對我國當前預科教育的幾點思考

李小燕

[摘 要]當前中國預科教育發展既取得成績，也存在較多問題。可以從預科教育共有的特點和預科教育發展面臨的困惑等幾個方面，對我國當前預科教育的發展進行探討和思考。

[關鍵詞]預科教育 發展 教育分析

[中圖分類號] G749[文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3437（2012）12-0028-02

我國當前的預科教育主要包括民族預科教育、華僑預科教育和留學生預科教育。

少數民族預科教育在我國民族教育中已經有60多年的發展歷史。隨著經濟的發展，少數民族地區需要更多的高素質人才，通過高考進入大學的人數已經遠遠不能滿足需要，所以少數民族預科教育的招生規模不斷擴大，現在招生的院校大約有近200所，每年招生的人數大約有2萬人。留學生預科教育主要是語言教育。進行一定時期的語言預科教育是完全有必要的。通過預科教育，他們在漢語言知識和能力、相關專業知識以及跨文化交際能力等方面才能達到進入我國高等學校專業階段學習的基本標準。

從招生對象來說，各類預科教育所服務的對象完全不同。民族預科教育主要針對邊遠民族地區的少數民族的學生。華僑預科教育主要針對全球華人華僑學生。留學生預科主要針對全世界所有本科來華的留學生。

從培養目標上看，各類預科教育具有很大的共性，那就是通過一定時期的預科教育，幫助學生獲取必要的基礎知識，提高相應的語言能力，熟悉相關的文化，了解各種思維方式，養成所需要的生活習慣，獲得恰當的社會適應能力和進一步學習的能力。

一、我國各類預科教育共有的特點

大學教育是一個精英化的高等教育階段，預科教育屬于高等教育的一個組成部分。但預科教育和大學其他院系的教育完全不同，它處于從中等教育向高等教育過渡的一個特殊的教育層次。相比大學其他院系的教育和發展，預科教育有自己極其特殊的地方。預科教育的特殊性表現在以下四個方面：

第一，自主性。由于當前各類預科教育均沒有統一的招生標準、統一的教材、統一的教學大綱，所以不同大學的預科教育完全依據自身需要、市場需要和學生的需要制定招生標準和教學大綱、選用編制教材，依據本校的特色制定相應教育計劃和教育課程。靈活的自主性給了預科教育較大的發展空間，但同時也缺乏對前進方向的把握。

第二，過渡性。作為一個集中社會精英、反映社會文明的大學，不是所有的人都能成為其中一員的，能進入大學學習的學生必須具備一定的能力，符合一定的標準。預科教育的學生基本上都完成了各自文化背景下的中等教育，但進入中國內地大學學習都面臨不小的困難。民族預科的學生來自落后的地方，他們所受教育程度不高，大學所需基本知識儲備不夠，必須通過預科教育提高他們對基礎知識的掌握能力，以便能夠順利完成大學學業。

第三，單一性。預科教育的單一性表現在教學內容的單一性和培養目標的單一性。預科教育任務相對簡單、明顯，提供給教師的教育空間有限，教師對學生整體素質的發展關注不明顯。在預科的課堂上，由于考試壓力的存在，教師很難以學生為中心，學生很少有時間進行真正的閱讀、討論、思考，或者開展獨立的活動和小組項目，以及對大學本科教育內容進行了解。

第四，短期性。在預科學習的時間原則上為1～2年，由于教學和學習的過渡性、補償性和單一性，教師和學生之間很難進行深層次的溝通和交流，師生之間在短時間內難以培養深厚的個人情感。再加上考試的壓力、文化的差異，預科教育的師生基本上無法形成較為固定的、積極的、引導全體師生緊密團結向上的文化環境，教師和學生社會群體歸屬感不強。

二、預科教育發展面臨的困惑

第一，當前對預科教育的理論研究非常缺乏。人們對預科教育似乎有偏見，好像預科教育非常簡單，以至于簡單到幾乎不需要研究、不值得研究。其實，作為當前教育體制中一個重要的組成部分，預科教育在很多方面需要深入研究。不僅需要從教育學的角度進行研究，還需從社會學、心理學、語言學等方面進行系統研究。

第二，如何提高預科教學質量是一個非常復雜的問題。教育質量是一個相對的、必須有所比較的、沒有固定評價標準的概念。對預科教育來說，大學、學生、家長、教師、學校管理體系等都可以構成評價標準和評價角度。比如，大學總是希望預科能輸送基礎知識扎實、學習能力強的學生；教師喜歡有自己想法、能夠對教學做出種種積極反應的學生；家長希望學生能順利通過考試早日進入大學；而學生有自己的興趣和需要，他們對周圍的事情都有自己的看法，但這些看法大多數被考試的目的壓抑住了，學校不太可能傾聽他們的心聲。不同的評價角度，會產生不同的評價結果。這是預科教育所面臨的困惑，也是所有教育面臨的困惑。

第三，是強調“補”還是強調“預”？預科教育處于中等教育和高等教育之間，既可以是中等教育的一種延伸，也可以是高等教育的一種準備，預科教育其實擁有很大的發展空間，其教育內容擁有很大的彈性，如何正確認識和理解這種發展空間和彈性，可以為探索預科教育的發展方向提供一些非常有價值的線索。

預科教育和經濟發展密不可分地聯系在一起，同時也是國家昌盛的一個標志。隨著中國經濟的高速發展，中國的文化價值、經濟價值和國際地位也在日益提升，中國正吸引著越來越多的目光。無論是心向母親懷抱的華僑子弟，還是各個國家仰慕中國文化的留學生，還是偏遠地區渴望接受先進文明的學生，預科教育的目的就在于通過一段時間的預科教育，幫助他們獲取必要的基礎知識，提高他們相應的語言能力，使他們熟悉相關的文化，了解各種思維方式，養成所需要的生活習慣，獲得恰當的社會適應能力和進一步學習的能力。在大學發展和前進的道路上，預科教育任重道遠，她將擔負著保證大學教育高水平起點的部分責任。同時，預科教育也將形成屬于自己有特色的豐富多彩的預科文化。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2] 陳慧平.民族預科學生的素質特點分析[J].貴州民族學院學報.2008，（6）.

[3] 何瓊.預科教育在現代教育中的作用[J].教書育人，2009，（10）.

[4] 林峰.當代預科教育綜述[J].北京郵電大學學報，2007，（4）.

[5] 石藝雪.中國高校教育的幾點疑惑[J].現代大學教育，2009，（4）.

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