中小學要不要設立班干部

李鎮西等

近期，諸如“人人都是班干部”“班干部輪流做”等新聞屢見報端，輿論對此褒貶不一，爭議不斷。

中小學要不要設立班干部？向來褒貶不一。去年，著名兒童文學家鄭淵潔的一條舊微博再次引發熱議。鄭淵潔在微博里說，小學班干部制度是在培養“漢奸”，并列舉了漢奸的三個特點：1.為強權效力；2.告密；3.奴役同胞。并呼吁取消該制度，讓所有孩子平等成長。針對鄭淵潔的言論，不少人予以反擊，認為其“言論過激”。

李鎮西 成都市武侯實驗中學校長

我認為，班干部應該是學生利益的代表者，是集體意志的體現者。通常情況下，他們代表學生與老師真誠合作共建良好的班集體；某些情況下，他們代表學生對老師進行監督評議；特殊情況下，他們作為學生權利的代表，和教師溝通、交涉甚至談判。

熊丙奇 教育學者

中國現行的制度導致班級官場化、官僚化，容易培養學生的等級觀念，使學生失去獨立人格。所以要定位好班干部這個角色，當班干部，應該重在培養學生的服務意識和責任意識。如果沒有定位好學生班干部的角色，就有可能滋長學生的權力意識，異化了教育的本質。

何 勇 教師

在現代社會，最需要的不應當是如何鍛煉孩子去當干部，而是應該鍛煉孩子如何去做平民百姓，懂得如何在平凡的生活中保護自己的權益。選擇做一名公民（也就是平民百姓），履行好公民的職責，實現對權力的監督與制約，社會才會朝著健康的方向發展和進步。

龍敏飛 時評人

其實，班干部不在多少，關鍵要培養他們的責任意識和正確的“官念”。如果一定要把班干部也看作一種“官”，那么，學校和家長要正面、健康地教育孩子為什么要“當官”，怎樣“當官”，培養學生服務社會的精神，淡化權力意識，使學生意識到“當官”要負責任，而不是為了得到特權。

王傳濤 時評人、中學教師

班干部作為學校中的一種“分工”和“職業”，并沒有原罪。班干部也不至于像鄭淵潔說的那樣可惡。班干部的經歷對一些學生的成長成材，也起到過很大的促進作用。小學生的班干部沒有多少實權，班干部中最大的官職“班長”也不過是配合班主任老師完成對學生的部分管理工作。因此，中小學生當班干部，能夠起到鍛煉學生能力的效果。

楊國棟 時評人

中小學班干部制度是否取消無關緊要，重要的是學校和老師有沒有意識到班干部身上的問題，轉變教育思路，采取措施避免在班級中形成特權階層和出現被其他同學敵視的“告密者”。只有平等看待學生，真心和他們交朋友，師生關系才會融洽，對班集體的管理才能得心應手。

魏書生 教育家

我當了20多年班主任。實踐中我認識到，一般情況下，當班干部的同學比不當班干部的同學進步要快一些。他們想問題更全面，要求自己更嚴格，更愿意替別人、替集體著想、學習積極性更高。但凡事不能一概而論。一般情況下，當班干部有利于孩子成長，特殊情況下，也不利于孩子成長，比如孩子擔任了不適合他的角色。

王哲紅 廈門市火炬學校校長

在班干部的選舉上，最好的辦法是讓孩子選出心目中最好的班干部。怎么選？導向非常重要。班干部并不一定是書讀得最好的，或是最有才干的，而應是最愿意為大家服務的。在競選上，對班干部的評價，應以“我有什么能力，我要怎么為大家服務”為重點，引導孩子往這方面努力，讓班干部愛集體、熱衷為大家服務。

鄧 為 學生家長

當前中小學的班干部，更多的還是擔任“管理者”的角色，如記錄同學是否違反紀律等。這一部分職責，本應是班主任或任課老師的，如今卻要小小的孩子來承擔，這對于孩子來講，無疑太沉重了，加之工作方法等原因，往往容易得罪人。所以，在這一過程中，老師不能偷懶，必須做好引導，否則極易引發學生之間的隔閡與矛盾。