在信息技術教學中要注重培養學生的創新能力

張蕾

摘要： 培養學生的創新能力是實施素質教育的核心內容，其核心在于培養學生的創新精神和實踐能力。以計算機及其網絡技術為代表的信息技術正以前所未有的速度迅速地滲入人類社會生活的各個角落，而信息技術課程作為一門基礎工具課程，以其直觀性、操作性和互動性等特征，為培養學生的創新能力提供了良好的條件。

關鍵詞： 信息技術教學學生創新能力培養方法

創新是人類賴以生存和發展的根基，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。隨著知識經濟的到來，創新的作用顯得越加巨大和不可替代。培養未來公民的創新品質，提高整個民族的創新能力，都離不開教育，離不開廣大教師創造性地工作，廣大學生創造性地學習。因此，培養學生的創新精神和實踐能力已成為學校教育中的一個重要的教育目標。創新型人才的培養和每一個教育工作者都有著極其緊密的聯系。為了培養具有信息技術素養的21世紀創新型人才，信息技術教師在教學中更應該注重培養學生的創新能力。

一、營造良好的創新環境，創新教學理念

教師在課堂教學中應該營造良好的創新環境，使教師與學生的關系由過去的“主動”和“被動”變成現在的教師為主導，學生為主體。當學生的思維活動與結論超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應強行把學生的思維納入自己的預定思維模式之中，而要鼓勵學生大膽質疑，給予他們發表意見的機會，并歡迎他們與自己爭論、交流，使學生逐步具有創新的預定意識。一個有創造性的教師不是上好一節課，而是充分應用啟發式、討論式、參與式的教學方法把比知識更重要的東西教給學生，挖掘學生的創新思維。這樣既可以增強學生學習的積極性，又能幫助學生樹立起進行獨立學習、自主創新的自信心，使其創新思維處于活躍狀態。

信息技術教學應是一個開放式的教學體系。教師要注意信息技術發展的最新動態，并把它及時反映在平時的教學之中。計算機和網絡技術作為一種工具，其教學從課內擴展到課外，從校內擴展到校外，既要加強與其他學科的交叉滲透，將計算機技術巧妙用于各個學科的教學中，又要加強學科創新能力之間的有效遷移，提高學生綜合應用知識，創新性地解決實際問題的能力。信息技術教師要教會學生把信息技術作為強大的學習工具，教會學生在新的學習環境中學習，實現教是為了使學生更好地學習，“授之以魚，不如授之以漁”，要明白求知方法遠勝于獲得知識本身。

二、激發學生創新思維，培養創新意識

“興趣是最好的老師”。學生的學習興趣越濃，主動學習的動力就越大，從而改變以往的被動教學模式，使學生成為主動的學習者。在課堂教學中，教師應適時激發學生的創造性思維，培養創新意識。

不同層次學生的探索和創新欲望不同。教師在課程安排上，要盡量減少需要學生死記硬背的內容，減少或舍棄生硬的技能要求和難懂的操作步驟，使學生通過自主的創造活動感受科技的魅力，感受信息社會、信息科學和信息技術的發展，樹立起進行獨立學習及創新的自信心，使創新思維處于活躍狀態。只有通過自己的認真思考和分析研究，達到融會貫通的程度，才會使得知識真正為自己所有。

學生的創新能力正處于發展階段，他們的知識經驗、先天素質、潛能千差萬別。學生中有許多電腦愛好者，他們對許多專業知識和應用技術表現出濃厚的興趣，課本上的內容往往不能滿足他們的需求。信息技術教師在合理的教學模式下，在注重學生整體素質提高的前提下，應分層教學，努力讓學生發揮專長，培養學生的創新意識，從而促使學生將來在各自的領域中都能創造性地作出貢獻，成為國家需要的創新型人才。

三、發揮信息技術的效能，提高創新能力

信息技術給教育帶來了先進的教育手段、豐富的信息資源和發展的生機，但是并沒有減輕教師的責任。信息技術教師應該充分利用這種最新的學習工具，將培養創新人才、提高學生創新能力作為教育目標，使學生學會學習、學會創新。

首先，實踐是提高創新能力的最佳途徑。教師要讓不同層次的學生清楚各自的操作任務。根據自愿的原則，學生自由組合創作小組或獨立創作。在操作中，教師要解答學生提出的種種疑問并分層指導，適當增加知識容量，滿足各層次學生的需求，進而達到個性發展的目的。其間要讓學生懂得協作的重要性，掌握自我協調的方法，培養與人共事的協作精神。

其次，讓信息技術在教學中實現“學以致用”。為了充分發揮學生的創新潛力，學校應該適當采取措施構建創新的教育環境。如在校內組織電子報刊、網頁制作等比賽，讓所有學生參與進來，對學生的創新成就進行獎勵，并將優秀作品發布出來進行展示、交流，這樣對學生創新能力的提高也會起到一個很好的作用。

總而言之，當今世界信息技術對人們生活的影響越來越深入，也為培養學生的創新精神和創新能力提供了新思路、新途徑。在信息技術教學中，我們應充分體現學生的主體地位，采用科學的培養方法，培養學生會利用現代信息技術獲取信息、分析信息和處理信息的能力。我們要改變課堂教學主宰者和知識灌輸者的角色，扮演好組織者、引導者、協調者和促進者的角色，善于從教學的點點滴滴中尋找提高學生創新能力的立腳點，潛移默化地激發學生的創新意識，培養創新思維，從而提高他們的創新能力。

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