對中職生進行生活教育才是真正的教育

崔國才 崔文穎

摘 要:除了學習方面需要改革創新,以適應中職教育面臨的新問題之外,目前中職學生的生活教育也有所缺失。本文就中職學生普遍存在的問題進行分析探討,從而實現對中職學生的生活教育。

關鍵詞:中職學生生活教育

中圖分類號:G631 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)05(b)-0175-01

中職學生普遍存在的問題,主要表現在以下幾個方面:一是性格脆弱,依賴性強,意志力、耐挫力較差,缺乏進取心;二是心靈深處有嚴重的自卑感,有被淘汰和失敗的感覺;三是不善于處理人際關系,唯我獨尊,對學校和家庭的教育表現出極強的逆反心理;四是早戀問題嚴重;五是生活無目的、無方向,時常感到彷徨迷茫;六是崇尚暴力、是非不清。生活的不規律性和缺乏生活常識,常常使他們被動地適應環境。積極引導學生科學地生活,端正良好的生活心態,是促進學生身心健康的首要前提。教會學生如何生活才是職業教育的根本。

1 生活教育的必要性主要體現在下面兩個方面

1.1 從學生適應學校而言

學生生活在學校,校園生活是否豐富和規范,是直接影響學生生活的關鍵因素。學生在學校中的一切生活行為,包括吃、穿、住、交往、衛生、審美、運動、玩樂等是否規范有序、是否正常得體,都直接影響到學生的生活品質。而生活品質可折射出學生素養的程度,學生素養的程度又直接反映在學生的日常行為表現上。為此,要從校園生活中的各方面來規范學生、教育學生,對學生良好生活行為的養成是一種有效的手段。

1.2 從學生適應社會而言

中職教育的培養目標是適應社會需要的勞動者。中職學生必須具備良好的職業素養,這種職業素養來源于生活的態度,一個在生活中隨便的人,對待工作也不會有所專注。許多中職學生由于在學校沒有養成良好的生活習慣,畢業后到就業崗位往往適應不了崗位的要求,從而導致畢業生在就業崗位上的穩定性差。為此,必須加強對學生的生活教育,幫助學生樹立正確的生活觀,為學生將來適應社會打下基礎。

要想實現對中職學生的生活教育,可以先從以下幾個方面著手:

(1)人生觀、價值觀教育。人是一種有理想、有目標、有追求的高級動物。讓學生培養較高的人生志向,明確人生的意義。

(2)愛心教育。要讓學生了解到,有人群的地方,就有人與人的差異,就有各種矛盾。要相信“人性本善”,學會處理人際關系。

(3)挫折教育。要對學生進行挫折教育、逆境教育,要創造一定的逆境,磨練學生的意志,引導學生認識痛苦和苦難是生命的一部分,生命只有在戰勝苦難中才會有成就,才會有生機,從而能夠更加欣賞生命、珍惜生命,提升生命的意義和質量。要引導學生正確認識社會現象,形成健康的人生態度。

(4)勞動教育。通過勞動,可以使學生真正體會到“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”的道理,懂得尊重父母和他人的勞動,養成節儉的習慣;通過勞動,可以鍛煉學生的體魄,增強意志力,提高克服各種困難的勇氣。

陶行知先生曾說:健康的生活就是健康的教育,勞動的生活就是勞動的教育,科學的生活就是科學的教育,藝術的生活即是藝術的教育,改造社會的生活即是改造社會的教育。中職學生在學校學習和生活,校園萬象無一不是生活教育的題材:綠樹叢蔭,花草鳥鳴,可當熱愛自然的教育;起居晨練,歡聲笑語,可作熱愛生命的教育;運筆練技,吐字吟書,可為追求理想的教育。把校園中學生的一切行為視為生活,用生活來理解學生的行為,是對學生進行生活教育的提前觀念。要把提高學生的生活品質作為教育的目標,用生活的觀念來引導學生、教會學生、檢查學生、親近學生。

2 具體可從以下幾個方面來達到教育的目的

2.1 從日常生活的細節切入來教會學生

中職學生在校學習和生活離不開吃、住、穿、玩,離不開情感的交往與理想的追求。在不同專業的學生中,對專業學生的形象塑造也有特別的規范。為此,在進行生活教育時,著眼點不應局限于學生學習和紀律方面的教育,更重要的是要從日常生活的細節來規范行為。“吃”,側重教會學生按秩序排隊打飯、合理進食、營養搭配、飲食衛生、疾病預防;“住”,側重教會學生遵守宿舍紀律、內務衛生、科學睡眠;“穿”,側重教會學生穿著佩戴、形象塑造、節儉整潔; “玩”,側重教會學生適度玩樂、適度消費,正確看待網絡、安全自保;“交往”,側重教會學生如何建立正常的人際交往、如何提高學習效率、如何守時守紀、如何審視事物和看待問題等等。目的就是使學生了解生活、懂得生活、懂得做人的道理。只有樹立起正確的生活觀,學生在職業學校才能鑄煉成才。

2.2 用現實生活中的成功人物形象作榜樣來教育學生

人有時需要照鏡子才能看清自己,同樣,通過現實生活的榜樣人物來對照自己,才會找到自己的差距。凡是在現實生活中取得成功的人物無不是生活的強者。教育學生時,要善于從學生熟悉的成功人物形象中提取教育成份或題材,從不同成功人物的身上找到其不同生活的閃光點:2006年感動中國人物的洪戰輝是在艱難困苦的生活里掙扎出來的形象、超女李宇春是從平凡的草根生活中脫穎而出的形象、飛人劉翔是在艱苦訓練下成就輝煌的形象等等,這些成功人物的一個共同特點就是執著地追求美好生活。也可以從歷屆優秀畢業生就業成功典型中尋找榜樣對象,把這些畢業生在學校的良好表現及其生活的態度展示出來作為生活教育的題材,讓在校學生感受到成功不是遙遠的夢,感受到生活態度對一個人的成功所起的關鍵作用。

2.3 根據職業需要,轉換生活角色來訓練學生

中職學生畢業后直接面對就業崗位,不同的崗位對職業人才的需求也不盡相同。但無論什么樣的就業崗位,對員工的要求都有共性,即任何就業單位都希望員工是一個具有良好職業操守、綜合素質全面的復合型人才。為此,對中職學生的教育,必須教育學生在學校要了解或實踐用人單位的崗位生活,這有利于學生今后就業的適應與穩定。要做到這一點,首先,要讓學生在學校就不斷地了解不同就業單位的員工生活狀況,了解員工生活的細節點滴,這需要通過實習、參觀、訓練和專題教育來達到目標。其次,要在班級管理上采取職業崗位工作管理模擬制度,在學生中樹立“任何差錯,都可能影響待遇”的意識。再次,必須要求學生坐姿、站姿按職業姿勢進行,在專業中滲透誠信要求、操作規范、勞動安全、節能環保和服務意識,把學校“人性化”和企業“鋼性化”的管理理念結合起來規范學生的生活和學習。這樣能使學生在學校感受到就業崗位的生活,感受到就業的艱辛和快樂,使之在今后的就業中能夠快速地轉換角色,適應就業崗位需要。

綜上,中職學校注重對學生進行生活教育是非常必要的。要結合學生生活實際和學生專業要求去進行教育和培養,學生在學校生活的態度才會轉向積極向上,各方面的表現也會隨之改觀,學生將來在社會上才會具備良好的適應能力。所以,從一定意義上來說,生活教育才是真正的教育。