探索中職計算機(jī)專業(yè)Flash的教學(xué)方法

于天偉

摘 要：根據(jù)現(xiàn)在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，想要學(xué)生能掌握flash的基礎(chǔ)知識，并進(jìn)行動畫創(chuàng)作，同時學(xué)生能學(xué)以致用，需要探索適合于他們的教學(xué)方法。要激發(fā)學(xué)生的設(shè)計和學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓他們對知識從簡單的理解到自主學(xué)習(xí)，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：Flash；教學(xué)方法；探究

Flash是由macromedia公司推出的一款優(yōu)秀網(wǎng)頁動畫制作軟件。Flash動畫主要由簡單的矢量圖形組成，通過這些圖形的變化和運動，產(chǎn)生動畫電影的效果。Flash廣泛用于創(chuàng)建吸引人的應(yīng)用程序，它們包含豐富的視頻、聲音、圖形和動畫。

隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，F(xiàn)lash應(yīng)用越來越廣泛，越來越生活化，廣告、電影、MTV隨處可見。基于上述Flash的特點， Flash的學(xué)習(xí)對于中職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，就顯得至關(guān)重要。同時，這對他們以后的升學(xué)和就業(yè)都是很有幫助的。對于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，必須至少能夠掌握一種應(yīng)用軟件。然而，中職學(xué)生其生源跨度大，基礎(chǔ)知識薄弱，理解力不強(qiáng)，抽象思維及自主學(xué)習(xí)的能力也比較差。針對實踐操作性較強(qiáng)的Flash課程，就要尋找適合中職學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。那么，學(xué)生如何才能學(xué)好Flash？

一、利用精彩實例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“萬事開頭難”，也就是我們常說的入門難。幾乎現(xiàn)在所有的教材的第一章，都是安排Flash的界面介紹。然而，界面介紹最難講，不可能通過某一個單一菜單制作完整動畫，學(xué)生覺得枯燥難學(xué)，也就很難產(chǎn)生興趣。所以，在Flash入門教學(xué)時，我們可以利用Flash動畫案例豐富，跳躍性強(qiáng)，生活性強(qiáng)等特點，采用案例、情境、啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。可以演示電視廣告，或生活中隨處可見的網(wǎng)絡(luò)實例，讓學(xué)生先見到一個Flash動畫，了解Flash的生活性、重要性及趣味性。例如，第一次上課，先播放Flash制作的MTV，使課堂氣氛生動起來。接著，慢慢引出Flash界面的基本概念及功能，逐幀動畫、引導(dǎo)動畫、遮罩動畫的概念和功能，等等。這樣，學(xué)生在良好的氣氛中，明白Flash的基本功能、一些比較簡單的動畫制作過程。這樣，學(xué)生上課時就感到有趣了。

二、根據(jù)實際情況，采用多種教學(xué)方法

flash是一個實踐性和操作性都比較強(qiáng)的課程, 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點、心理規(guī)律，我把教材中的重點難點及關(guān)鍵點進(jìn)行分解，貫徹學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)法，讓學(xué)生通過實踐操作來理解、掌握內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。不同的章節(jié)應(yīng)采用不同的方法，因此整個教學(xué)過程要采用多種教學(xué)方法。首先，在介紹操作界面內(nèi)容章節(jié)時，采用說教法。以說教為主，演示強(qiáng)化為輔，學(xué)生邊學(xué)邊做。補(bǔ)間動畫教學(xué)時，運用實例教學(xué)法。它不再是以教材為中心，而是以現(xiàn)在常見的廣告案例或網(wǎng)絡(luò)動畫為中心，學(xué)生關(guān)注的重點是具體操作。這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且學(xué)生對概念的理解也提高到實踐階段。并不是傳統(tǒng)的一味從書本上死學(xué)，而是通過真正的社會實踐出真知。到逐幀、引導(dǎo)動畫，對于中職學(xué)生，想讓他們直接自行創(chuàng)作，一步到位，恐怕望塵莫及。這樣不僅打擊學(xué)生積極性，也得不償失。所以，可以先仿照教師的方法制作動畫，強(qiáng)化自信，等基本操作和創(chuàng)作環(huán)境都熟悉了之后再自行創(chuàng)作。比如，先選用課本上的引例，教師演示完全照著課本上的操作步驟，讓學(xué)生仿照制作。當(dāng)學(xué)生進(jìn)一步了解了高級動畫功能并熟悉了環(huán)境之后，就可以把功能進(jìn)一步完善，再進(jìn)行創(chuàng)作，例如加一些旋轉(zhuǎn)、聲音、效果等。遮罩動畫教學(xué)時，采取由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略。因遮罩屬于高級動畫，學(xué)生學(xué)習(xí)時有一定難度，所以采用案例、情境、啟發(fā)式教學(xué)法。首先通過情景創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生注意力，利用挖空的紙片與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場模擬遮罩效果，讓學(xué)生更加直觀地明白遮罩的層次與出現(xiàn)的形狀有著直接的關(guān)聯(lián)，提醒學(xué)生注意層與層的位置，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問進(jìn)行思考。這樣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并能積極思維，為以后的講解打下伏筆。然后，通過案例演示動畫制作過程。以“學(xué)生為主”，讓學(xué)生主動學(xué)、主動練為原則，通過以上幾種教法，使學(xué)生始終保持能動、活躍的思維和積極的探究狀態(tài)，從而達(dá)到真正手動、腦動這一目的。

三、分組教學(xué)

面對中職學(xué)生生源跨度大，知識基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生的理解能力差異大這一特點，采用分組教學(xué)。分組教學(xué)就是將不同基礎(chǔ)程度的學(xué)生平均分組，讓學(xué)生既可以在教學(xué)過程中相互學(xué)習(xí)，也可以在生活中增進(jìn)師生感情，一舉兩得。在講解基礎(chǔ)知識時，基礎(chǔ)好、理解能力強(qiáng)的同學(xué)可以幫助基礎(chǔ)相對薄弱的同學(xué)，這樣不僅促進(jìn)同學(xué)關(guān)系，也是一個督促學(xué)生復(fù)習(xí)的手段。分組教學(xué)也適用于項目教學(xué)法。在這個過程中，學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、設(shè)計作品方案、進(jìn)行動畫具體創(chuàng)作等，教師根據(jù)完成作品情況進(jìn)行評價總結(jié)。學(xué)生在創(chuàng)作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)作，逐步完善自己的知識儲備與創(chuàng)作技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。同時，學(xué)生也在分析比較中獲得創(chuàng)作的思路。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)也是由淺入深，循序漸進(jìn)，經(jīng)過一個動畫的完整創(chuàng)作過程。自主式和合作式學(xué)習(xí)，對知識體系進(jìn)行了重新建構(gòu)。

四、教學(xué)情感

中職學(xué)生的教學(xué)，一定要有充沛的教學(xué)激情。學(xué)生理解力差，課堂氣氛難免受影響，此時不但要用多種教學(xué)方法指導(dǎo)他們，還要用飽滿的教學(xué)熱情吸引他們，讓他們學(xué)一門課，愛一門課。由于學(xué)生自制力差，課下一定要耐心輔導(dǎo)，通過課后練習(xí)，讓他們完善知識體系。

根據(jù)現(xiàn)在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生生源跨度大，基礎(chǔ)薄弱，參差不齊等情況，我們必須重視教學(xué)方法的研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生層次，不同的教學(xué)章節(jié)，選用多種教學(xué)方法。另外，除了教學(xué)方法得當(dāng)外，還要有良好的師生交流，情感溝通。這樣，就為整個由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)活動打下了良好的基礎(chǔ)，也激發(fā)了學(xué)生對flash的學(xué)習(xí)興趣。

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（湖北十堰職業(yè)技術(shù)集團(tuán)學(xué)校）