在啟迪中實現自我

周瑛

學生是學校的“主人”，是學校辦學成就的最終受益者，讓所有學生都獲得身心的健康成長，是學校辦學成功的重要標志。近年來，我們（哈爾濱市風華中學）從開發(fā)校本課程、家校共建、實踐活動等方面出發(fā)，以讓每一位學生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)為目的，探索了一條具有校本特色的德育之路。

德育蘊情與愛相隨

在多年的教育工作中，我們始終把“愛”作為驅動自己前進的力量，愛事業(yè)、愛學校、愛老師、愛學生，將感情融入師生之中，雖累猶樂，雖苦猶甜。

學校未來幾年的總體發(fā)展目標是：傳承“愛，成就未來”的核心價值理念，使每位師生都獲得可持續(xù)的發(fā)展，學校上下齊心合力，教師和管理人員自覺地從這個價值理念出發(fā)，優(yōu)化學校的教育教學工作，從而使清新、濃郁的學校文化得以升華。

作為基礎教育的踐行者，我們需要學會用心靈感悟教育，且思且行，不斷超越，努力讓學校成為師生成長的樂土。我們的教育就是要讓不同天賦、不同氣質和不同家庭文化背景的學生都能得到充分發(fā)展，讓他們將來能夠在社會生活中找到自己的位置，從而為他們的終身幸福奠基。

活動育人快樂成長

學校課程改革必須深入到文化層面、思想層面和精神層面，要有持之以恒的教育信仰、價值追求，始終如一地去實踐、去兌現，將教育理念落實到學校課程之中、教育行為之中、教育細節(jié)之中，形成學校的課程文化傳統。

我們圍繞學校的培養(yǎng)目標，開發(fā)了不同學習領域的27門校本課程，這些課程與學科教學有機地結合在一起。語文組自編了“風華經典誦讀”教材，精選了大量經典古詩詞、現代散文、詩歌，并配有精美的插圖，圖文并茂，易于學生接受，從而激發(fā)了學生閱讀經典的興趣。英語閱讀，將與學生成長有關的精神文化集合起來，按照主題進行分類編寫課程。數學課采用走進游戲中的數學、生活中的數學、形態(tài)中的數學、設計中的數學等活動拓展學生的數學思維。

除了學科滲透校本內容外還有專門的校本課程時間。每周三下午有兩節(jié)專門的校本活動課，涉及器樂、聲樂、舞蹈、詩詞賞析、辯論、國學、數學游戲、美術、書法、棋類、籃球、排球、乒乓球等多種藝體內容。校本活動為學生參與藝體實踐、展示藝體才華搭建了廣闊舞臺，成為對學生進行審美教育、弘揚民族傳統和藝術精神的重要陣地。

課程改革既給每位教師提供了展示才華的機會，也拓展了學生們的學習視野。教師可以將自己獨道的育人經驗融入課程之中，學生們可以依據自己的興趣愛好選擇喜歡的課程，這樣每堂課都能收到良好的教育效果，潛移默化地提升了學生的道德修養(yǎng)。

家校共建合力育人

當代中學生的自我意識很強，家庭教育情況迥異，面對這樣的情況就需要學校把握各種契機，針對學生存在的問題，加強學校與家長的聯系，達到家校共建、合力育人的目的。從學校層面，我們在每年的新入學儀式會暨畢業(yè)班誓師大會上都會邀請家長參加。每學期至少召開兩次全體家長會議，通報學校各項工作，并邀請部分家長代表參加學校教育教學活動（如軍訓閱兵式），全方位地了解、指導學校工作。從班級層面，我們制訂了班主任家訪制度，特殊家庭和特殊學生的班主任家訪率要求達到100%，這樣班主任能夠全面了解學生的家庭狀況，了解學生的生長環(huán)境，便于班主任有針對性地開展教育工作，也使家長了解學校教育的具體要求，配合學校完成對學生的教育目標。同時，我們還不定期開辦家長學校，并開創(chuàng)了網上家長學校，對家長進行家庭教育指導，解決家長在教育孩子時所碰到的實際問題。

通過一系列方式，我們把學校教育與家庭教育有機結合起來，堅持全面發(fā)展的教育方針，團結了學生家長，密切了學校與家庭的聯系，充分發(fā)揮了家長對學校教育、教學工作的參謀與監(jiān)督的作用。

在學校文化背景的熏陶下，我們秉承“注重人格、崇尚理性、注重團隊”的學校精神，團結一心、銳意進取、協作探索、執(zhí)著前行，著力培養(yǎng)“有志、有才、有德、有能、有個性、有特長”的學生，為實現學校的育人愿景而不懈努力。

責任編輯/高艷艷