多媒體教學　精彩不斷

王正美

【摘要】 隨著信息社會的發展，多媒體技術在數學教學中的作用已是不可低估，它幫助學生求學解惑的功能要勝過以往的任何一種技術手段. 本文通過論述多媒體技術在初中數學教學中的作用，希望多媒體能夠被充分利用到數學的教學中.

【關鍵詞】 多媒體技術；教學活動；學生學習；師生交流

多媒體輔助教學手段是現代教育技術中的重要組成部分. 它正悄無聲息地改變著教師的教學方式和學生的學習方式. 通過把抽象的問題具體化、復雜的問題簡單化，加深學生對知識的理解和記憶，激發學生的學習興趣，促進學生在活躍的氛圍中提高數學思維能力，從而提高課堂教學效率.

一、多媒體技術是教師在教學活動中的援助者

1. 多媒體技術是教師在教學中有效的輔助教學手段

（１）幫助教師減輕工作上的壓力

備課是教師必不可少的工作. 在此過程中，需要查閱大量的資料，教師需要一本本地找、一頁頁地翻，這耗費了教師大量的時間，何況龐大的書庫也只是有限的資源. 而現代不斷更新的網絡信息為教師提供了無盡的教學資源，在很短的時間內通過上網就能下載自己所需要的資料，大大節省了備課的時間. 還可以根據自己的教學實際需要，從權威網站或重點高中網站上下載最新試題，為教學準備節約大量時間. 可以說，網絡信息為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑. （2）幫助教師減輕身體上的壓力

傳統的教學模式是“一支粉筆，一張嘴”，黑板的容量是有限的，課堂上，老師往往講到“高潮”處，黑板上也往往已經寫滿了，為了不打斷學生的思路和節約時間，教師通常是邊擦黑板邊講學，這樣就被動地吸入了大量的粉塵，而利用多媒體教學時教師不需要板書，免除了教師上課時板書的勞累，還可以減少粉塵對身體的傷害. 可以說，多媒體教學從一定程度上能減少教師職業病的發生率.

（3）幫助教師提高教學水平

多媒體技術的發展速度非常快，在教學中利用多媒體教學，需要教師提前制作好多媒體課件，這就迫使教師主動學習新的計算機知識，全面領悟和掌握多媒體的特點和方法，并不斷優化自己的教學. 教師可以利用網絡龐大的交流空間進行學習和交流，達到提高自己教學水平的目的.

２． 幫助教師突破教學重、難點

在傳統的課堂上，對于那些難懂的概念，教師總是想方設法地去把它“講”懂，盡量讓學生能夠“聽”明白，可限于課時，很多概念的形成過程又得不到充分地展開，結果多數學生依然沒能聽明白. 再者，數學概念的表達是用相當嚴謹的形式化的數學語言，這些數學語言讓學生不習慣甚至是不理解，所以學生覺得很難記. 相比之下，豐富直觀的教學材料就顯得尤為重要. 利用多媒體技術進行圖形展示，能起到突破數學語言之難點，比如“幾何畫板”，其功能在幾何、立體幾何、三角函數和解析幾何中均有重要作用，利用“幾何畫板”可以任意表現、動態地保持幾何關系，在變化的圖形中揭示恒定不變的幾何規律.

二、多媒體技術是學生學習中的促進者

1. 情境教學激發學生興趣

中學數學的教材內容中有些問題比較抽象，學生學起來也覺得很枯燥. 教師可以將講課內容加以整理融會，利用多媒本技術，通過生動有趣的聲像或者畫面，把抽象的問題具體化，從而有效地激發學生探究新知識的興趣. 比如在“幾何”的教學中對圓的重心的理解，可以做一個簡單的ＦＬＡＳＨ，利用時下最流行的動畫片《喜羊羊與灰太狼》中動物們的頭像，每個小動物手中都推有一個不同車輪的小推車，有圓形、橢圓形、長方形、三角形，告訴學生車軸代表車輪的重心，當車子行進起來的時候，我們就可以清晰地看出物體移動時重心的移動. 這時候教師就能讓學生邊看邊考慮為什么只有推著圓形車輪的喜羊羊最平穩舒服. 那么，車輪為什么要做成圓形的呢？圓有什么特點呢？讓學生在趣味十足的童話世界里理解圓的重心的特征. 多媒體技術能將教材中很多內容清晰地展示在學生面前，使學生學的輕松，學的快樂. 因此，在教學過程中，教師應將學生熟悉的、感興趣的事物作為教學的切入點，激發學生的學習興趣，喚起他們對知識的渴望與追求，主動去思考與探索.

2. 有利于提高學生的數學思維能力

初中數學的教學，其重要目的就是要發展學生的思維能力. 教師邊講邊加上電腦演示，再讓學生進行思考討論，使學生的思維活躍起來. 對于初學立體幾何的學生來說，因為不具備豐富的空間想象能力和較強的平面與空間圖形的轉化能力，給學生們認識幾何圖形增加了難度. 而采用多媒體教學手段可以將圖形動起來，就能夠使學生從各個角度認識圖形，幫助學生理解和接受立體幾何. 比如在講“球體的緯度與經度”時，可以利用動畫將經線與緯線動起來，體現出立體空間的直觀效果，形象地展示了線與面的夾角與緯度的關系，面與面的夾角與經度的關系，以及兩點間的球面距離. 如果只在黑板上用傳統的圖形是根本不可能讓學生認識得這么清楚. 利用多媒體課件，能幫助學生通過觀察、歸納，發現其中的規律，從而提高學生的數學思維能力.

三、利用多媒體可以促進師生交流

在數學教學中教師必須及時收集和處理反饋信息. 以往的教學中，教師除了用語言同學生交流之外，就是“調黑板”，抽幾名學生上黑板來板書，很耽誤時間，而且黑板也是有局限性的. 利用實物投影儀可以直接的、更多的展示學生的練習、作業和作品，更正錯誤，在對比中可以調動學生更多的學習積極性. 利用多媒體的優勢，教師可以及時調節、處理學生學習過程中以及作業中所反映出來的種種問題，從而大大提高教學質量.

總之，運用多媒體輔助教學手段進行教學，可以給學生留下更為有趣、深刻的印象，使學生更具有真實感地理解和把握每個知識點，這樣不僅能激發學生們的學習興趣，還能大大提高課堂效果.

【參考文獻】

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