淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的運用

王紅茹

摘要多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，推動了計算機輔助外語教學(xué)的進程，把多媒體和互聯(lián)網(wǎng)這樣的現(xiàn)代信息技術(shù)運用于英語教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。本文將對現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的運用進行初步探討。

關(guān)鍵詞信息技術(shù)中職英語教學(xué)運用中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A

近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，許多中職學(xué)校英語教學(xué)中也陸續(xù)開始引入多媒體和互聯(lián)網(wǎng)這樣的現(xiàn)代信息技術(shù)，我校也不例外。現(xiàn)代信息技術(shù)集生動性、直觀性、廣泛性和實用性等特征為一體來輔助英語教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個全新的、多元化的、原汁原味的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生盡可能多地從不同的渠道、以不同的方法學(xué)習(xí)和使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這對于改進英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率存在著極其重大的意義。

1 現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語詞匯教學(xué)中的運用

對于中職學(xué)生來說，記單詞是他們很頭痛的事。然而，單詞卻是構(gòu)成語言的基礎(chǔ)，沒有一定量的詞匯輸入就不可能有相應(yīng)的語言輸出。那么，怎樣才能使學(xué)生們高效地記住單詞呢？理論研究表明：單憑聽覺獲取知識，只能記憶15%的內(nèi)容；單憑視覺獲取知識，能記憶25%的內(nèi)容；但同時調(diào)動視覺與聽覺就能記憶65%的內(nèi)容。我們的學(xué)習(xí)所得有94%左右是通過視覺和聽覺而來的。而集生動性、直觀性、廣泛性和實用性等特征為一身的現(xiàn)代信息技術(shù)就能為學(xué)生提供一個良好的視覺和聽覺環(huán)境。因此，教學(xué)中就利用現(xiàn)代信息技術(shù)盡可能地從視覺和聽覺角度給學(xué)生以刺激，將單詞的文字信息轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖形信息反饋給學(xué)生，使枯燥的單詞學(xué)習(xí)過程變得生動有趣。比如高等教育出版社出版的《英語（基礎(chǔ)模塊2）》Unit4中語言知識目標(biāo)之一是要求學(xué)生掌握有關(guān)交通工具的詞匯。我就利用信息技術(shù)從互聯(lián)網(wǎng)上下載有關(guān)交通工具的圖片及聲音，精心制作成課件展示給學(xué)生，然后通過小組競賽的方式激勵學(xué)生當(dāng)堂記憶，讓他們一看到或聽到某一交通工具就立馬說出與之對應(yīng)的英文單詞，這樣，在視覺、聽覺的雙重刺激下，學(xué)生積極參與，結(jié)果既提高了學(xué)生的記憶效率又收到了良好的教學(xué)效果。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語聽說教學(xué)中的運用

英語聽說可能是中職學(xué)生較薄弱的部分了。大部分中職學(xué)生英語基礎(chǔ)差，這是不爭的事實。但是，如何能幫助他們在其原有基礎(chǔ)上提高聽說水平卻是我們中職教師應(yīng)該探討的問題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其音與像、動與靜等相結(jié)合的優(yōu)勢，有效地把視與聽結(jié)合起來，給學(xué)生提供聽說的實踐，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。比如高等教育出版社出版的《英語（基礎(chǔ)模塊2）》Unit4中要求語言技能目標(biāo)中聽的目標(biāo)是能夠聽懂有關(guān)交通工具、出行方式的對話；說的目標(biāo)是能夠用相關(guān)詞匯與句式描述某地的交通狀況和出行方式并發(fā)表簡單評論。在學(xué)生們聽之前，就把上一節(jié)講的交通工具的圖片如plane, train, subway等編輯在同一視頻面上，并配有閃爍字幕，然后播放對話內(nèi)容，讓學(xué)生把聽到的代表交通工具的每一個圖片下打鉤，大多數(shù)學(xué)生積極參與，踴躍說出聽到的內(nèi)容。然后讓學(xué)生根據(jù)圖片信息分組練習(xí)句型，之后點擊課件上制作的動漫小人，讓他去不同的城市，引導(dǎo)著學(xué)生不斷練習(xí)說出所學(xué)的句型。最后，又讓學(xué)生以小組競賽的方式進行人機練習(xí)。這節(jié)課由于現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，活躍了課堂氣氛，收到了良好的教學(xué)效果。

為了進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進自主學(xué)習(xí)，除了教材上的配套聽說資料外，還想方設(shè)法拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富聽說教學(xué)內(nèi)容。比如從互聯(lián)網(wǎng)上下載英語原聲電影《音樂之聲》、《泰坦尼克號》、《獅子王》、《花木蘭》等經(jīng)典電影片段讓學(xué)生們欣賞。精選的這些電影片段具有語音、畫面、音響三結(jié)合的優(yōu)勢，影片產(chǎn)生的強烈視覺沖擊力和聽覺感染力使學(xué)生們有身臨其境之感，有的學(xué)生甚至在聽到某一情節(jié)時會情不自禁的模仿起來。還給學(xué)生們介紹了非常有用的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源，使英語程度好的同學(xué)有進一步提升自己的機會。比如牛津英語網(wǎng)、可可英語、金山詞霸等，鼓勵他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照自己的速度和能力進行學(xué)習(xí)。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語語法教學(xué)中的運用

中職學(xué)生學(xué)習(xí)語法規(guī)則，如果只進行機械的語法操練，效果肯定不好。但是結(jié)合信息技術(shù)進行語法教學(xué)則具有傳統(tǒng)語法教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。現(xiàn)代信息技術(shù)的運用能夠改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式。我們知道，學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料感興趣。通過學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)語法規(guī)則就是一個很好的途徑。學(xué)唱英文歌曲既可調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動參與到教學(xué)活動中來，又可使枯燥乏味的語法知識變得生動有趣。比如在講《英語（基礎(chǔ)模塊2）》Unit7中的時間狀語從句時，課前精選了含有即將學(xué)習(xí)的語法點的經(jīng)典老歌《Yesterday Once More》，并利用信息技術(shù)精心做成課件，安排學(xué)生學(xué)唱。先給學(xué)生們播放了一遍，并用課件呈現(xiàn)歌詞“When I was young, Id listen to the radio waiting for my favorite songs. When they played, Id sing along. It made me smile… ”然后重點學(xué)習(xí)含有語法點的句子“When I was young, Id … When they played, Id …”這些句子都用特別醒目的紅色標(biāo)注著。在精講了語法重點后讓學(xué)生們邊聽邊學(xué)唱，聽著優(yōu)美的旋律，學(xué)生們都不由自主的跟唱起來，其間，還時而糾正他們的發(fā)音，同學(xué)們興趣很高，大家在學(xué)唱歌曲的過程中輕松掌握了語法規(guī)則。

4 現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語寫作教學(xué)中的運用

寫作是中職學(xué)生普遍感到頭痛的事。我們在日常運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生記單詞、學(xué)語法、練聽說的同時也不能忽視對他們寫作技能的培養(yǎng)。中職學(xué)生的寫作能力也許是各項能力中最薄弱的了。據(jù)此，我們要正視這一事實，要根據(jù)他們的實際情況從最基礎(chǔ)的做起。首先可以運用多媒體進行看圖說話、寫話練習(xí)，即根據(jù)提示信息用一句話描述圖片內(nèi)容。然后讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)把每個單句連成一段話。隨著學(xué)生詞匯量的增加，漸漸地我們要鼓勵他們運用英語寫簡短的故事或是日常生活的小事件等。另外，我校在開設(shè)校園網(wǎng)后，還鼓勵學(xué)生在BBS上用英語發(fā)帖提問，并隨時瀏覽并盡快給以回復(fù)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)作為計算機輔助手段運用于中職英語教學(xué)極大地豐富了英語課堂教學(xué)。它拓寬了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)渠道，改進了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，調(diào)動了學(xué)生的積極性。教師要開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，將現(xiàn)代信息技術(shù)恰如其分地融入中職英語教學(xué)中，使其能更好地為我們英語教學(xué)服務(wù)。

參考文獻

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