提高高職學生英語學習興趣的方法

劉本清

摘 要：高職學生的英語基礎普遍較薄弱，由于受以往英語學習經歷和學習成績的影響，對英語學習缺乏興趣，甚至對英語懷有一種恐懼心理。高職英語課程改革所面臨的主要任務就是尋找解決問題的方法，提高學習興趣，樹立信心，從而使學生獲得學習的滿足感。為此，高職英語教師有必要從教學模式和考核方法等方面加以改革，讓學生體驗輕松、愉快而有效的英語學習環境和氛圍，從而改變學生對英語的態度，真正做到在英語學習上學有所成。

關鍵詞：高職英語教學 英語學習興趣 方法 策略

當前，高職學生的英語基礎不夠扎實，對英語學習普遍不感興趣，甚至產生厭倦和恐懼情緒。從小學到高中的應試英語教學，片面以分數對學生的英語學習進行考核和評價，使低分學生對英語學習產生了厭倦和恐懼心理。進入高職，如繼續沿用從小學到高中的英語教學法和學習法，必定使英語學習走入死胡同，英語教學和學習注定失敗。因此，針對高職學生英語基礎和學習的現狀，有必要對高職英語的教學和學習加以改革，從而使教有成就感，學有可樂和滿足感。

一、改革教學及考核方法

（一）教學模式的改革。

高職學生的英語基礎相對薄弱，如果繼續沿用初、高中的英語教學法，那么無異于回到了“重考分，重升學率”的應試教學法的老路上。實踐證明，高職學生是應試英語教學法的失敗者。應試英語教學給高職學生帶來的結果是高職學生恐懼和厭倦英語或英語學習。為此，高職英語教學改革顯得尤為必要。我認為應從以下幾方面對教學模式加以改革：（1）改革教師在課堂上的單一口授模式，變“填鴨式”為“互動式”，使課堂教學活潑而富有成效。針對高職學生的英語基礎和特點，做到有針對地教學，因材施教。英語課堂教學的目的，是要讓學生掌握每次課或每個單元的主要內容，因而讓學生參與課堂是非常有必要的。在課堂上，教師可用問答、話題討論等方式，做到師生互動。師生互動的模式不僅可使課堂氛圍更為活躍，而且能促使學生利用所學到的詞匯和知識點，把所學變為所有。（2）改變教師在整個課堂教學中的“獨角戲”模式，變教師“單一主演”模式為學生和教師的“主導演”模式。高職學生的英語詞匯量不是很豐富，因而英語教師在課堂講授時，不要求面面俱到，只需用簡單的英語詞匯把每一單元的重點講清楚即可，做到教學內容有選擇性，從而讓學生聽懂教師所講授的內容，參與課堂教學。教師可通過角色扮演、分組討論和陳述等方法實現這一教學目的。（3）改變課堂教學的重點，變“知識點和語法”的講授為“口語和實用寫作”的應用的教學。高職教育的一大要求就是技能的應用，因而，高職英語教學應以培養學生的英語實際應用能力為重點，讓學生學以致用。在初、高中階段，教師在“知識點和語法”上講授過多，導致學生的英語實際應用技能缺乏。高職教學的特點是重技能、重應用，因此，在英語課堂教學中，突出“口語和實用寫作”的應用性的教學顯得尤為必要。在課堂上，教師所用的英語詞匯要盡可能讓學生接受，不要求太難或過于生僻，超過學生的理解范圍。在應用文的教學中，可通過范文的講授，加上練習的反饋，實施這一教學過程。

（二）考核方法的改革。

在初、高中階段，英語學習的唯一考核方法為考試成績。該方法是升學的一定產物，但片面性和弊端不可忽視。高職學生是該考核方法的落敗者，且高職英語教學的目標不再是為升學服務，而是培養學生的實際應用能力，因此，有必要對考核方法進行改革。針對高職人才培養目標和英語教學現狀，我提出以下幾點改革建議：（1）變“單一試卷考試”的考核方法為“板塊結合”的考核方法。在初、高中階段，英語學習的考核方法為單一的試卷考試，不能全面考查學生的能力。而在高職階段，英語學習的考核方法由口語、試卷測試和課堂表現幾個板塊組成，更能全面考查學生的能力和培養學生的實際應用能力。（2）改變過去英語試卷以“多選題為主”的題型，高職英語試卷應涵蓋“聽力、閱讀、翻譯和寫作”的題型，從而更好地全面考查和培養學生的實際應用能力，防止學生只會考試不會應用的后果。（3）減少試卷考試成績所占比重。針對高職學生的實際英語水平，減少試卷考試成績所占考核的比重，既是高職教育重視學生實際應用能力培養的需要，又是培養學生英語學習興趣的切實可行的有效改革，是對以前考核辦法的一次實事求是的創新。

二、創設第二課堂，豐富課堂教學

（一）教師和學校提供條件，營造英語學習氛圍，豐富學習活動。

學校主要提供硬件設施，如開放語音視頻教室，為學生提供學習用的磁帶、光盤、錄音帶、電影碟片、圖書書籍，組建英語廣播臺，并堅持播放英語節目，為學生提供一個鍛煉英語聽力的良好平臺。英語教師在學生的英語學習的興趣培養上，主要起著引導的作用。英語教師可引導學生積極參加有關英語學習的活動，如英語角、英語俱樂部及各種英語競賽，并可適當分配任務或布置作業，讓學生通過網絡或圖書館查找英文資料或書籍，得出答案，在課堂上進行交流討論。這些既可以豐富學生的大學生活，又可以培養學生學習英語的興趣。

（二）學生積極主動利用資源，實現英語學習的態度及方法的轉變。

除了學校和英語老師所提供的外部條件外，學生也要積極主動利用好這些外部條件和資源，才能在英語學習的道路上真正有所收獲。在英語學習的過程中，學生一定要有這樣的意識：英語并不難學，只要采用正確的方法并堅持下去，持之以恒，終將取得突破。態度和方法的轉變不是一朝一夕就可完成的，前景美好，過程卻艱辛。因而，英語教師可采用鼓勵、答疑、交談等方式，幫助學生完成這一轉變。

三、結語

培養和提高高職學生英語學習的興趣，既需要學校和英語教師務實的和行之有效的改革，又離不開學生的參與和堅持，二者缺一不可。高職英語教學改革，是以提高學生的學習興趣和培養學生的英語實際應用能力為出發點的，其目的是要讓學生在快樂輕松的氛圍中體會到英語學習的樂趣，從而提高英語學習的興趣，進而真真切切地提高英語水平。我期望著這些改革及學校和英語教師所提供的外部條件，結合學生的努力和對正確方法的堅持，能真正改變學生對英語學習的畏難情緒，實現英語學習在高職階段的成功轉變。

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