探索中職計算機專業Flash的教學方法

于天偉

摘 要：根據現在中等職業技術學校學生的現狀，想要學生能掌握flash的基礎知識，并進行動畫創作，同時學生能學以致用，需要探索適合于他們的教學方法。要激發學生的設計和學習熱情，創設學習的情境，讓他們對知識從簡單的理解到自主學習，從感性認識上升到理性認識。

關鍵詞：Flash；教學方法；探究

Flash是由macromedia公司推出的一款優秀網頁動畫制作軟件。Flash動畫主要由簡單的矢量圖形組成，通過這些圖形的變化和運動，產生動畫電影的效果。Flash廣泛用于創建吸引人的應用程序，它們包含豐富的視頻、聲音、圖形和動畫。

隨著網絡的飛速發展，Flash應用越來越廣泛，越來越生活化，廣告、電影、MTV隨處可見。基于上述Flash的特點， Flash的學習對于中職計算機專業的學生來說，就顯得至關重要。同時，這對他們以后的升學和就業都是很有幫助的。對于中等職業技術學校計算機專業的學生來說，必須至少能夠掌握一種應用軟件。然而，中職學生其生源跨度大，基礎知識薄弱，理解力不強，抽象思維及自主學習的能力也比較差。針對實踐操作性較強的Flash課程，就要尋找適合中職學生認知發展規律的教學方法。那么，學生如何才能學好Flash？

一、利用精彩實例，激發學習興趣

“萬事開頭難”，也就是我們常說的入門難。幾乎現在所有的教材的第一章，都是安排Flash的界面介紹。然而，界面介紹最難講，不可能通過某一個單一菜單制作完整動畫，學生覺得枯燥難學，也就很難產生興趣。所以，在Flash入門教學時，我們可以利用Flash動畫案例豐富，跳躍性強，生活性強等特點，采用案例、情境、啟發式教學法，引導學生學以致用。可以演示電視廣告，或生活中隨處可見的網絡實例，讓學生先見到一個Flash動畫，了解Flash的生活性、重要性及趣味性。例如，第一次上課，先播放Flash制作的MTV，使課堂氣氛生動起來。接著，慢慢引出Flash界面的基本概念及功能，逐幀動畫、引導動畫、遮罩動畫的概念和功能，等等。這樣，學生在良好的氣氛中，明白Flash的基本功能、一些比較簡單的動畫制作過程。這樣，學生上課時就感到有趣了。

二、根據實際情況，采用多種教學方法

flash是一個實踐性和操作性都比較強的課程, 根據學生的認知特點、心理規律，我把教材中的重點難點及關鍵點進行分解，貫徹學生自主學習的學法，讓學生通過實踐操作來理解、掌握內容，達到教學目標。不同的章節應采用不同的方法，因此整個教學過程要采用多種教學方法。首先，在介紹操作界面內容章節時，采用說教法。以說教為主，演示強化為輔，學生邊學邊做。補間動畫教學時，運用實例教學法。它不再是以教材為中心，而是以現在常見的廣告案例或網絡動畫為中心，學生關注的重點是具體操作。這樣不僅能提高學生學習熱情，而且學生對概念的理解也提高到實踐階段。并不是傳統的一味從書本上死學，而是通過真正的社會實踐出真知。到逐幀、引導動畫，對于中職學生，想讓他們直接自行創作，一步到位，恐怕望塵莫及。這樣不僅打擊學生積極性，也得不償失。所以，可以先仿照教師的方法制作動畫，強化自信，等基本操作和創作環境都熟悉了之后再自行創作。比如，先選用課本上的引例，教師演示完全照著課本上的操作步驟，讓學生仿照制作。當學生進一步了解了高級動畫功能并熟悉了環境之后，就可以把功能進一步完善，再進行創作，例如加一些旋轉、聲音、效果等。遮罩動畫教學時，采取由淺入深、循序漸進的教學策略。因遮罩屬于高級動畫，學生學習時有一定難度，所以采用案例、情境、啟發式教學法。首先通過情景創設吸引學生注意力，利用挖空的紙片與學生進行現場模擬遮罩效果，讓學生更加直觀地明白遮罩的層次與出現的形狀有著直接的關聯，提醒學生注意層與層的位置，引發學生產生疑問進行思考。這樣，可以激發學生學習興趣，使學生盡快進入狀態，并能積極思維，為以后的講解打下伏筆。然后，通過案例演示動畫制作過程。以“學生為主”，讓學生主動學、主動練為原則，通過以上幾種教法，使學生始終保持能動、活躍的思維和積極的探究狀態，從而達到真正手動、腦動這一目的。

三、分組教學

面對中職學生生源跨度大，知識基礎參差不齊，學生的理解能力差異大這一特點，采用分組教學。分組教學就是將不同基礎程度的學生平均分組，讓學生既可以在教學過程中相互學習，也可以在生活中增進師生感情，一舉兩得。在講解基礎知識時，基礎好、理解能力強的同學可以幫助基礎相對薄弱的同學，這樣不僅促進同學關系，也是一個督促學生復習的手段。分組教學也適用于項目教學法。在這個過程中，學生進行基礎知識學習、設計作品方案、進行動畫具體創作等，教師根據完成作品情況進行評價總結。學生在創作中學習，在學習中進行創作，逐步完善自己的知識儲備與創作技能，培養學生的綜合職業能力，滿足學生職業生涯發展的需要。同時，學生也在分析比較中獲得創作的思路。在整個教學過程中，學生對知識的學習也是由淺入深，循序漸進，經過一個動畫的完整創作過程。自主式和合作式學習，對知識體系進行了重新建構。

四、教學情感

中職學生的教學，一定要有充沛的教學激情。學生理解力差，課堂氣氛難免受影響，此時不但要用多種教學方法指導他們，還要用飽滿的教學熱情吸引他們，讓他們學一門課，愛一門課。由于學生自制力差，課下一定要耐心輔導，通過課后練習，讓他們完善知識體系。

根據現在中等職業技術學校學生生源跨度大，基礎薄弱，參差不齊等情況，我們必須重視教學方法的研究，提高學生的學習興趣。要因材施教，根據不同的學生層次，不同的教學章節，選用多種教學方法。另外，除了教學方法得當外，還要有良好的師生交流，情感溝通。這樣，就為整個由淺入深、循序漸進的教學活動打下了良好的基礎，也激發了學生對flash的學習興趣。

參考文獻：

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（湖北十堰職業技術集團學校）