樹“三禮”新風 創禮儀名校

在湖南省株洲市，有這樣一所學校，說起它，學校周圍的社區居民都會連聲叫好，學生的家長們都會交口稱贊，凡是前來參觀考察的領導和同行都會由衷地贊嘆，它就是我們株洲市第五中學。株洲五中能夠贏得社會各界的一致好評源于學校常抓不懈的“三禮”教育。

“三禮”教育之思

株洲五中地處荷塘區“商貿興區”規劃的核心地帶，周邊有農貿市場、服裝市場等株洲市主要商業場所，學校中由此出現了與一流的教學硬件設施明顯不相匹配的“三多”現象：來自外來務工人員家庭的學生多、商業氛圍下功利性和攀比意識強的學生多、中華傳統禮儀文化常識嚴重缺乏的學生多。面對這樣的情況，學校于2006年率先提出并確立了以“禮貌、禮儀、禮節”即“三禮”教育為特色的德育思想，旨在“為學生的未來發展奠基，為社會的文明育人”。

“三禮”教育之路

學校以“樹三禮新風 創禮儀名校”為總體目標，按照 “人人、處處、事事、時時皆德育”的指導思想，通過六年的不斷探索，已形成系統化的德育工作模式。

確立“三禮”課題研究。學校成立了專門的領導小組，制定了實施方案，把“三禮”教育作為德育工作的切入點和主線。通過課題研究，從理論的高度突破幾個重要問題：一是青少年“三禮”教育的現實意義和理論依據研究；二是適合青少年文明道德修養的“禮貌、禮儀、禮節”相關知識內容的研究；三是適合青少年“禮貌、禮儀、禮節”教育的策略和方法研究；四是青少年良好的文明禮儀行為習慣評價體系研究；五是創建“三禮”特色校園文化的行政策略研究。

編寫“三禮”教材讀本。根據初中學生的特點，學校先后開發了《禮貌、禮儀、禮節》《弟子規》《論語品讀》等讀本，作為進行“三禮”教育的主要教材。在教學安排上遵循順序漸進的原則，在初一階段開設《禮貌、禮儀、禮節》課，讓學生了解“三禮”的基本內容；在初二階段講授《弟子規》，使學生更為系統地學習 “三禮”知識；在初三階段進行《論語品讀》的教學，增加學生對中華民族優秀傳統文化了解的深度。這樣一系列教學活動開展的目的就是為了提高學生對傳統文化精髓的認知，進而提升學生的文化素養與文明素質。

建設“三禮”校園文化。2010年，學校在所屬荷塘區教育局的支持下，在校園內豎立了一座高四點五米的孔子石雕像，自編《禮儀操》和大型舞蹈《禮儀頌》，自創校歌《文明禮儀 快樂成長》，并規定專門的學時讓學生誦讀“三禮”誓詞，每年定期舉辦藝術禮儀節等，將“三禮”的內涵滲透到校園文化中，使師生在校園里處處感受到中華民族傳統文化的魅力。

營造“三禮”文明氛圍。政教處每個月對全校進行“文明禮儀之星”和“文明規范班級”的評比；組建四十多人的學生禮儀社團，聘請國家級禮儀師對社團成員進行培訓；開設“三禮”特色課堂，校長、書記親自授課，保障“三禮”教育的常態化；不定期舉辦《弟子規》背誦比賽，使學生久熏成習，久習成性；學生出入校門全部由禮儀隊迎送，使學生在文明禮儀的氛圍中成長。如今，學校已逐步培育、積淀了以“寧靜而致遠”為核心的校園文化特質，使教師潛心教書，學生專心讀書，通過營造濃厚的“三禮”文明氛圍，將校園打造成師生共同的精神家園。

開展“三禮”社會實踐。“三禮”教育的成果最終還要通過社會實踐來鞏固。學校一方面采取師生共同手寫《三禮隨記》《三禮周記》的方式，隨時記錄“三禮”教育的點滴與社會實踐的心得體會，以此提高師生對“三禮”文化的自主學習和自我反省能力；另一方面，學校還組織學生到養老院為老人做好事、到公園清理垃圾、到火車站和中心廣場等地開展“學雷鋒”志愿者活動，讓“三禮”教育的成果在學生的內心生根發芽，讓“三禮”文化通過學生的社會實踐形成一定的社會影響力，為株洲市的精神文明建設增光添彩。

“三禮”教育之花

學校的“三禮”教育是理論與實踐的結合，對培養學生良好的行為習慣，提高學生文明素養起到了關鍵性作用。經過常年堅持不懈地開展“三禮”教育，學校“三禮”教育之花燦然開放。學校教室窗明幾凈、物品擺設有序、人人舉止文明；校園中實現了地上無紙屑、墻上無污跡、口頭無臟話、學生無重大刑事案件發生的目標。“樹三禮新風 創禮儀名校”不只是一句口號，而是已經開始成為切身感受得到的現實，“辦學質量提升、文明素養提質、國學文化扎根”的發展目標也正在逐步得到實現。2008年學校成功申報株洲市教育科學規劃重點課題《“三禮”（禮貌、禮儀、禮節）教育》并獲得一等獎；2010年，“三禮”教育的成果在湖南省中小學管理委員會年會上展示，受到省內與會專家的高度評價；2012年1月，學校被授予“全國青少年道德培養實驗基地”稱號。有了“三禮”教育的累累碩果，我們深信，五中的明天會更加美好；五中的“三禮”教育之路會日益寬廣；五中的“三禮”教育之花會越開越美麗！

【譚金榮，湖南省株洲市第五中學政教處副主任】

責任編輯/宋立文