優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

徐莉

課堂教學(xué)是一個(gè)自然流暢的整體，優(yōu)秀的課堂教學(xué)宛如行云流水，精彩紛呈，讓人身處其中，如沐春風(fēng). 每一個(gè)知識點(diǎn)的切入讓人感覺水到渠成，妥帖自然，從而讓人產(chǎn)生美的享受，也為高效課堂奠定了良好的基礎(chǔ). 而在這樣的課堂中，各個(gè)環(huán)節(jié)既過渡自然，又貼近學(xué)生身心，得到了最大限度地優(yōu)化. 那么，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量？本文略談自己的一點(diǎn)看法.

一、舊知復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的優(yōu)化

學(xué)生對新知的接受以及能力的提升總是建立在原有知識的基礎(chǔ)之上的. 新課之前，對舊知識的復(fù)習(xí)，其目的一方面在于鞏固學(xué)生已有知識，檢測學(xué)生課后掌握的情況，從而讓教師獲取信息反饋，另一方面，舊有知識的復(fù)習(xí)可以為學(xué)生新知識的生成做好鋪墊. 這一環(huán)節(jié)具有調(diào)控教學(xué)過程，強(qiáng)化新舊知識聯(lián)系的功效，從溫習(xí)舊知出發(fā)，激起學(xué)生對新知的探究欲望. 在此過程中，教師要善于抓住新舊知識之間的關(guān)聯(lián)，適當(dāng)選取新知生成的切入點(diǎn)，提出具有啟發(fā)性，能夠促進(jìn)學(xué)生思考的問題，使學(xué)生產(chǎn)生“欲說還休”“欲罷不能”的效果. 例如：在講分式方程的解法時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下一組復(fù)習(xí)舊知識的問題：什么叫方程？什么是方程的解和解方程？請你舉出具體事例加以說明；你到目前已經(jīng)學(xué)過了哪些方程？解這些方程的步驟有哪些？解方程的基本規(guī)律是什么？在解這些方程的過程中，有哪些情況在方程解出后必須檢驗(yàn)？為什么要檢驗(yàn)？這些問題看似無足輕重，實(shí)質(zhì)是為理解新課作出了必要的鋪墊，使得原有知識成為新課教學(xué)的臺階，這樣解分式方程的關(guān)鍵步驟——檢驗(yàn)結(jié)果是否有意義，就可以成為學(xué)生在解分式方程時(shí)自然而然想到的步驟，從而避免錯(cuò)誤的出現(xiàn).

二、導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的優(yōu)化

導(dǎo)入新課是整個(gè)課堂教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到一節(jié)課的成敗. 精彩的導(dǎo)入可以有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生朝著明確的方向前進(jìn)，從而引起學(xué)生內(nèi)在的求知欲，讓學(xué)生在新課學(xué)習(xí)之始就進(jìn)入了一個(gè)良好的境界，為整個(gè)教學(xué)過程營造了一個(gè)良好的開端. 為此，我在新課導(dǎo)入時(shí)認(rèn)真研究教材，努力迎合學(xué)生的喜好，注重導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，取得了較好的效果. 我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)針對以下幾個(gè)方面，極大地優(yōu)化了新課導(dǎo)入的效果：

首先，導(dǎo)入要貼近教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，切不可為了追求新奇而離題萬里，不顧學(xué)生實(shí)際，展示那些無謂的材料，否則會(huì)適得其反.

其次，導(dǎo)入要強(qiáng)化學(xué)生接受知識時(shí)的啟發(fā)效果，善于引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的正向遷移. 另外，導(dǎo)入要風(fēng)趣有味，吸引學(xué)生的興趣. 眾所周知，如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣濃厚，他們就會(huì)表現(xiàn)出積極主動(dòng)的參與欲望，學(xué)習(xí)過程就會(huì)輕松愉快，其學(xué)習(xí)的效率自然也就會(huì)很高.

最后，新課導(dǎo)入，要有一定的藝術(shù)性. 要能扣動(dòng)學(xué)生的心弦，使新知的引入猶如磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，這就需要教師在課前充分預(yù)設(shè)，找準(zhǔn)知識與學(xué)生興趣之間的切入點(diǎn)，通過生動(dòng)有趣的語言，繪聲繪色的表情，將學(xué)生引入新課情境. 當(dāng)然，新課導(dǎo)入再精彩，再優(yōu)秀，也只是課堂教學(xué)的前奏，是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，它的作用只是為課堂教學(xué)進(jìn)行預(yù)熱，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火苗，教師卻不可在這一環(huán)節(jié)花費(fèi)過多的時(shí)間，反之，則會(huì)造成事與愿違的結(jié)果.

三、新知教學(xué)過程的優(yōu)化

新知教學(xué)的過程是一節(jié)課的靈魂，是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識、內(nèi)化能力、掌握方法的主要途徑. 為了最大化地發(fā)揮這一環(huán)節(jié)的作用，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的教學(xué)功能，教師在教學(xué)中要把握以下幾點(diǎn)：

１. 善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)思維情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng). 數(shù)學(xué)的概念、定理、規(guī)律的形成，離不開必要的思維情境. 教師在教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)知識情境，讓學(xué)生在知識的節(jié)點(diǎn)處設(shè)疑，將學(xué)生引入舊知不能解決問題的困境中，從而構(gòu)筑啟發(fā)引導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)，為學(xué)生思維發(fā)展提供契機(jī).

２. 營造學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)氛圍，將學(xué)生推向新知探究的前沿. 課堂教學(xué)中，只要是學(xué)生自己能回答的要讓學(xué)生自己回答；學(xué)生可以親手實(shí)驗(yàn)的要讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)；學(xué)生自己能評價(jià)的要放手讓他們自己去評價(jià). 在此過程中，教師主要是給學(xué)生指路子、出點(diǎn)子，做學(xué)生探究知識的合作者，引導(dǎo)者，在學(xué)生遇到思維障礙時(shí)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，指出其探究過程中的失誤.

３. 注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo). 教師在傳授知識的同時(shí)，要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生潛能的挖掘，提煉和幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的方法.

四、鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的優(yōu)化

習(xí)題訓(xùn)練是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，深化對新知的掌握，幫助學(xué)生形成解決問題的技能和技巧，更能發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力. 優(yōu)化鞏固練習(xí)要遵循以下幾個(gè)方面：

其一，練習(xí)要有針對性，要貼近教學(xué)目標(biāo).

其二，練習(xí)要及時(shí)呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)堂獲取的知識反復(fù)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)能力的有效提升.

其三，練習(xí)要體現(xiàn)不同層次性. 針對不同的學(xué)生，力求做到由易到難，另外，要考慮不同層次學(xué)生的需要，使中等生和學(xué)困生“吃得了”，優(yōu)等生“吃得飽”.

其四，練習(xí)要形式多樣，讓學(xué)生在練習(xí)中常練常新，不斷提高他們的興趣.

五、課堂總結(jié)的優(yōu)化

一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課不僅要有引人入勝的開頭，跌宕多彩的過程，更要有畫龍點(diǎn)睛的完美結(jié)尾. 良好的課堂總結(jié)是不可或缺的，也是一節(jié)課的收官之作. 此一環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理、歸納本節(jié)課的知識，使之條分縷析.

總之，高效的數(shù)學(xué)課堂是各個(gè)環(huán)節(jié)共同組成的有機(jī)整體，而優(yōu)化教學(xué)過程中的每一環(huán)節(jié)，能為富有實(shí)效的數(shù)學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)，我們廣大數(shù)學(xué)教師只有認(rèn)真揣摩每一環(huán)節(jié)，悉心設(shè)計(jì)每一步驟，挖掘激發(fā)學(xué)生興趣的因子，才能真正實(shí)現(xiàn)打造高效而充滿活力的數(shù)學(xué)課堂.