五年制高職護理專業班主任工作探析

李靜

摘 要：文章結合五年制高職護理專業實際情況，從提升班主任自身素質、愛和尊重、關注學生心理健康等方面對如何做好班主任工作進行了探討。

關鍵詞：高職；尊重；教育；班主任

五年制高職教育工作中班主任工作是非常重要的一環。五年制高職教育是初中起點，學生年齡普遍較小，思想不成熟，人生觀、世界觀尚不完善。如何能使學生平穩度過叛逆期，利用在校五年成長為一個健康合格的應用技術人才，是每個班主任都在思考的問題。本人在多年的班級管理實踐中，總結出了以下一些經驗。

一、為人師表，不斷提升自身道德修養

在一個班級身上，往往能看到班主任的影子，因為班主任的道德修養、學識水平直接或潛移默化影響班里的每個學生，因而能形成以班風班貌為體現的個性特征。初中畢業的學生十五六歲，正是崇尚偶像的年紀，他們喜歡體育明星、娛樂明星，但他們也喜歡有才學、有修養的老師。班主任工作的重中之重，是要讓學生覺得你是一個值得尊重的人。有尊重才有服從，班主任工作才好展開。而相較于你說什么，學生更愿意看你怎樣做。行動遠比語言有說明力、感染力。我曾經在中途接過一個劣跡斑斑的班級，她們原來的班主任因為種種原因不能再帶班，由我接手。雖然對她們的各種惡劣行徑我早有耳聞，但當我真的作為班主任第一次走進教室的時候，還是被嚇了一跳。課桌歪歪扭扭，扔在地上的書這兒一本那兒一本，部分學生坐在課桌上高談闊論，對進入教室的我視而不見。我稍微穩了穩神，什么話都沒說，只是彎下腰去撿被她們隨意扔在地上的書。慢慢地，教室里的聲音低下來了，部分同學開始和我一起撿，然后坐好。和學生的第一次見面在平靜又近乎壓抑的氣氛下結束了。在后來的班主任工作中，我始終奉行少說多做，少批評多鼓勵的原則，這個班級最終發生了很大的變化。老師的道德品質、思想修為都在自覺不自覺中對學生造成影響，對于正值青春期同時也是可塑期的她們，影響可能會是一輩子。因此，班主任一定要注重自身道德修養的提升。

二、愛和尊重，是教育的前提

愛有多深，教育的路就有多寬。愛是什么？是體貼、是付出、是關心。學生的眼睛是雪亮的，一個老師到底是發自真心的愛她們還是虛于應付學校的工作，她們內心清清楚楚。在我的班級曾經有這樣一名學生，同學反映她比較自閉，不善于和同學溝通，和舍友的關系比較差，但平時表現也算中規中矩。有一次，我因為一件小事批評了她，她便在教室大放厥詞，說一些不僅不禮貌甚至是過激的話。我得知后先從她身邊的人著手，情況摸得差不多了，再和她本人談，因為之前做了很多工作，所以找準了談話的切入點，很容易地使她打開了心扉。原來這個孩子在家里基本上是和奶奶一起生活，父母忙于生意，和她的交流有限，即便是難得的幾次交流也基本是在對立中結束的，因為她的母親只會一味地埋怨，不懂得傾聽。所以她在家里索性既不聽父母的話，也不屑于對他們說心事。久而久之，形成了略顯極端的性格。平時還好，一有事情刺激的時候，就容易形成情緒上的爆發。這樣的學生，更需要肯定和鼓勵。在我加強了對她的關心和傾聽之后，她變得開朗了、大方了，偶爾甚至可以和老師開開善意的玩笑。所以，教育無小事，有付出就會有收獲。班主任只有用心去和學生交流，用愛去溫暖學生，才能建立良好的相互信任、相互依賴的師生關系，為學生營造出和諧的成長環境，激發出學生的內在潛力和創造力。

尊重是教育的基礎，也是一個人的情感需要。尊重意味著理解、寬容和公平。人人都有自尊心，高職學生當然也不例外，甚至更強。因為在她們這個年齡段格外注重外界對她們的評價和看法，特別希望得到老師的肯定。我在班主任工作中，特別注意傾聽，不論在辦公室的談話還是深入到學生宿舍的閑聊，學生都可以敞開心扉，暢所欲言。因為她們知道她們說的合理的意見我會采納，不合理的會一起分析，老師不是高高在上，是和她們平等的人。所以她們樂于訴說，樂于參與班級事務，樂于和老師分享成功與失敗。因此平等的師生關系有利于班級凝聚力的形成，能使師生步調一致，為搞好班級工作共同努力。相反如果一個班主任總是剛愎自用、自說自話，從來不尊重學生的意見建議，班級工作就會被動，就不會得到學生的支持和信任，更談不上做好班級工作了。在班主任工作中，應該牢記人人都是平等的個體，只有從內心深處真正地尊重學生、理解學生，才會喚起學生對老師教育的認同。

三、與時俱進，盡量減少和學生之間的代溝

不可否認，代溝確實橫亙在師生之間，是有效教育的一大障礙。現在五年制高職校的學生都是“90后”，從思想觀念、理想信念到生活理念等諸多方面和老師都存在著或多或少的差異。要減小甚至消除代溝，除了調整心態、尊重學生、換位思考及多溝通交流等方式方法外，老師也要緊跟時代步伐，不斷學習和努力。當今是一個信息爆炸的時代，學生由于年齡優勢很容易接受新鮮事物。像網絡交流的媒介微博、Twitter、YouTube，像ipad、iphone等各類電子產品，她們說起來頭頭是道。作為老師，也應該多關注資訊新聞，及時了解科技發展的動態，不斷開闊自己的視野，跟上時代的發展，盡量減少和學生之間的代溝。

四、關注學生心理健康，幫助其健全人格的形成

五年制高職護理專業的學生，一部分是由于考高中失敗退而求其次，一部分是父母的意愿，很少是學生自己內心的選擇。這就造成了學生入校后學習目的不明確，學習主觀能動性不強，多抱著及格即可的想法。再加上護理專業幾乎全部是女生，人人都有自己的小心思，很容易在同學相處上面出現摩擦，從而耗費大量的精力去處理同學矛盾，出現了主次不分的情況。特別是職業學校的學生基本上正值青春叛逆期，隨著生理的發育發展，心理上也在悄悄發生變化，一有事情刺激，很容易出現煩躁、孤獨、憂慮和苦悶等負面情緒。一方面，她們渴望實現自己的人生價值，但另一方面，她們對自己還沒有正確的認識和客觀的評價，過高或過低估計自己，甚至看不到目標和方向，容易迷失自我。我的一個學生，入學成績不錯，第一年成績也不錯，但后來卻開始了滑坡。我找她了解情況，她說：“老師，我覺得很沒意思，加把勁成績就上來了，沒有成就感，不像初中的課程那樣有挑戰性，我覺得很茫然”。確實，護理專業的課程很多都是記憶性的內容，但忽略了理解卻是錯誤的。事實證明，等到她們到高年級學習臨床課程需要縱深理解的時候，往往就卡殼了。所以班主任工作一定要做到心細如發，時時關注學生的思想動態，發現問題及時引導，幫助她們不斷正確認識自我，增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力，增強自尊心、自信心，形成健康的人格和良好的個性心理品質。

當然，并不是做好了以上幾點就是一名成功的班主任了，這只是我做班主任工作的幾點體會。班主任是一個班級的掌舵者，肩負的任務是重大的，班主任工作的優劣直接決定了這艘大船的航向。班主任工作是一門高深的學問，需要不斷地探索。班主任只有不斷地學習以提升自身素質，不斷地在實踐中總結經驗以提高自己駕馭班級的能力，才能使自己的班級充滿尊重、信任和關愛，才能培養出更適合社會需要的應用型專業技術人才。

參考文獻：

[1]許文.班主任班級管理工作的體會和經驗[J].現代農業科學，2009（16）.

[2]葛婷.淺談職業教育中如何當好班主任[J].中國科技信息，2005（9）.

（無錫衛生高等職業技術學校）