為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育

楊紅兵

■ 傾聽花開的聲音

走在英國(guó)黑斯汀斯的大街小巷，你會(huì)感到滿眼都是綠色，綠色的草地，翠綠的樹木，甚至那小小的苔蘚都綠得可愛，綠得悅?cè)搜勰俊Ｃ考议T前、院內(nèi)、墻外都盛開著五顏六色的花朵，常常惹得你欣喜不已。有了春天，便有了溫暖。不是嗎？走在上學(xué)、放學(xué)的路上，一輛輛汽車會(huì)從你的眼前、身邊疾馳而過，但當(dāng)你要橫穿馬路時(shí)，司機(jī)都會(huì)主動(dòng)停下車來，請(qǐng)行人先過，每一次我們也情不自禁地報(bào)以親切的微笑，揮手致謝。司機(jī)的舉動(dòng)絕非偶然，在這片土地上已成為自然之舉。在公共場(chǎng)所隨處可聽到“謝謝”的聲音，這已成為英國(guó)文化習(xí)俗中不可或缺的一個(gè)重要內(nèi)容。我想，國(guó)民素養(yǎng)的提高不是停留在口頭上，而是在一點(diǎn)一滴的行動(dòng)中，并使其一以貫之。

■ 享受平等的教育

據(jù)授課的教師介紹，黑斯汀斯學(xué)院是英國(guó)硬件設(shè)備最好的學(xué)校，它為16歲以上的公民提供了不同層次、不同種類的教育，有大學(xué)預(yù)科班，有項(xiàng)目繁多的職業(yè)教育班，有老年大學(xué)，職前、職后教師培訓(xùn)等，為想繼續(xù)學(xué)習(xí)以及謀求職業(yè)者提供深造的機(jī)會(huì)。即使是殘障的學(xué)習(xí)者也不會(huì)受到歧視，與正常學(xué)員一樣，享有共同學(xué)習(xí)的權(quán)利。有位教授專門講述了“人權(quán)平等”這個(gè)主題。他認(rèn)為平等的含義不是相同或一樣，而是給不同的人提供不同方面的幫助，給人同等的機(jī)會(huì)。

個(gè)性展示機(jī)會(huì)平等。在我們參觀的每個(gè)不同科類教育的班級(jí)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)教學(xué)班都是十幾個(gè)人的班額，教師大多都會(huì)給每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的空間，并認(rèn)真傾聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，了解學(xué)生個(gè)人的觀點(diǎn)與見解，然后再結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性地講解，甚至蹲下來與之交談。

每個(gè)學(xué)生參與機(jī)會(huì)平等。在學(xué)院的課程設(shè)置中，有“活動(dòng)設(shè)計(jì)”這一內(nèi)容，要求教師在設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)時(shí)必須把各層面的學(xué)生包含進(jìn)去，其目的是讓所有學(xué)習(xí)者及其思維活躍起來。

給學(xué)生的資源支持平等。教師會(huì)通過活動(dòng)進(jìn)行深度觀察，根據(jù)不同類型的學(xué)生給予不同的資源支持，其目的是讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，其核心理念是：讓我來幫助你。“助教”也是一個(gè)重要的教學(xué)資源，他們既幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，促其進(jìn)步；同時(shí)也幫助學(xué)習(xí)好的學(xué)生，使其更上一層樓。講課教師告訴我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)中，教育資源的準(zhǔn)備是一個(gè)重要的內(nèi)容。我認(rèn)為教學(xué)資源除了豐富之外，更重要的是通過資源起到媒介的作用，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到較為亢奮的狀態(tài)，讓多種感官的參與成為一種可能，而教師的有效觀察也在其中得以實(shí)現(xiàn)。

為學(xué)生提供所需要的課程。授課教師在介紹英國(guó)的幾類學(xué)校時(shí)談到，有一類學(xué)校十分強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生想學(xué)什么課程，學(xué)校就會(huì)開設(shè)什么課程。與其他學(xué)校的同類學(xué)生相比，這個(gè)學(xué)校的學(xué)生是最棒的。因此，我們深刻領(lǐng)悟到：課程是為學(xué)生開設(shè)的，課程的設(shè)置應(yīng)利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

在一所小學(xué)參觀時(shí)，我們看到了一位教師在布置有眾多鳥類標(biāo)本實(shí)驗(yàn)室中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鳥的觀察研究，經(jīng)了解才知道學(xué)校專設(shè)了4位一對(duì)一教師，通過個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)其所喜歡的事物開展研究，促進(jìn)其愛好與特長(zhǎng)的發(fā)展。這個(gè)學(xué)校里竟建有小農(nóng)場(chǎng)，雞、鴨、牛、羊都有，也許這也是課程設(shè)置的一個(gè)重要內(nèi)容吧，讓學(xué)生回歸自然，認(rèn)識(shí)動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，進(jìn)而去造服自然。

走在劍橋，牛津大學(xué)的校園里，那些宏偉古老的建筑，以及它所經(jīng)歷的世事滄桑和積淀的厚重文化都會(huì)帶給你思想的啟迪。當(dāng)你聽到幾十個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者均出于此的時(shí)候，你不能不反思，我們的學(xué)生學(xué)得如此辛苦，但成效卻不佳，頂尖級(jí)的人才甚少，原因到底在哪里？我們的教育該怎么做？我認(rèn)為，在學(xué)生思想發(fā)展、身心健康、個(gè)性張揚(yáng)、興趣蓬勃的時(shí)期，應(yīng)該多給孩子一些空間，多一些實(shí)踐，多一些思考，多一些創(chuàng)造，讓學(xué)生有成就夢(mèng)想的空間。