光輝的職業(yè),無(wú)悔的選擇

施時(shí)梅

人們常說(shuō)：“三百六十行，行行出狀元。”不管哪種工作，只要認(rèn)真踏實(shí)干，都能干出顯著成績(jī)來(lái)。一個(gè)人在擇業(yè)時(shí)，首先要定好方位，找準(zhǔn)目標(biāo)。有人做工、有人務(wù)農(nóng)、有人經(jīng)商、有人從政……我卻偏偏愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)。

當(dāng)時(shí)我在選擇這個(gè)職業(yè)時(shí)，社會(huì)上對(duì)教師這一職業(yè)有褒有貶，贊美者說(shuō)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是辛勤的園丁。”鄙夷者說(shuō)：“教師不過(guò)是個(gè)娃娃頭，整天與娃娃嬉鬧，無(wú)啥出息。”就在此時(shí)，我看到了一篇讀過(guò)的詩(shī)文，叫《師說(shuō)》。文中說(shuō)：“古之學(xué)者必有師，師者可以傳道、授業(yè)、解惑。”我再次閱讀，反復(fù)思考文中含義，頓時(shí)明白了：我的知識(shí)不正是老師傳授的嗎？我在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題不正是老師幫我解決的嗎？如果沒(méi)有一代一代教師對(duì)知識(shí)的接力傳授，我們優(yōu)秀而燦爛的文化何以能流傳至今，我們幾千年古老的文明何以能得到傳承？當(dāng)時(shí)我便認(rèn)定了，教師這一職業(yè)雖是普通的，卻是絕不可少的，是把人類(lèi)引向進(jìn)步，把社會(huì)引向發(fā)展的崇高事業(yè)，我立志做一個(gè)知識(shí)的傳播者，做一個(gè)授業(yè)解惑的引路人，做一名光榮的人民教師。

我剛參加工作是在魚(yú)洞鎮(zhèn)石建村校。學(xué)校有五個(gè)班，六名教師，每個(gè)班有三十人左右，全校有一百四五十名學(xué)生。那時(shí)的小學(xué)是五年制。每個(gè)老師一天只有一節(jié)空堂，一到四年級(jí)都是語(yǔ)數(shù)包班，只有五年級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文、數(shù)學(xué)才分科，兩個(gè)老師教，這兩個(gè)老師又要分別任一到四年級(jí)的音樂(lè)、體育、美術(shù)，因此每個(gè)老師的工作量是相當(dāng)大的，相當(dāng)辛苦。我當(dāng)時(shí)是該校最年輕的一名女教師。在老教師們的帶領(lǐng)下，我非常努力地工作。

1981年的3月一天上午，魚(yú)洞區(qū)教辦的幾位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校檢查工作，每班聽(tīng)了語(yǔ)數(shù)兩節(jié)課。我教二年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)了我的語(yǔ)數(shù)兩節(jié)課，當(dāng)時(shí)就給了我很好的評(píng)價(jià)。教辦的領(lǐng)導(dǎo)跟負(fù)責(zé)老師商量，要我和畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師調(diào)換一下工作，當(dāng)時(shí)我不知什么原因，我想反正都是工作，既然工作需要，我就毫不猶豫地接下五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作。我一上課才知道，大部分學(xué)生連簡(jiǎn)單的通分、約分都弄不懂，甭提應(yīng)用題了。怎么辦？一個(gè)念頭涌上心頭：補(bǔ)，給學(xué)生補(bǔ)課，離畢業(yè)考試還有三個(gè)多月，亡羊補(bǔ)牢還來(lái)得及。我當(dāng)機(jī)立斷，及時(shí)召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，孩子們要畢業(yè)，要升學(xué)，數(shù)學(xué)差了是不行的，我愿意用中午的時(shí)間和下午放學(xué)后的時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，分文不收。中午一點(diǎn)鐘補(bǔ)到兩點(diǎn)鐘，兩點(diǎn)半又照常上課。下午四點(diǎn)半補(bǔ)到五點(diǎn)半，家長(zhǎng)們積極支持。中午，能夠回家吃午飯的才回家，稍遠(yuǎn)點(diǎn)的就和老師一樣，帶飯來(lái)學(xué)校熱。中午放學(xué)，我就用學(xué)校原來(lái)的柴灶給學(xué)生熱飯。早上上學(xué)時(shí)，我和孩子們一樣，每天帶一盅冷飯和一把干柴來(lái)。中午放學(xué)我一個(gè)一個(gè)地給學(xué)生熱飯，最后熱自己的飯。我吃完飯，就給學(xué)生補(bǔ)課。上午、下午該上什么課，我都照常上新課。我是農(nóng)村出生的，那時(shí)人年輕，不知道什么是苦，什么是累，無(wú)怨無(wú)悔，也從沒(méi)有想過(guò)報(bào)酬，家里人也都很支持我的工作。

我覺(jué)得自己找對(duì)了路子，找準(zhǔn)了位置，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。我送出的第一屆畢業(yè)生再次給我增添了信心和勇氣。

小學(xué)教師的確是一個(gè)娃娃頭，整天和小娃娃們打交道，但如果沒(méi)有我們這群娃娃頭，又哪兒有大批的教授、科學(xué)家，又何來(lái)無(wú)數(shù)顯赫的精英政要。如果沒(méi)有我們這群娃娃頭的諄諄教誨、循循善誘，知識(shí)的種子又豈能在新鮮的泥土中生根發(fā)芽？鑒于此，這一職業(yè)確實(shí)配得上“辛勤的園丁”的稱(chēng)號(hào)，正是因?yàn)槲覀冞@群娃娃頭的辛勤勞動(dòng)，無(wú)數(shù)的幼苗才能在春風(fēng)化雨中茁壯成長(zhǎng)，最終長(zhǎng)成參天大樹(shù)，成為國(guó)家的棟梁之材。教師這一職業(yè)又無(wú)愧于人類(lèi)靈魂的工程師，是知識(shí)的傳播讓人們懂得了什么是真善美，什么是丑與惡，我們的社會(huì)才能發(fā)展進(jìn)步，人們相處才能友好和諧。所以教師這一職業(yè)是普通的卻是崇高的。

1982年9月，由于工作的需要，我被調(diào)到相鄰的村校——云篆山小學(xué)任教。這所村校比較小，只有一到四年級(jí)，五年級(jí)就到中心校去讀，四個(gè)班級(jí)，四名教師，一個(gè)班有三十來(lái)人。中午必須回家吃飯，沒(méi)有伙食團(tuán)。我去教一年級(jí)。那時(shí)的一年級(jí)學(xué)生沒(méi)有受過(guò)學(xué)前教育，學(xué)生連鉛筆都不會(huì)握。我每天到校后就在教室里，寸步不離開(kāi)教室，手把手地教孩子們每門(mén)課程，整天默默無(wú)聞地工作。“麻雀雖小，五臟俱全”。什么課都要上，什么作業(yè)都要認(rèn)真批改，什么活動(dòng)都必須開(kāi)展。最讓我難忘的是每年慶祝六一兒童節(jié)。我和學(xué)生一樣的興奮，晚上睡不著覺(jué)，清早起來(lái)燒上兩瓶開(kāi)水，提到村會(huì)議室布置場(chǎng)地，再到學(xué)校給學(xué)生化好了妝，才參加慶祝活動(dòng)。我沒(méi)有半句怨言，心里樂(lè)滋滋的，滿臉笑容。村社領(lǐng)導(dǎo)看我們忙里忙外，很不容易，就在附近社員家招待我們吃頓豆花飯，大家一起喝杯酒，交流交流。這說(shuō)明村社領(lǐng)導(dǎo)承認(rèn)我們的工作，贊同我們的工作，支持我們的工作。社會(huì)、家長(zhǎng)都贊同我們的工作。我們的工作能得到那么多人的支持和肯定。我更加堅(jiān)定信心，加倍努力工作，無(wú)愧于黨和人民的信任。

有人說(shuō)：“教師是蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己。”但要知道，要照亮他人，自己必須有光明；要照亮他人，自身亦需有火種。所以，教師的職業(yè)生涯，既是一個(gè)知識(shí)的傳授過(guò)程，又是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己知識(shí)的過(guò)程。正如人們所說(shuō)，人生有限，學(xué)海無(wú)涯，活到老，學(xué)到老。

我在教師這個(gè)行業(yè)艱辛走過(guò)了三十余年，有喜有憂，有苦有樂(lè)。憂的是歲月不饒人，干不了幾年要退休了，我不想離開(kāi)這群活潑可愛(ài)的孩子；喜的是看見(jiàn)一批又一批從來(lái)學(xué)校時(shí)的無(wú)知幼童，成為了德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，已升入更高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)。苦的是由于自己的身體不如從前，力不從心；樂(lè)的是在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，在此崗位上，無(wú)愧教師這個(gè)職業(yè)的光榮稱(chēng)號(hào)，多次被評(píng)為巴南區(qū)先進(jìn)個(gè)人。

我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，對(duì)我當(dāng)初的選擇無(wú)怨無(wú)悔。