提高煤礦電工學教學的有效策略

馮淑芳

摘要:當前教學中,《煤礦電工學》教學出現了一些難題,比如在三相電動機教學中如何更好的讓學生理解。目前學生的基礎差,教師的方法應該加以改進,提高整體效果。本文從課程安排,教學方法改變等入手,思考提高煤礦電工學教學的有效策略。

關鍵詞:煤礦電工學教學效果策略

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)04(c)-0186-01

在《煤礦電工學》教學中,學生的基礎薄弱,對一些知識點難以理解。老師在上課過程中對于教學方法還有些欠缺,不能真正的把有效的知識點傳授給學生。本文通過對煤礦電工學教學方法的思考,提出一些能夠提供其教學效果的策略。

1當前煤礦電工學教學現狀

1.1 學生方面

學生存在幾點問題,第一是學生大部分基礎知識比較薄弱,對于電工的認識都只是在初中物理碰到過,有些學生甚至連初中的電學都沒碰過,所以在講授的過程中有較大困難。第二是學生沒有認真學習的習慣,在學習方面缺乏積極性和主動性,在學習過程中如果碰到些困難就會主動的放棄學習。老師在授課過程中需要花一些時間來維持課堂秩序,無法全身心投入到講課過程中,這樣給教學會帶來一定影響。第三是學生對電工學認識不充分,覺得該課不是主課,學的好與壞無所謂,學習興趣不高,動力不足。

1.2 教學方面

作為電工的教學,其內容要適合學生學習而且要有一定的基礎性和系統性。教學的目的是使學生學習以后能夠直接上崗使用。因此,在課堂教學的過程中,講授的內容要有較強的實用性,學生學完以后能夠直接上手。所以要求學生能夠掌握常用設備的操作,在工作崗位上能夠迅速使用相關設備。而現行教學中,老師教學與學生操作沒有緊密結合。

2提高教學方法的思路

2.1 注重學以致用的理念[1]

在眾多學科中,《煤礦電工學》是比較基礎的,它的授課對象大多是非電類專業學生。而其所涵蓋的內容卻要以一些后續專業課為基礎。所以在講授的過程中,要控制上課的量,以必要、夠用為度,將一些不必要的數學推理減去。要突出應用型、技能型的知識點。比如在討論電機與控制及安全用電部分時,其重點應該為電機與控制及安全用電部分以及安全用電等常識。

2.2 充分挖掘學生的學習能力

要想使《煤礦電工學》能夠教好,不但要選擇適當的教學內容,還要注重教學要有實踐性。要重點強調理論知識對實踐操作的指導作用,合理分析其具體應用。比如在講解三相電反轉時,老師通過實驗將電機與電源相接的三跟接線中的任意兩根調換位置就可以實現電動機的反轉。到后面,當講解到單相電動機時,同樣也可以提出這樣的問題,如何使它反轉？是不是也將插頭對換一下就可以？當學生會存在不同答案時,可以舉例說家里的電扇就是用單相電機,那就不會因為我們將插頭換個方向而改變轉向。這樣就能挖掘學生對三相和單相電機轉向的思考方法。

2.3 安排相似內容集中教學

在《煤礦電工學》的教學中,有些教學內容在概念上比較相近,而且彼此之間容易混淆。如果按部就班的講解,就可能會使上課內容前后會出現脫節的現象,學生學起來也比較吃力。如果可以靈活運用,將彼此類似的內容都集中起來講解,則效果會好很多。

2.4 采用比擬法學生掌握知識

在課程講授中有些知識比較生硬,不大便于理解,學生學起來比較困難。如果想使學生在學習的時候提高興趣,更好的掌握,就要在教學的過程中突出概念。通過比擬法可以達到這種效果,就是通過將課本的知識與生活中容易理解的例子進行比擬,使學生容易理解。

2.5 加強學生的主觀能動性

在眾多學科中,《煤礦電工學》的實踐性比較強,所以在這門課程中,重要的環節在于培養并提高學生的主觀能動性和創新能力。所以教師要充分思考,如何調動學生的積極性,使學生愛實踐、重實踐。

3提高教學方法的策略

3.1 根據實際要求來安排教學[2]

(1)既然是《煤礦電工學》,那就在教學中就應該體現出煤礦企業的特點。以煤礦企業的實際應用為主要目的來安排教學工作,而教學內容則應該根據具體的專業需要進行優化設置。以電工技能培養為教學的重難點,合理安排相關課程。要做到有效精簡課程內容,集中重點內容,突出難點內容,以深入淺出的方法來講解課程。

(2)《煤礦電工學》既是一門理論課程,也是一門實踐技能課程,所以它對理論和實踐都有較高的要求,這對于基礎本就不高的學生來說就有一定的學習困難。在進行教學的時候要注意“以實踐技能為主題”的思想。從學生和教學的實際情況出發,以適合學生的數學的推導和分析來講解相關課程。在課程中減少繁瑣的計算環節,注重與物理課的相互銜接和滲透,保持內容的突出性和連貫性。

3.2 通過靈活的教學方法來突破教學難點

(1)在學習《煤礦電工學》課程的時候,可以通過架設合理的學習情境來幫助學生學習,尤其在講解重難點的時候,可以創造出比較生動有趣的,能夠吸引學生學習興趣的學習環境。使學生能夠感覺到一種親和融洽的人際情境,提高學生的學習動機。在這種愉快輕松的氛圍中,學生會更主動的去學習去思考,這對于一些難以理解的教學難點會起到不錯的效果。

(2)通過類比和比擬的方法來使學生理解。在《煤礦電工學》中,有些教學內容比較類似,而且會容易混淆,使學生在學習的過程中比較模糊。此時可以將類似的教學內容進行類別,來幫助學生進行梳理和分析。比如單相電機、三相電機、直流電機和串勵電機等都有各自的正反轉情況和電路原理圖,可以將這些知識放在一起對比理解,使學生能夠更直觀的掌握和區分他們。

3.3 通過合理的實操課程幫助學生突破難點

要想學好《煤礦電工學》,就需要加強實踐操作。通過實操可以將抽象的電工內容和生活中比較形象具體的實物聯系起來,這有利于幫助學生把難點容易化。通過這種方式,可以提高學生的思維能力、學習能力、創新能力。打個比方,在進行電氣設備的安裝操作課上時,是按照電路圖進行連接的。但是學生的讀圖能力有限,可能無法將圖形中抽象的符號和具體的設備器件聯系起來。此時老師需要通過操作對重難點進行示范講解,使學生掌握基本的操作方法。

在上實驗操作課前,老師可以根據實操內容給學生提供操作步驟和方法。并進行相關的理論知識回顧,和學生一起討論,安排好操作思路和注意事項后,就可以讓學生各自獨立操作,最后上交各自的實驗報告。這樣可以使學生能自主學習知識點,自己提高動手、動腦的能力,對于課堂中的難點通過實驗進行理解。

4結語

在《煤礦電工學》教學中,還有一些不錯的方法可以提高教學效果,本文知識從一些常見的問題出發,從常用的方法中找出適合我們的方式。這樣可以讓學生便于理解,老師也便于操作。對提高教學效果有一定的作用。

參考文獻

[1] 毋光明.談談《煤礦電工學》教學中的細節問題[J].科學與財富,2011(2).

[2] 李國英.淺談《煤礦電工學》教學難點的突破[J].新課程，2011(4).