提升高中地理教學(xué)成績(jī)的訣竅

王清華

摘要： 在高中地理教學(xué)中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，研究高中地理課堂教學(xué)改革的方向，努力在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，啟迪智能，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 高中地理教學(xué)提高效率訣竅

高中地理被稱為文科中的理科，難度大，學(xué)生學(xué)起來吃力。加上地理又是小科，一些學(xué)生對(duì)其不夠重視，因而影響了地理教學(xué)的效果。我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勌嵘咧械乩斫虒W(xué)效率的訣竅。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣是使學(xué)生愛學(xué)的前提。老師的語言不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且具有潛移默化的示范作用。鑒于此，老師的語言要根據(jù)教材精心設(shè)計(jì)，不但要準(zhǔn)確，而且要優(yōu)美。例如，在講“緒論”一節(jié)時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：“同學(xué)們，建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義，需要有一門新的科學(xué)技術(shù)學(xué)科，那就是地理科學(xué)。因此，我們必須努力學(xué)習(xí)地理。”一語道破了學(xué)習(xí)地理的重要性和必要性。同學(xué)們深深被這巧妙生動(dòng)的語言吸引住了，他們聽得那么專注，連上課最愛說話的幾個(gè)學(xué)生也一改常態(tài)，認(rèn)真聽講了，達(dá)到了教學(xué)的“預(yù)期目標(biāo)”。又如，在講高中地理第三冊(cè)第五章第二節(jié)“長(zhǎng)江”時(shí)，上課鈴聲響后，同學(xué)們與老師相互問好，我用滿懷激情的語調(diào)誦唱：“啊!長(zhǎng)江!你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我們贊美長(zhǎng)江!你是無窮的源泉：我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷，啊!長(zhǎng)江!啊!長(zhǎng)江!”唱畢，我說：“親愛的同學(xué)們，你們都會(huì)唱《長(zhǎng)江之歌》嗎?這首歌抒發(fā)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的無限贊美之情。下面咱們一起學(xué)習(xí)長(zhǎng)江的基本情況。”就此引入新教材，板書課題。如此巧妙、生動(dòng)、形象的導(dǎo)語，使學(xué)生進(jìn)入境界，從而喚起了學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性。

二、利用直觀教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂上通過演示、操作直觀教具，能把復(fù)雜的地理事物變?yōu)槭煜さ臇|西，把難以理解的東西變得易于掌握的，提高學(xué)生的觀察能力、理解能力和識(shí)記能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，高中地理第三冊(cè)第六章第二節(jié)“水資源和水能資源”中“解決水資源不足的途徑”，過去的教法就是老師念念，學(xué)生看看。學(xué)習(xí)了“走進(jìn)新課程，研究新教法”以后，我和同學(xué)們一起，根據(jù)南水北調(diào)等輸水路線示意圖，通過精心設(shè)計(jì)，論證研究，制成了能明、能暗、能動(dòng)、能靜的可活動(dòng)字教板，并染上棕、紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、灰、白、黑等10種顏色，學(xué)生一目了然。還有“引灤入津工程”、“引黃濟(jì)青工程”等圖。十幾年來我和同學(xué)們一起設(shè)計(jì)、制作教具60多件，其中精制12件。科學(xué)“研制”、“拼湊”、“演示”大大降低了教學(xué)難度，喚起了學(xué)生的求知欲，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、利用課文圖表，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理課本中的圖表一般說來包括地圖、示意圖、照片等。這些插圖與課文內(nèi)容“同步”，能幫助學(xué)生分析、理解課本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，對(duì)高中地理第三冊(cè)第三章節(jié)的內(nèi)容“我國(guó)地震帶和火山分布圖”的學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察、分析，并不時(shí)地提出疑難問題，老師圓滿回答，可加深學(xué)生對(duì)地震和火山的認(rèn)識(shí)。學(xué)生觀察不細(xì)分析不到的問題，老師要反問學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生的思維面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新思維能力

在地理教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的不竭動(dòng)力，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)極其重要。可從培養(yǎng)以下五種意識(shí)做起。

一是主人意識(shí)。主人意識(shí)是指學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己是生活和學(xué)習(xí)中的主人，反映在學(xué)習(xí)上就是學(xué)生能夠自覺地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地由教師或家長(zhǎng)強(qiáng)制地去學(xué)。主人意識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大最持久的動(dòng)力。只有成為今天學(xué)習(xí)的主人，才能成為明天工作和生活的主人，因此，主人意識(shí)是創(chuàng)新精神的前提。

二是主見意識(shí)。成為主人必須有主見。主見意識(shí)就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中面對(duì)各種問題有自己正確或成熟的看法和意見。服從大多數(shù)會(huì)禁錮學(xué)生的主見和創(chuàng)新思維。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)主義中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生相信自己的能力，尊重自己的思維，堅(jiān)持自己的正確見解，大膽地創(chuàng)新。

三是參與意識(shí)。要有創(chuàng)新、有發(fā)展，就必須參與。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就要熱情鼓勵(lì)學(xué)生多參與各種實(shí)踐活動(dòng)，包括看似與學(xué)習(xí)無關(guān)緊要的活動(dòng)，會(huì)收到令人意想不到的效果。例如，在體育活動(dòng)、課外游戲、郊游、參觀革命圣地和日常生活中處處留意就會(huì)得到啟發(fā)與創(chuàng)新。

四是平等意識(shí)。傳統(tǒng)教育遵循“師道尊嚴(yán)”的思想，常常使學(xué)生與教師處于不平等的地位。教師嚴(yán)肅地按部就班地教，學(xué)生循規(guī)蹈矩順從地學(xué)。創(chuàng)新精神要求學(xué)生敢于突破傳統(tǒng)的、權(quán)威的思維框架，建立自己的思維觀，把自己擺在與教師同等的地位上。

五是問題意識(shí)。創(chuàng)新行為源于問題的產(chǎn)生。提問“怎么回事”，探索原因，找規(guī)律，再問個(gè)“為什么”，這樣一次次經(jīng)常地提問，就形成了問題意識(shí)。因此，我們必須打破傳統(tǒng)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題和解決問題，使創(chuàng)新意識(shí)有所發(fā)展，在客觀事實(shí)和真理面前平等地對(duì)待、分析和解決問題。

在高中地理教學(xué)中，必須樹立科學(xué)發(fā)展觀，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)情和新的時(shí)代發(fā)展的需要，同時(shí)自覺樹立民族自尊心、自信心、自豪感，為樹立自警、自立、自強(qiáng)的信念，逐步形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在知識(shí)、覺悟、能力和心理素質(zhì)方面盡快提升，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一切。

參考文獻(xiàn)：

［1］高中地理教學(xué)法.東方教育出版社，2011、06.