、地點，因為這些內容易過目就忘。采用縮寫個別字母、符號、阿拉伯數字或自制符號等，在有關選項旁輕輕作記號，這樣有助于判斷選擇正確答案。涉及數字、時間、人物區別的聽力測試，要記錄這些最重要的信息；一句話的問題往往是關鍵詞最重要（what、when、who、where等）。

聽力教學在整個英語教學特別是基礎階段的高中英語教學中，占有非常重要的地位。我們應該聽、說、讀、寫并重，在加強英語教學的同時，加強英語聽力教學。高中英語聽力教學是提高學生聽力水平的重要階段，教師應給予高度的重視，激發學生聽說的積極性，讓他們掌握扎實的聽力基本功、聽力技巧，樹立自信心，善于聽，樂于聽，并在聽懂的前提下，逐漸提高英語交際的能力。

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