為青年團員快樂成長搭好臺

“青年一代的成長，正是我們事業必定要興旺發達的希望所在。”中學團組織必須抓住歷史機遇，強化自身職能，創新工作載體，通過系統的課程和豐富的活動，激發青年學生自我發展的內在動力，讓他們快樂地成長。

一、瞄準社會發展需要，

助推學生參與精神

我們要過的是民主生活。如果我們教育過程不民主，那么就很難培養出有民主意識的孩子。缺少有民主意識的孩子，未來就很難形成真正意義上的民主社會。因此，團組織一定要將推動校園民主作為一項重要的工作原則。

我校每學年的開學典禮都由團委負責。以往，開學典禮策劃權掌握在老師手中，學生按照老師的意志行事，結果學生從來沒有喜歡過這個活動。2009年我們嘗試將開學典禮交給學生來設計，沒想到在年底的校園問卷調查中，開學典禮第一次榜上有名，成為學生喜歡的十大校園活動之一。究其原因，無外乎一個“新”字。“新”是學生充分參與的結果。接下來每年開學典禮我們都會在全校范圍內征集好點子，結果開學典禮一年比一年受歡迎。

年年都開的運動會，團委也將策劃權全部交給學生。學生突破常規設計出三年一個系列的運動會，并將其納入國際理解課程：2009年模擬奧林匹克運動，一個班代表一個國家；2010年世界民族運動會，一個班代表一個民族；2011年五洲城市運動會，一個班代表一個城市。將運動會與多元文化研究整合起來，增加了這個活動的深度和厚度。學生多年之后還會記得他們曾經經歷過的運動會，暢談他們的收獲和感悟。

初三、高三學生畢業時，團委會指導學生精心設計三天甚至一周的畢業教育活動，包括為老師頒發各種獎項的“謝師典禮”，釋放激情綻放美麗的“畢業舞會”，師生同樂的“趣味比賽”，讓每個人都感到自己很重要的“畢業典禮”，像孩童一般玩樂的“校園潑水節”等，讓學生帶著終身難忘的感動離開。

團委把每年的最后一天定為校園狂歡節。這一天，不上課，師生同迎新年的到來。2011年，學生在迪士尼誕生100周年的時候舉辦了“創意迪士尼，快樂在十一”首屆校園狂歡節。狂歡節讓孩子們天馬行空地去創意，師生共同打造快樂幸福的校園生活。

學校活動的策劃、組織和實施，幾乎全變成了學生自己的事情，甚至很多重要角色的代理權，也都可以賦予學生。比如，團委第六期“校園機會榜”，就面向全體學生招聘“校長特別助理”，代表校長出席各種活動，包括接待來賓或者發表講話等。連美國大使、法國大使到學校訪問也一律由學生出面，從接待、翻譯、主持到回訪都是學生自行組織。這是學校將校長的事務性工作巧妙轉化為鍛煉學生成長的機會，讓他們學會以另外一個視角來看待問題和解決問題。

學生的聲音可以通過多條渠道傳遞給學校。比如團委負責的“校長有約，共進午餐”活動，是學生與學校溝通的日常渠道。通過網絡預約，每天中午都會有五六名學生獲得與學校領導對話的機會，并借機參與到學校管理中；每年一度的學代會是學生“參政議政”的重要途徑，來自學生的“提案”都會被及時送到學校各個部門，各部門會第一時間研究落實并做出回復；團委每月都會邀請學生代表參加一次校務會，討論比較重要的學生“提案”，并當場明確予以落實，“關于按照國際籃聯新規則修改籃球場標線的建議”“學校公共區域安裝電腦采購招標書”等提案，都是經過學生討論，獲得校務會批準而得到落實的。

漸漸地，學生的聲音在學校的管理領域和教學領域也不斷響起，一點一點兒改變著我們的校園。

二、立足學校育人目標，

培養學生責任意識

學校的一切教育工作都應圍繞培養目標展開，而這個培養目標既不能簡單地等同于國家的培養目標，也不能搖擺于期望各異的家長目標。黨和國家賦予學校的教育使命是培養出社會主義合格的建設者和接班人。我們認為，接班人必須是在合格建設者的基礎上，多一份勇于擔當的品質，具有奉獻社會、服務他人的風范。因此，我們明確定位學校的育人目標是“培養志遠意誠，思方行圓的國家棟梁和民族脊梁，社會各個領域的領軍人物”，其中勇于擔當，是我校要培養的最重要的品質。

明確了育人目標，團委也就找到了自己的工作定位。我們必須站在德育的制高點，從細節入手，通過一系列課程的建設和實施，助推青年學生的成長。

開辦咖啡廳，對于中學生來說是一個超前的舉措。幾個學生受到比爾?蓋茨和巴菲特慈善舉動的刺激，突然萌發了在校園內開辦咖啡廳的想法，并且準備用贏利的50%設立獎學金，專門獎勵那些有慈善行為的學生。他們希望將培養青年慈善家的責任擔當起來。這個提案得到了團委老師的支持。于是，自主經營、自負盈虧的“樂仁咖啡廳”就在校園里誕生了。

中國首個關注自閉癥兒童的中學生公益組織——“海洋星空基金會”也誕生在我們學校。這個組織從創建初期到后來的壯大，每一步都得到了團委的大力支持，但該交給學生做的，我們絕不包辦。學生在做事的過程中逐漸擁有影響他人一起成就夢想的能力。

我們鼓勵學生成立出版社，策劃出版學生的作品，并將校刊《瞰十一》交給學生承辦。我們采納學生的提案，先后成立了少年文學院、少年科學院、少年經濟學院、少年社會科學院、少年新聞學院，并支持他們創造性地開展活動。少年社科院里那群喜愛思辨的學生，承辦了校園新聞發布會。他們模仿國務院新聞發布會的模式，圍繞學校近期的焦點和熱點問題答“記者”問。如，當“狼爸”教育模式在全國引起一片熱議的時候，我們的學生千方百計請來“狼爸”蕭百佑先生，以新聞發布會的形式與其進行教育話題的交鋒。

很多學生想自主創業，但苦于沒有資金。直接把錢借給學生很容易，但這會讓我們的孩子認為創業是一件極其簡單的事情。我們的校長拿出自己的兩萬元稿費，授權團委通過機會榜的方式招標兩家學生銀行，每個銀行一萬元，作為投資基金以市場運作的方式支持學生創業。有五個團隊來競標，他們除了制作了詳細的企劃案外，還現場答記者問，并接受評委的民主投票，最后有兩位同學以優異的表現勝出。兩家學生銀行就此誕生。目前，他們已成功為六家學生社團提供貸款。其實這個過程培養鍛煉了學生很多能力，對他們今后發展非常有幫助。

我們也努力將世界的資源化為學校的育人資源，成立了模擬聯合國社團，讓學生開始為將來擔當國際事務打基礎。從校內到校外，從國內到國外，一屆又一屆“模聯”的學生踐行著他們的工作宣言“用我們的力量改變世界”，我們要讓學生在這樣的社團模擬活動中了解世界，培養敢于擔當的精神。

《北京市十一學校行動綱要》提出，想要什么樣的結果，就做什么樣的評價。這句話放在學生身上可以說成：“想要培養什么樣的學生，就建立什么樣的激勵機制，引導學生往哪個方向發展。”學校團委設立各種獎學金就是出于這樣的考慮。目前我們已經設立七類獎學金，獎勵在不同方面表現優秀的學生。

我們還逐步開發寓意“責任”的儀式文化，努力讓責任教育滲透到學生成長的每一個細節中。比如，每屆學代會當選的新一屆學生會成員，都會依次和校長行“擊掌禮”，響亮而有力的一擊，寓意“責任的承諾”；每屆高三學生的成人儀式，家長給孩子佩戴“成人勛章”，教師會對每個學生行“拍肩禮”，寓意“長大成人，勇于擔當”。

三、尊重個體成長權利，

促進學生自我發展

發掘學生的個性，幫助學生認識自己，擁有夢想，讓成長成為孩子自己的事情，這是中國每一所學校、每一個家長都要為之努力的事情。如果處理不當，我們就會綁架孩子的成長，讓他們的自由思想和獨立人格在愛的名義下慢慢枯萎。這是我們必須正視的問題。

我校初中有一個叫肖九聿的女孩，曾經總是一個人悶在座位上，與周圍的環境格格不入。但一個偶然的機會，她設計的作品中標了，成為學校“多元文化理解日”的標識。學校在升旗儀式上為她頒獎，她所在的班級將她獲獎這一天定為“肖九聿日”。于是，一切都變了，她開始變得自信陽光，她不但成為班級同學眼中的才女，而且很快成為校刊《瞰十一》的編委之一。今年，她毅然選擇去美國讀高中，她的理想是考取美國最好的設計專業。

每個人個性中都有閃光的地方，它恰恰是人生可以閃光的引爆點。為每個孩子的成長安裝一臺發動機，讓他獲得自主發展的內在驅動力，是我們團委要攻克的重要教育課題。

（一）開設“名家大師進校園”系列勵志課程

從2008年開始，每周三的下午，我們都會邀請一位名家大師走進學校。三年來，已有100余位杰出人物走進學校，他們大都是政治精英、科學巨匠、商界領袖、文化巨擘、學界泰斗和藝體明星，他們在自己的領域里大量的積累和感悟足可以撼動同學們的心靈，引發學生對自身成長的思考。

（二）創建校內職業體驗基地

學生廣告公司是我校第一個學生自主創辦的自主經營、自負盈虧的公司。從海報的設計、打印、覆膜到簽訂單、跑客戶、工資分配等業務，都由一群熱愛創業、喜歡職業體驗的孩子負責。在不足20平方米的小天地里，他們成長著想法，成長著能力。學生復印社、學生出版社、學生書店、樂仁咖啡廳、學生投資銀行等，都是學生職業體驗的樂園。我們的學生在中學時代就能體驗到創業的艱辛與樂趣，學會團結合作，學會良性競爭，逐漸明晰著自己的人生方向。

（三）與社會實踐相結合，開展寒暑假職業體驗活動

每個寒暑假我們都會將社會實踐與職業體驗結合起來，團委要求學生一定要看兩本和職業理想相關的專業書籍、人物傳記，接觸一位優秀的從業人士進行訪談，并能夠為其做兩天工作助理，以便于進一步了解工作環境和業務要求。

（四）開設社會職業考察課程

每個周末、每個寒暑假，團委都會面向全校學生開設社會職業考察課程。我們將社會職業劃分為30多個領域，并建立了100多個職業考察基地，學校定期在選課平臺上公布考察通告，寫明考察的職業領域、相關單位、考察時間，學生根據自己的職業傾向自主報名參加，通過實踐為高考專業選擇和未來職業生涯奠基。

（五）實行“接力棒”計劃

從高一開始，我們在一部分學生中實施“接力棒計劃”，每一位入選的同學都有一位骨干教師做導師，然后再通過這位導師的引薦，結識更多他需要結識的高層次導師。“接力棒計劃”重在學生的過程體驗，讓學生在這一過程中磨礪意志，樹立遠大目標，而具體的職業規劃容許甚至倡導學生在體驗過程中不斷修正，以找到更加適合他們發揮潛力的領域。

蘇霍姆林斯基說過：“只有在一個年輕人由于他在某一方面取得了卓越成就，顯示了自己，從而體驗到自豪感的地方，我們才能在個人的精神生活中看到可以稱之為‘思想的力量的東西。”我們共青團組織就是孕育“思想的力量”的沃土，是培養新時代有為青年的搖籃。

【劉艷萍，北京市十一學校團委書記，中學高級教師】

責任編輯/劉 燁