全面提高數(shù)學(xué)成績(jī)探微

王森林

不少學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，往往感到很難，枯燥無(wú)味，缺乏興趣，甚至產(chǎn)生厭煩的心理，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不僅僅依靠一定的智商，還要有強(qiáng)烈的情感，濃厚的興趣，堅(jiān)強(qiáng)的意志。教師要全面提高數(shù)學(xué)平均成績(jī)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣和解題能力，狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)和差生的轉(zhuǎn)化。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是一件苦差事，只有對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生深厚的興趣，才能孜孜不倦、全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中去，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并非一朝一夕的事，要做大量細(xì)致而又耐心的工作，才能達(dá)到理想的效果。

1. 認(rèn)真上好每一節(jié)課是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的前提，一堂枯燥無(wú)味的課只是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，收不到應(yīng)有的效果

上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師必須認(rèn)真上好課，特別是要認(rèn)真上好第一節(jié)課，樹立教師的形象。一堂優(yōu)質(zhì)的課，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志，激起學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生一定的動(dòng)力。

2. 面向大多數(shù)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要循序漸進(jìn)、因材施教，使各類學(xué)生感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

如果把教學(xué)點(diǎn)只放在少數(shù)幾個(gè)尖子生身上，使大部分學(xué)生感到負(fù)擔(dān)過(guò)重，就會(huì)遏制破壞大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意教材深度、難度，布置不同層次的作業(yè)，要合理適量，不做偏題、怪題，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件輕松愉快的事情。

3. 認(rèn)真組織章節(jié)復(fù)習(xí)，搞好測(cè)驗(yàn)

測(cè)驗(yàn)是目標(biāo)教學(xué)中的信息反饋，也是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心篩選、設(shè)計(jì)試題，應(yīng)把試卷難度降低，使95%以上的學(xué)生都能及格。特別是搞好第一次測(cè)驗(yàn)，使差生的成績(jī)有明顯提高，差生就會(huì)感到自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如果第一次測(cè)試題目超綱、過(guò)難，考生成績(jī)太差，往往會(huì)挫傷學(xué)生的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為一種負(fù)擔(dān)，甚至放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生的能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生能力的訓(xùn)練是一個(gè)十分重要的任務(wù)，也是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵，教師應(yīng)著眼于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力，對(duì)學(xué)生的要求不僅是“學(xué)會(huì)”，更重要的是“會(huì)學(xué)”。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)展規(guī)律，提高思維能力。

1. 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

提高學(xué)生自學(xué)能力是提高教學(xué)成績(jī)的前提。教師應(yīng)設(shè)疑自讀，在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)思考題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注意力集中，提高學(xué)生閱讀效果。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

大多數(shù)數(shù)學(xué)題目都是一題多解，教師應(yīng)做到因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，從不同角度、多方面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，開拓學(xué)生的視野。

三、狠抓兩頭，促中間

提高學(xué)生平均成績(jī)，就是要提高整體水平，縮小差生與優(yōu)生之間的差距，促使全體同學(xué)成績(jī)趨于平衡。培養(yǎng)尖子就是發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，多推出一些出類拔萃的同學(xué)。

1. 在教學(xué)中應(yīng)注意雙差生的轉(zhuǎn)化工作，差生并不是智力低能兒，是由于知識(shí)的積累差造成的

轉(zhuǎn)化一個(gè)差生的工作量是很大的，教師應(yīng)有意識(shí)地針對(duì)差生設(shè)計(jì)難度較低的問(wèn)題，經(jīng)常提問(wèn)和個(gè)別輔導(dǎo)，注意保護(hù)差生的積極性，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓差生在班上有適當(dāng)?shù)奈恢谩２钌煽?jī)的提高了，也可以促進(jìn)中等生的提高。

2. 培養(yǎng)優(yōu)生，優(yōu)生可以在班上起到舉足輕重的作用

一個(gè)班沒(méi)有尖子生，平均成績(jī)要受到制約，尖子生是一個(gè)班的模范，是其他學(xué)生成績(jī)進(jìn)步的目標(biāo)。教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)優(yōu)生設(shè)計(jì)一些難度較大、有一定綜合性的題目，加強(qiáng)能力訓(xùn)練，增加學(xué)習(xí)任務(wù)，使優(yōu)生感到能吃飽，也吃得好。

四、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是提高學(xué)生成績(jī)的保證。因此，教師應(yīng)協(xié)助班主任抓好本班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1. 組織教學(xué)是培養(yǎng)班風(fēng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

如果教師上課只教不導(dǎo)，那將是教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡，這樣即使教師的課前工作準(zhǔn)備得再充分，教師的教法再先進(jìn)，學(xué)生學(xué)得的知識(shí)也寥寥無(wú)幾。因此，教師要認(rèn)真組織教學(xué)，在課堂上及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教法，做到師生一起互動(dòng)。同時(shí)，在教學(xué)中不要只是教師一個(gè)人唱主角，學(xué)生全是觀眾，應(yīng)使課堂氣氛活躍融洽。

2. 嚴(yán)格要求

沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律約束學(xué)生，就不可能完成教學(xué)任務(wù)。教師對(duì)學(xué)生的要求要適度，不能把學(xué)生敵對(duì)起來(lái)，應(yīng)在學(xué)習(xí)和生活上多關(guān)心學(xué)生，做到言傳身教，嚴(yán)肅活潑。

五、巧妙開導(dǎo)，巧講、精練，給學(xué)生以主動(dòng)權(quán)

教學(xué)活動(dòng)要通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地參與、積極地活動(dòng)，自動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能達(dá)到目的。學(xué)生主體作用是否充分發(fā)揮，關(guān)系著教學(xué)的成敗。在傳授新知識(shí)的過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用就體現(xiàn)在能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性上。只有教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得恰到好處，學(xué)生的主體作用才能充分體現(xiàn)出來(lái)。因此，教師應(yīng)該精心策劃每一堂課，創(chuàng)設(shè)一定的條件，使學(xué)生的思維經(jīng)常處于興奮狀態(tài)。

總之，提高教育質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，受多方面因素的制約，但教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，則是一條基本教學(xué)原則，教師的教和學(xué)生的學(xué)都必須抓住讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力這一中心環(huán)節(jié)。蘇霍姆林斯基指出：“教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。”著名教育家陶行知也認(rèn)為：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。”這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其能力在教與學(xué)的過(guò)程中得到完美的發(fā)展。心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是興趣。如果能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生比較穩(wěn)定的興趣和愛好，那么只要在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)能用所學(xué)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)解決的問(wèn)題，他們的大腦就立刻處于興奮狀態(tài)，進(jìn)入接收知識(shí)、發(fā)展思維、鍛煉意志的最佳時(shí)機(jī)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在一開始就應(yīng)注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們心靈得到科學(xué)的熏陶、藝術(shù)的震撼，不斷發(fā)展提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”、變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，獲得最佳的教學(xué)效果。

（通渭縣馬營(yíng)初級(jí)中學(xué)）