關于完善獨立學院教學管理與質量監控的研究

石涓力

摘要:教學質量是獨立學院的建校之本,更是促進學院辦學規模不斷壯大,提升人才培養質量的必經之路。而要想實現這一目標就必須要加速完善獨立學院的教學管理與質量監控體系。因此,在實現獨立院校的進一步改革的過程中,獨立學院必須要立足自身的辦學實際,不斷地強化教學質量監控體系的科學性與合理性,繼而切實地保障獨立學院的教學質量。本文則嘗試對于獨立學院教學管理的基本特點、教學管理與質量監控的基本內容以及具體建設措施三方面內容進行簡要地論述。

關鍵詞:獨立學院教學管理質量監控

中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)04(c)-0203-01

1獨立學院教學管理特點分析

1.1 獨立學院教學管理具有一定的復雜性

首先,獨立院校中的許多教師是外聘的兼職教師或者是母體本校的教師,這些教師身兼數職,精力十分有限,在原單位的大量工作牽制了他們的許多教學活動,另外由于這種一身多職的情況也容易導致教師采用同一教案、同一方法進行獨立院校的教學,而這種教學方法并沒有從獨立學院的學生實際出發,使得學生們不能很快但適應;其次,培養規格與學生基礎之間存在矛盾。獨立學院培養規格是按本科要求的,要將“三本”學生培養為合格的大學畢業生,需要在教學計劃、教學方法以及教學內容上運用不同的措施;最后,因為獨立學院的在職教師往往來自四面八方,尤其是外聘教師以及母體教師自身都有大量教學與科研任務,在時間上非常難以安排,這樣就很不利于教師之間的交流與協調。

1.2 教師隊伍的多元性

獨立學院教師隊伍相對母體來說基礎比較薄弱,因此教師隊伍的建設則需要得到母體教師的支持,此外還要激活民辦機制,用優越的待遇來吸引一批學術水平高并且具有多年教學經驗的外校在編教師、高校退休教師、社會名流以及相關的企、事業單位的有著一定實踐經驗的工程技術人員,從而不斷壯大師資力量,這樣一來就使得獨立院校的師資隊伍出現了明顯的多元性,這種多元性也直接造成了教師隊伍的不穩定。

1.3 學生自身的特殊性

獨立學院的學生通常是第三批的本科錄取,與第一、二批次的生源質量存在較大的差距。多數學生文化課基礎較為薄弱;其次,多數學生成長環境較為優越,這些學生抗打擊與挫折的能力較差,不善于自我調;最后,同樣由于家庭生活條件的優越,使得很多學生與社會文化接觸較多,他們對于新鮮事物的掌握和接受能力較高,在活動能力以及實踐能力等多方面都體現出了一定的條件優勢。

2獨立學院教學監控體系概述

2.1 教學質量監控體系

全過程教學檢查指的是每學期的初、中以及末期的隨機抽查以及常規性教學檢查工作。開學的第一周是初期檢查階段,在這一階段要對學期初的多種教學準備工作進行全面、系統的檢查,為接下來的教學做好秩序上的穩定,內容包括教師是否嚴格地按課表推進教學進度,有無遲到、早退、私自停課、調課以及調換教室的問題,另外還要調查學生的基本課堂紀律與出勤情況等;中期檢查通常是檢查教學運行、教學計劃、文件歸檔情況、畢業論文、提前考試、實習以及實驗等多想內容的中期完成情況;最后一階段則要檢查各教學環節的任務的完成情況及期末情況。在學院內部實行院、系兩級教學檢查制度,將全面檢查與專項檢查進行充分地結合,在把握局部的同時,掌握大局。

2.2 教學質量評估體系

教學質量評估是針對教學質量開展評價判斷的體系調查與測量,其能夠為獨立學院教學管理決策的制定提供重要的憑證。為了能夠更加準確的反應教學的實際效果,要全面地收集有關信息,同時還要建立形式豐富的評價制度。如以在校生評教、小型學生座談會以及專家評教等形式多樣的評價制度,從而對教與學進行有效的全程監控。在校生評教主要是對授課教師的教風、師德、教學內容、教學手段與方法、教學效果等要素進行定性與定量的系統評價。專家評教的重點為教師教學質量調查、師德以及教學管理、學院師資隊伍建設等方面的建議或意見等。

2.3 教學質量信息反饋系統

信息反饋系統主要是對決策系統、目標系統以及執行系統、教學過程監控體系的信息進行獲取、整理與分析,再把體現出的結果第一時間反饋給對方,從而對獨立學院的教學效果進行有效的調控。為了了解教師、學生以及教學管理人員對獨立學院教學方面的建議和意見,保障及時調控教學管理中存在的問題,教學質量信息反饋系統運用走訪座談的制度,教學督導委員會與學院分別組織學生與教師進行座談,對教學一線的有關信息進行整理、分析與反饋。

3完善獨立學院教學管理與質量監控的具體措施

3.1 明確獨立學院的教學質量目標

要想不斷完善獨立學院教學管理與質量監控,首先就必須要用科學的指導思想來明確教學質量的目標。獨立學院務必要真正地將人才的培養置于一切工作的首位,要將教學管理的質量看做是學校生存與發展的生命線,始終將教學改革作為學院各項工作改革的重中之重。獨立學院必須要高度重視學生實踐能力與創新精神的培養;加強廣大學生的思想政治素質、專業素質、文化素質以及身心素質的全面培養;建立多樣化的人才培養模式,實現學生的綜合全面發展。

3.2 強化隊伍建設,實現教學管理手段的現代化

要不斷優化教學管理的人才隊伍。要重點聘選一些素質較高的人員從事學院的教學管理工作,始終堅持對于教學管理人員的崗位培訓,進一步優化學院的激勵機制,充分地調動相關教學管理人員的工作熱情,樹立以服務為核心的工作理念,此外還要實現學院教學管理手段的現代化轉變。可以說促進教學管理向現代化的轉變是提高獨立學院教學管理效率的基本前提。因此,獨立學院不僅要進一步完善基礎硬件的設施建設,還要加大投入配備較為先進的現代化辦公管理設備,另外還要加強對于管理信息系統的開發。

3.3 組織“評教、評學、評管”活動

“評價教師教學、評價學生學習、評價管理工作”簡稱為“評教、評學、評管”,活動關系到學院教學管理的各個環節,具有全面、全員以及全方位的特點。全校師生依據一定質量標準,有針對性地進行互評互測,既使全校教學質量狀況得到全面的評價和分析,又為進一步制訂措施提升質量提供依據。

4結語

綜上所述,通過多年來的不斷探索與創新,我國的的獨立院校已經逐步地積累了一定的辦學經驗,初步形成了一套較為完整的教學質量監控體系、評價體系以及反饋體系。隨著社會經濟的進一步發展以及社會人才需求的不斷變化,獨立學院的教學管理監控體系也必須要緊跟時代發展的步伐,實現教學監控體系建設的前瞻性與相對穩定性,從而促進學生的綜合全面發展,并最終為社會輸送更多具有較高專業素養的優秀人才。

參考文獻

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