如何提高學生的英語水平

駱碧紅

摘 要：教師要以激發學生學習英語的興趣為出發點，抓好字母、語音、單詞、語法等基礎，注重培養學生的語感。這樣，才能為社會培養更多具有較高英語素質的人才。

關鍵詞：學生；提高；英語水平

一、激發學生學習興趣

形象生動的課堂表演，可以使不同層次的學生都有表現自己、施展才華、認識自我的機會，尤其是可以使差生積極主動地學習，不覺得學習是一種負擔。我在初一講“Tiger”這個單詞時，讓一名基礎較差的男生扮演“Tiger”。他讀得雖然語音不準，但老虎的可怕聲音及發怒的神態卻表演得淋漓盡致。表演完畢，我表揚和鼓勵了這個學生，并糾正了他錯誤的發音，使他體驗到成功的樂趣，從而對英語產生極大興趣。之后，他英語成績不斷提高，在小學五年級的一次測驗中，成績從50多分上升到80分。根據這一成功經驗，在教學中我經常將文中打電話、問路等情景的對話讓學生進行表演，效果很好。此外，每一單元最后的一個課時進行小競賽，比如在限定時間內默寫單詞、背對話、背課文、用自己的話編一段小對話等，以此激發學生的學習熱情，鼓舞士氣，增強自信，鞏固知識。游戲也是我們常用的一種激發學生學習興趣的手段，它可以開發學生的智力，促進思維，還可以調節大腦，消除疲勞。當然，無論是表演還是游戲，都得緊緊圍繞課堂內容進行，并適時而止。這樣，整個課堂緊張而又活潑，輕松而愉快，一方面能讓學生在玩中記、賽中學，另一方面也能使每位學生勇于開口、敢于開口、樂于開口，改變以往的“啞巴英語”現象。

二、注重學生語感培養

什么是語感呢？語感就是對語言的一種直覺。一個人講話像不像英語，或者一個句子或一篇文章寫得像不像英文，我們能直接察覺到，隨后才分析它在用詞和語法上有沒有錯。有時語法并沒有錯，但是聽上去就是不舒服，因為不符合英語習慣。朗讀和背誦可以培養學生的語感。學生在朗讀的過程中，要動員視覺、聽覺和發音器官同時參與，長期堅持效果佳。我不提倡默讀，不希望教出“啞巴英語”學生。朗讀不但可以讓你脫口說出完整的英語句子，還可以克服學生膽小怕羞不開口的心理，使學生身心得到健康發展。

但是，強制性地要求學生背誦，容易引起學生反感，機械性地要求學生背誦，學生會覺得英語難學，枯燥無味，從而降低學英語的興趣。因此，還要注意以下幾個方面。①背誦要以正確的朗讀為基礎。一旦學生某個發音有誤，又沒有得到及時改正，除了老師在課上范讀、帶讀、磁帶領讀之外，課后學生還要多聽錄音，模仿正確的語音語調。②背誦要有正確的方法。背誦應在初步理解的基礎上進行，只有明白句子結構和材料內容，才會比較容易背，否則機械地死記硬背，只會事倍功半。③背誦要靈活機動。通篇課文完整背下來，花時間比較多，對于成績較差的學生，難度又很大。因此，可以一段一段地背，甚至背幾個經典的句子。

三、抓好學生字母學習

在英語教學中，每個英語教師都想搞好英語教學。要提高英語教學質量，必須搞好英語字母教學。在英語字母教學過程中，可以采取如下措施。

第一，每個英語教師要加強基本功訓練，保證自己發音純正。同時，把每個字母發音的口型講清楚。在課堂上多做示范朗讀，并要嚴加注意每個學生發音時的口型，發現錯誤，及時糾正，嚴格要求，一絲不茍。無論是字母教學還是平常的英語教學單元中，一旦發現學生不正確的發音，就要隨時糾正，絕不放過。

第二，要充分利用錄音機進行教學。讓學生不但多聽錄音機，而且要反復模仿。可采取集體模仿和個別模仿相結合，以個別模仿為主的方法，直到把26個英語字母完全讀正確為止。

第三，采用生動活潑的教學方法，使聽錄音機和模仿朗讀穿插進行，集體朗讀和個別提問穿插進行。另外，還可以用認讀字母卡片、朗讀字母比賽等方法激發學生的學習興趣，使學生在英語學習中不感到枯燥和乏味。

第四，當學生把26個英語字母都學完以后，為了激發每個學生的學習興趣，提高學習樂趣，英語老師應教會學生唱英語字母歌，使每個學生唱熟這個歌，讓學生在課余時間都唱英語字母歌。這樣一來，既加深了記憶，又學會了字母，還增加了音樂感，大大增強了學習興趣。

第五，適當地增加字母教學課時。為了給學生的英語學習打下堅實的基礎，在英語字母教學單元中，多花費一些時間是值得的。新課程開始階段的慢，正是為了今后的快。

當然，字母書寫更是重要的一環。每個學生在英語學習的第一學年內，必須用四線三格本書寫，力求規范化。總之，英語字母教學是學習英語邁出的第一步，這是關鍵的一步，是打基礎的一步。

四、過好語音、單詞、語法關

起始年級起點要低，這個低點起點就是要從學習語音開始。在語音學習階段，學生要掌握26個字母、48個音標，以及會拼讀規則單詞。不要為了趕進度就匆匆結束這個階段，那樣的結果往往會造成部分學生語言基礎薄弱，而最終產生分化。語音學習階段，寧慢勿快。

學生往往是在起始年級單詞沒掌握好，日積月累遇到的詞越來越多，學習起來困難就越多。所以，過好語音關，對學好單詞起著至關重要的作用。掌握好單詞首先要學會認讀，再在認讀的基礎上，堅持每天聽寫。對于每次聽寫的單詞，教師要認真批改并打上分數，分數不宜太低。隔一周，應重新聽寫上一單元的單詞。這樣反復循環，學生的單詞才能記得牢。起始年級過好單詞關，將來輕松的不僅是學生，也是教師。

起始年級，還要把握好語法知識點的過關。可以采用課堂提高或聽寫的辦法，將學生們學習每一個語法知識的情況記錄在教案中。如學習人稱代詞、物主代詞就可以讓學生默寫。只有學生把每項語法知識都牢牢掌握了，才不至于有些語法題做不出來。

總之，十年樹木，百年樹人。作為一名英語教師，應該以提高學生素質為己任，充分利用本學科的特點，培養具有“聽、說、讀、寫、譯”五方面綜合素質的人才，以適應21世紀的發展需要，為國家輸送更多的優秀人才。

（龍川縣龍母中學）