職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)探討

趙芝英

摘 要:目前,職業(yè)高中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,接受新事物、新知識的能力比普通中學(xué)和重點中學(xué)的學(xué)生差,是普遍存在的現(xiàn)象,如何通過改變教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力來改變這個現(xiàn)狀,以更好的為專業(yè)服務(wù),是職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師普遍思考的問題。下面,我淺談一些自己的看法,以供大家參考。

關(guān)鍵詞:問題解決數(shù)學(xué)教學(xué)職業(yè)學(xué)校

中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)05(b)-0155-01

職業(yè)高中的數(shù)學(xué)課是一門嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、邏輯性強(qiáng)的重要基礎(chǔ)課,是為專業(yè)課服務(wù)的,需要良好的基礎(chǔ)才能掌握。而對于職校學(xué)生來講,普遍基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣不高,導(dǎo)致成績差,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起不到“服務(wù)”的目的,甚至拖專業(yè)課的后腿。而對于當(dāng)前職校數(shù)學(xué)教師來講,普遍存在著重知識、輕能力,重結(jié)果、輕過程的做法,教育觀念還停留在傳授式和灌輸式上,認(rèn)為只要讓他們背一些公式、定理、典型題目,能利用這些進(jìn)行作題即可,不要求理解其中的推理過程,結(jié)果使學(xué)生只會作題而不會解題,只知道照著例題作題而不會創(chuàng)造性的解題,無法適應(yīng)新時期素質(zhì)教育的要求,如何破解這個現(xiàn)狀,培養(yǎng)出滿足社會所需要的人才,使他們在將來的實際崗位中能自主的學(xué)習(xí)和掌握新的知識和技能,是職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師普遍思考的問題。

1 職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)生自身的問題

隨著我國高校的不斷擴(kuò)招,職業(yè)學(xué)校的門檻越來越低,學(xué)生生源越來越差,文化素質(zhì)也一屆不如一屆,體現(xiàn)最明顯的就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況越來越糟糕。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生多數(shù)沒有養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課不專心,注意力不集中,參與教學(xué)互動不積極,缺乏堅韌的毅志力,有當(dāng)一天和尚撞一天鐘,磨洋工的懶漢思想,這是職業(yè)中學(xué)學(xué)生普遍存在的問題。

1.2 數(shù)學(xué)教師的問題

職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師有相當(dāng)一部分認(rèn)為職業(yè)高中基礎(chǔ)課沒有什么用處,將來學(xué)生到社會上也用不上,不如讓學(xué)生們多學(xué)習(xí)一些專業(yè)技巧,以后工作上好得以發(fā)揮。因此,對數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)課都不怎么重視,只給學(xué)生以公式,讓學(xué)生死記硬背,只要考試過關(guān)就行,甚至連考試也是敷衍了事。久而久之,導(dǎo)致對數(shù)學(xué)課不重視的思想日益加深。

1.3 教學(xué)內(nèi)容的枯燥

數(shù)學(xué)原本就是一門比較抽象,不容易理解的課程,隨著科學(xué)技術(shù)和社會生產(chǎn)的快速發(fā)展,促使數(shù)學(xué)發(fā)展也越來越廣泛和深奧、數(shù)學(xué)研究包羅萬象,滲透到了自然科學(xué)和社會科學(xué)的各個領(lǐng)域,一些概念、公式、定理太多,理解起來比較困難,使學(xué)生覺得枯燥無味,因而學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就沒有了樂趣,他們一方面不想學(xué),另一方面又不得不去應(yīng)付考試,從而產(chǎn)生了厭學(xué)數(shù)學(xué),恐學(xué)數(shù)學(xué)的心理。

2 解決問題的對策

以上的這些問題是數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中存在的主要問題。這些問題并不是單一出現(xiàn)的,而是互相影響、互相制約的,直接影響著職業(yè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是師生間互動式的行為,需要學(xué)生的積極參與,教師要適當(dāng)運用激勵機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生感覺學(xué)有所成,有成就感,逐漸培養(yǎng)學(xué)生面對困難,解決困難的信心,進(jìn)而改變現(xiàn)狀。主要從以下幾個方面探討:

2.1 樹立學(xué)習(xí)信心,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

職業(yè)中學(xué)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動,在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上存在問題,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在恐懼心理。在整個學(xué)習(xí)階段,教師要通過研究不同的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生,提高學(xué)生的興趣,要堅持抓學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的培養(yǎng),理順知識結(jié)構(gòu),突出知識的應(yīng)用,充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力,盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識,不要一成不變地講授知識,從而達(dá)到讓學(xué)生愿意學(xué)、會學(xué)、會用的目標(biāo)。

2.2 教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師要積極投身到教學(xué)改革中去,這是面臨的新挑戰(zhàn),而且與日常教學(xué)息息相關(guān),因為教育理念最終要落實到每個教學(xué)細(xì)節(jié)。教師必須要不斷學(xué)習(xí),不斷思考,成為終身的學(xué)習(xí)者、研究者和實踐者。數(shù)學(xué)內(nèi)容本身比較抽象,怎樣與學(xué)生已有的知識、甚至相關(guān)生活經(jīng)驗結(jié)合起來,使之形象化、簡單化,讓學(xué)生易于接受,這是我們教師必須重視的問題。教師要想把課講得生動,自己必須要具備豐富的知識,而且要用心體味,有較深的感悟,才能在必要時提取相關(guān)的知識、思想和方法。比如,在學(xué)生學(xué)習(xí)使用信號發(fā)生器、示波器練習(xí)測量時,適時復(fù)習(xí)正余弦函數(shù)的圖像和性質(zhì),這樣肯定會比單純地要求記公式、背定理效果好得多。

2.3 構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)體系,服務(wù)好其他專業(yè)

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)中、初級“應(yīng)用型”人才,因此職高數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)考慮職業(yè)教育的特點,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、突出職業(yè)高中數(shù)學(xué)的功能,更要突出為專業(yè)課服務(wù)的功能,與專業(yè)課教師建立溝通的渠道,了解數(shù)學(xué)內(nèi)容對各專業(yè)所需的時間段和側(cè)重點,做到根據(jù)專業(yè)需要,有選擇地傳授課程,及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點,從而重新構(gòu)建以專業(yè)需要為主的新的數(shù)學(xué)教學(xué)體系,做到與專業(yè)同步,這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又可以更好的服務(wù)專業(yè)。

總之,隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,數(shù)學(xué)已成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)已是人們認(rèn)識世界、參加社會活動、從事生產(chǎn)勞動、學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不可缺少的重要工具。因此,職業(yè)學(xué)校就更應(yīng)該提高教師的素質(zhì),來改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度,使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生繼續(xù)受到必要的數(shù)學(xué)教育,對提高全民族素養(yǎng),培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才具有十分重要的意義。

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