遠(yuǎn)近適宜 方可為師

莊華濤

才參加工作時(shí)，我一直保留著實(shí)習(xí)時(shí)的那種美好感覺。不是嗎？只與那些孩子相處了不到兩個(gè)月的時(shí)間，居然讓他們那樣不舍，那些留戀的眼神，斷成珍珠般的眼淚，怎能讓人不陶醉、不自豪？

但真的承擔(dān)起一個(gè)班的班主任工作時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了一個(gè)尷尬的境地。孩子依然與實(shí)習(xí)時(shí)的孩子那樣親，卻沒了實(shí)習(xí)時(shí)的那種感覺。實(shí)習(xí)時(shí)，只要一聲招呼，孩子們就會跟在屁股后面屁顛屁顛地跑來跑去。而真的自己帶著一班孩子時(shí)，卻很難招呼動他們。比如每次大掃除，在教室里忙碌到最后的絕對是我這個(gè)班主任，孩子們早已在忙得差不多時(shí)不辭而別了。

那天又是大掃除，最后又只剩下我一個(gè)人。這時(shí)，小慶跑到教室里來了。我叫住了他：“來，幫老師將垃圾倒一下好嗎？”他卻如同沒聽到一般，喝完水就跑了。無奈，我只得繼續(xù)一個(gè)人干完。

等將教室里打掃干凈后，我招呼孩子們進(jìn)了教室，開始試著與他們溝通。但他們并沒表現(xiàn)出什么愧疚，臉上依然是那種滿不在乎的表情。甚至當(dāng)我問小慶為什么不幫忙倒垃圾時(shí)，小慶居然反駁道：“我到學(xué)校來是學(xué)知識的，不是倒垃圾的。”差點(diǎn)將我噎死。

剛開始以為是實(shí)習(xí)所在校的孩子素質(zhì)高的緣故，不料老教師卻一言道破天機(jī)：“實(shí)習(xí)時(shí)你只需上課，不用管別的事。說白了，你只不過是陪著孩子們玩了兩個(gè)月，他們當(dāng)然見你親了。”是啊，自己真的帶一個(gè)班時(shí)，對他們的要求就多了。比如作業(yè)會督促他們完成，值日要督促他們做好，紀(jì)律要維持到位，而這些，在實(shí)習(xí)時(shí)是根本就不需要我去想的。

虛心向老教師請教該怎么辦，老教師給了一句話：“不要與他們嬉皮笑臉的，該嚴(yán)的時(shí)候一定要嚴(yán)。要不，他們會爬你頭上做窩的。”意思是孩子們會鬧翻天的。至于怎么嚴(yán)，他卻并沒能具體說出個(gè)道道來。也是，在當(dāng)年的那種教育環(huán)境下的農(nóng)村教師，是很少有人真的用心去思考到底應(yīng)該怎樣與孩子相處的。

后來的日子里，我就按照老教師所說去做，堅(jiān)決不給學(xué)生笑臉。每當(dāng)有孩子犯錯(cuò)時(shí)，我都會第一時(shí)間指出并給予嚴(yán)厲的批評，課后也不再與他們打成一片。因?yàn)椋@時(shí)的我企圖以一種嚴(yán)厲的形象出現(xiàn)在他們面前，好重塑自己的威信。

那次過后，當(dāng)學(xué)生再有不值日卻與我嬉皮笑臉時(shí)，我就毫不客氣地采取一系列措施——將他調(diào)到最后一排上課，通知家長到校來替孩子做值日，甚至在學(xué)生反抗時(shí)不惜以武力解決問題。

這一系列的動作果真有了效果，一段時(shí)間以后，學(xué)生見著我就如同老鼠見著貓一般，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，更不敢在我面前強(qiáng)詞奪理了。我吩咐他們做什么，他們也都老老實(shí)實(shí)地執(zhí)行了。

為了鞏固這樣的效果，我將班干部換了個(gè)遍，找了幾個(gè)我認(rèn)為比較強(qiáng)勢的孩子當(dāng)班干部，并要求他們擔(dān)負(fù)起管理班級的任務(wù)。“除非遇到解決不了的事情，不然不要來煩我。”我總是這樣對他們說。“有什么事兒先找班干部解決。班干部解決不了他們會來找我的。”我也總是這樣要求其他孩子。

這種表面風(fēng)平浪靜的日子讓我一度以為班主任就應(yīng)該這樣當(dāng)。直到一個(gè)意外事件才讓我猛然醒悟過來。

那天，我班一個(gè)孩子沒來上課，在詢問其他同學(xué)后才得知，前一天放學(xué)時(shí)他被幾個(gè)小混混打傷了。而在他被打之前，是知道校外有人等著他的，但就是因?yàn)楹ε挛业呢?zé)備與處罰，這孩子寧愿挨打也不敢尋求我的保護(hù)！這說明什么？說明在他的心目中，我的可怕已經(jīng)超出了那些校外的小混混了！

以后的我再也不這樣刻意去拉開與孩子之間的距離了。因?yàn)槲抑溃@樣給了孩子們太多的壓力與傷害……

如今的我，早已懂得了與孩子之間得保持適宜距離才能管理好班級的道理，也積累了很多怎么把握與孩子之間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。可是，每每想到那個(gè)孩子我就愧疚不已，也總是暗暗責(zé)備自己，如果一開始就能夠?qū)W著如何把握與孩子之間的距離該有多好，這樣就不會再出現(xiàn)那么多失誤與無心的傷害了。因而，我總是告誡自己，作為教師要寬嚴(yán)有道，也總是誠摯地告訴那些新入行的朋友，與孩子之間要“遠(yuǎn)近適宜”。■

□編輯 江泓