高職院校計算機網絡實訓基地建設的探索

史曉紅

摘要： 本文以高職院校計算機網絡實訓基地建設為研究對象，針對相關問題進行了分析和探討。主要從校企合作、工學結合、人力資源等三方面提出了高職院校計算機網絡實訓基地建設的措施。

關鍵詞： 高職院校計算機網絡實訓基地

一、校企合作是計算機網絡實訓基地建設的基礎

1.建立互惠共贏的利益驅動機制。

學院提供場地，提供計算機網絡實訓的環境，并為企業培訓計算機網絡方面的專業員工；先進設備優先對合作企業開放，科研機構為合作企業提供研發支持，科研成果優先轉讓給合作企業；企業提供學生校內頂崗實習崗位，分擔實訓任務和實訓基地運行成本；行業協會優先推薦畢業生到知名企業就業，合作企業優先錄用優秀畢業生。

例如：學校可以提供一定規模的場地，同時投入相關資金購買實訓所需的先進網絡設備，并以研發、人才資源和技術信息等優勢吸引企業進入校園。企業進入校園后，投入相關資金，可以把網絡技術研發中心建在學校，從而使“學校、企業、學生”三方都受益。

2.建立校企合作的保障激勵機制。

校園里引進計算機網絡實訓基地，必然要建立校企合作的保障激勵機制，使合作雙方在管理中運作順暢。因此，需建立校企雙方共同參與的組織機構來協調合作雙方的利益與具體合作事務；健全和完善運行管理制度；制定考核與獎勵條例。

例如：學校可以與企業共同成立校企合作辦公室，由系主任、校產學合作處及企業代表組成，下設課程建設、網絡實訓、技術創新等三個項目合作小組，定期召開例會，商討具體事務。學院以有限租賃形式將學院場地和設備提供給企業使用，不參與企業的生產經營。企業按教學計劃安排學生實訓指導，負責提供實習耗材與工量具等，負責合作基地的設備維護。雙方可以建立專項資金作為產學合作運行經費，專款專用。學校對指導學生成績突出的企業技術人員給予獎勵，企業對品學兼優的學生給予獎勵，等等。

二、工學結合是計算機網絡實訓基地建設的動力

工學結合是指以學生為主體，將學習和工作有機結合的一種教育模式。在工學結合的人才培養過程中，學生需要做到一邊在企業實踐，一邊在課堂學習，工學相互交替進行，這就需要改變原來傳統教學模式和實訓模式，這為推進計算機網絡實訓基地建設提供了動力。校內計算機網絡實訓基地在工學結合中的作用表現在以下幾點。

1.彌補校外實訓基地的不足。

高職院校計算機網絡實訓基地能彌補校外實習受企業制約大、輪崗機會少、崗位內容單一、組織安排難度大等不足，對培養學生動手能力、扎實掌握綜合技能具有十分重要的作用，而且能滿足學生創新活動和畢業設計需求，提高學生依靠自身的計算機網絡技術技能解決網絡技術問題的能力，真正培養高技能人才。

2.實現學生零距離就業的重要途徑。

高職院校計算機網絡實訓基地引入的是企業真實的工作情景、文化氛圍和管理模塊，因此營造這種真實的職業環境，有助于學生形成職業素質和職業道德，為他們順利走上工作崗位和可持續發展奠定基礎。

3.解決實訓教師短缺的有效措施。

高職院校計算機網絡實訓基地可以吸引一批行業企業的“網絡技術專家”來校任教，開展社會培訓、技術創新與服務，實現校企人力資源共享。同時，校內教師也能通過基地鍛煉提高實踐技能，建設一支“雙師”結構的教學團隊。

三、人力資源是高職院校計算機網絡實訓基地建設的關鍵

在世界上，人是最寶貴的。發揮人的積極性和創造性是辦成事情和辦好事情的關鍵。高職院校建設計算機網絡實訓基地必須投入人力資源。在現實中，學校可以動員與實訓相關的專業教師、實訓人員和實踐教學管理人員參加實訓基地的設計規劃、組織實施與驗收評估等工作，他們都是實訓基地建設的人力資源。從一定的意義上講，熟悉實踐教學、負責敬業而又有創新精神的人才，更是建設實訓基地的關鍵因素。高職院校在建設實訓基地過程中，要充分調動雙師素質教師的積極性與創造性，他們的聰明智慧對實訓基地的建設具有重要的作用。

1.利用國內外各種資源和教學經驗，發掘學校內部教師潛力，創造條件派教師進行“雙師”素質培訓。

選派骨干教師參加雙師素質教師培訓班，到國內外知名大學進修，擔任訪問學者；選派緊缺專業教師到相近專業的大學、企業、公司、培訓中心脫產進修提高教師雙師素質。

2.安排專業教師到企業、事業、科研單位進行崗位鍛煉和專業實踐。

教師可以了解自己所從事的計算機網絡教學的現狀和發展趨勢，在教學中及時補充新技術；也可將教學中的一些問題向有豐富實踐經驗的計算機網絡工程技術人員請教，在他們的幫助下提高推廣和應用新技術的開發應用能力，豐富實踐經驗。在專業實踐中要實現“產學研”結合，跟蹤高新技術，以科研促教學和培養“雙師”型教師。

參考文獻：

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