《數字電路》多媒體教學課件制作技巧和體會

夏春風 趙亞平

摘 要:制作《數字電路》多媒體教學課件時,根據具體教學內容需要,綜合選用實用和相對易操作的PowerPoint、Flash和Authorware軟件,可使課件圖文并茂、動靜有致、畫面直觀,且制作過程用時最少而課件效果最佳;同時,充分運用腦科學和心理學理論,注重課件界面顏色搭配、字體大小、單元容量、聲像匹配等,使制作的課件符合高職學生生理和心理特點,使學生樂學易記,從而獲得最佳的課堂效果。

關鍵詞:多媒體課件制作技巧數字電路

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(a)-0189-01

隨著計算機技術和信息技術的飛速發展,多媒體技術已廣泛深入課堂教學,從而使課堂教學逐步由抽象走向具體、由呆板走向生動、由單調走向多彩。如何運用多媒體技術、發揮計算機的功能,獲得最佳的課堂教學效果,是每一位授課教師在制作多媒體課件時必須考慮的問題。

1 《數字電路》課件制作軟件的選用

多媒體課件制作可選用的軟件很多,這些制作軟件中,Dreamweaver軟件雖可用于課件制作,但其是專業的網頁設計軟件,操作較復雜。ToolBook軟件是一種面向對象的多媒體開發工具,其表現力強、交互性好,制作的課件彈性和靈活性大,但用其制作課件過程稍顯復雜。并根據教學具體內容綜合運用。

1．1 PowerPoint軟件

PowerPoint軟件是專門用來制作演示文稿的工具軟件,用其制作教學課件操作簡單、方便,且制作出的課件可在教學中不斷地增加或刪除內容、不斷地進行修改和完善,是完全開放性的,所以PowerPoint軟件適合制作《數字電路》中的文字部分及整版出現的圖、表等。

1．2 Authorware軟件

Authorware軟件是一種基于流程圖的可視化多媒體開發工具,其提供了10種系統圖標和10種不同的交互方式,是目前交互功能最強的多媒體創作工具之一。Authorware軟件整個制作過程以流程圖為基本依據,非常直觀,且具有較強的整體感,制作者通過流程圖可以直接掌握和控制系統的整體結構,且制作者無須掌握高深的編程技巧,只需將軟件提供的圖標拖放到流程線上,然后將準備好的素材添加到圖標中,再設置畫面的顯示、控制頁面的跳轉和內容的交互,就能制作出包含文字、聲音、圖像、動畫等多種元素在內的、界面華麗、交互性強、控制靈活的教學課件。

Authorware軟件操作雖復雜,但其有庫和模塊,可大大提高多媒體課件制作的質量和速度,并可把課件做得很專業。《數字電路》中卡諾圖的畫法、觸發器特性表的各個狀態顯示、時序電路中狀態表的狀態過程顯示和《數字電路》模擬實驗等用Authorware7．0軟件制作比用PowerPoint軟件制作來得簡單、速度快且效果直觀,可邊講邊讓學生看到一步步變化的過程,從而使學生易理解、易懂。

1．3 Flash軟件

Flash軟件是一種交互式動畫設計工具,用它可以將音樂、聲效、動畫以及富有新意的截面融合在一起,以制作出高品質的動態效果。《數字電路》中由與非型基本RS觸發器改造成同步RS觸發器,由同步RS觸發器改造成維持阻塞D觸發器〔時用此軟件制作動畫效果較好,制作的課件可顯示一種電路演變為另一種電路的動態過程,給學生一個動態思路轉變過程,讓學生更易理解且記憶深刻。Flash8.0功能比較全面,制作后形成的文件小,作出的課件非常精彩、動態效果更好,但其制作相對繁瑣。

PowerPoint軟件比Flash和Authorware軟件簡單實用,而Flash軟件形成的課件文件小,制作出的動畫非常精彩,Authorware軟件中有庫和模塊,因而制作課件速度快,效果較好。

2 《數字電路》課件制作中腦科學和心理學的應用

《數字電路》課件制作的目的是激發學生的學習興趣,滿足學生的心理需求,讓學生通過良好的交互界面,使學生的大腦獲取所需的《數字電路》知識,從而提高教學質量。學生獲取知識主要靠記憶,記憶是人腦對事物識記痕跡的保留與再現,是人腦對外界有關信息進行解釋編碼、加工貯存和利用提取的過程。在學習階段,大腦對接受到的視覺刺激首先激活預先存儲在長時記憶中的相關知識,然后對這一刺激再進行編碼、調整和重新組織,使其可以和長時記憶中的組塊或信息相對應。

2．1 界面顏色的搭配

多媒體課件教學中,視覺信息仍是學生從中獲取信息的主要來源。由于在觀察事物時首先引起人視覺反映的是色彩,在看見事物的前20秒,人對色彩的注意力約占80%,而且色彩給人的印象能夠保持得更久〔,因此,多媒體課件制作時,界面顏色搭配的好壞直接影響學生的視覺反映和學生的學習興趣及學習效果。

不同的顏色具有不同的反光系數,而課件播放時一般采用白色幕布,白色反光系數達100%。又醒目的顏色會與周圍環境形成強烈的對比,此雖可引起學生的注意,但醒目的顏色太多,會使整個界面顯得不安寧,且分散學生的注意力。

2．2 字體大小和單元容量的關系

《數字電路》課件最終要通過界面與學生進行交互,不管課件的其他工作做的如何,若不注意字體大小和課件單元容量的關系,也會影響學生的學習效果。如藍色的底色上是黑色的字體,字體又小,學生需刻意瞪大眼睛、向前探身才能看清屏幕上的信息,屏幕上的信息不是自然、悅目地映入學生的眼簾,學生觀看這種界面很快會感到視覺疲勞,從而不能把更多精力放在記憶和思考問題上。因此,學生與這種界面交互不僅會影響學習效率,而且會造成視力下降,更談不上舒適,所以字體大小的選擇很重要。

2．3 界面動靜關系

對于中等亮度的光刺激,人的視覺暫留時間一般約為0．05至0．2秒。若課件文字播放速度過快或動畫動作出現的過快,文字或動畫影像來不及在學生的視網膜上停留,學生會覺得來不及看或感到眼晴累。娓娓動聽的音樂和解說可使呆板的文字和靜態的畫面更加生動,為盡量達到真實的效果,《數字電路》課件制作時盡量注意音頻與視頻的同步,盡量讓語音解說作為對畫面內容的輔助說明、背景音樂作為對畫面內容的襯托。

總之,一個優秀的課件應以充分發揮學生的潛能,促進學生更好地學習,強化教學效果為最終目的。因此,多媒體課件制作時,綜合選擇合適制作軟件的同時,應盡可能地從學生的生理和心理角度出發,使課件界面顏色的搭配、課件的結構、字體的大小、單元的容量、界面動靜的布局、聲音和圖像的匹配等符合學生腦生理和心理的特點,使學生的學習感到便捷、舒適、和諧,樂于學習,從而大大提高教學質量和教學效率。

參考文獻

[1] 朱朝霞.多媒體課件制作技術教程[M]. 北京航空航天大學出版社,2008.

[2] 胡錦.數字電路與邏輯設計(第三版)[M].高等教育出版社,2010.