策劃在德育工作中的運(yùn)用

劉晶

長(zhǎng)期以來，我校德育工作存在對(duì)學(xué)生的教育缺乏明確的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合的短期目標(biāo)，導(dǎo)致德育工作缺乏系統(tǒng)性，養(yǎng)成教育不能成系列推進(jìn)。2011年7月，我接管學(xué)校德育工作后，努力將學(xué)校在探索教師專業(yè)發(fā)展之路過程中形成的“行為更進(jìn)、交替引領(lǐng)、整體提高”的研修策略即“行為更進(jìn)”式校本研修策略運(yùn)用在德育工作中，以撰寫教育活動(dòng)實(shí)施策劃為依托，落實(shí)“十二五”德育子課題，使我校的德育工作在變更與前行的過程中，悄然改變工作思路和管理方式。

策劃，又稱“策略方案”和“戰(zhàn)術(shù)計(jì)劃”，是指人們?yōu)榱诉_(dá)成某種特定的目標(biāo)，借助一定的科學(xué)方法和藝術(shù)，為決策、計(jì)劃而構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作策劃方案的過程?，F(xiàn)代意義的“策劃”可以理解為借助一定的信息素材，為達(dá)到特定的目的、目標(biāo)而進(jìn)行設(shè)計(jì)、策劃的，以為具體的可操作性行為提供的創(chuàng)意、思路、方法與對(duì)策。我們將“策劃”理解為時(shí)間范圍比計(jì)劃短，為落實(shí)計(jì)劃服務(wù)的方法與措施。

一個(gè)好的策劃，是提高教育活動(dòng)實(shí)效的基礎(chǔ)，應(yīng)該符合以下條件：?jiǎn)栴}意識(shí)；資源分析；動(dòng)態(tài)監(jiān)控；集體智慧；反思提升。

以2012年9月學(xué)校開學(xué)典禮為例，我們的《2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期開學(xué)典禮策劃》以表格形式出現(xiàn)，內(nèi)容包括：主題、意義、時(shí)間、地點(diǎn)、項(xiàng)目、內(nèi)容、負(fù)責(zé)人、時(shí)間節(jié)點(diǎn)等。有了詳盡的策劃，老師們各司其職，保證了活動(dòng)有序與順利進(jìn)行。開學(xué)典禮舉行后，老師和同學(xué)們都感到，這次開學(xué)典禮與以往相比，目的更明確，主題更鮮明，環(huán)節(jié)更緊湊，對(duì)細(xì)節(jié)部分的布置考慮也更加周全，雖然活動(dòng)時(shí)間縮短了，但給大家留下的印象卻更深刻了，達(dá)到了活動(dòng)育人的目的。

為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，活動(dòng)策劃前，我們首先強(qiáng)調(diào)了問題意識(shí)，即為什么要搞這樣的開學(xué)典禮？活動(dòng)對(duì)學(xué)生有什么教育效果？經(jīng)過討論，大家達(dá)成共識(shí)：通過開學(xué)典禮中的童謠誦讀展示活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)養(yǎng)成教育，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民教育和愛國(guó)主義教育。在活動(dòng)策劃過程中，我們還進(jìn)行了資源分析，并對(duì)可能出現(xiàn)的各種天氣情況做了準(zhǔn)備，我們的策劃既有晴天操場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)版，也有雨天電視直播版。不同的策劃版本保證了我們可以隨時(shí)根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，對(duì)開學(xué)典禮進(jìn)行調(diào)整。本次開學(xué)典禮，我們調(diào)動(dòng)了全校教師的共同參與：策劃過程中征求了各年級(jí)教育組長(zhǎng)和活動(dòng)輔導(dǎo)員的意見和建議；活動(dòng)前，每位教師都收到了策劃，明確了各自的崗位和職責(zé)，并在熟悉整個(gè)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的前提下，設(shè)想可能出現(xiàn)的各種情況，以便能夠及時(shí)、更好地應(yīng)對(duì)發(fā)生的突發(fā)事件。

要想真正使活動(dòng)達(dá)到育人的目的，我們明白不僅要抓住活動(dòng)中的有效生成，更要抓住活動(dòng)后的反思生成。開學(xué)典禮后的第一個(gè)行政會(huì)校長(zhǎng)親自主持，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了反思。大家根據(jù)各自責(zé)任分工落實(shí)的情況發(fā)言，均表示從活動(dòng)的策劃和實(shí)施中獲益匪淺。行政會(huì)上，大家還特別對(duì)活動(dòng)中存在的一些細(xì)節(jié)問題展開討論，查找原因，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。最后，我們還將策劃方案中尚不完善的部分及時(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充，為今后的開學(xué)典禮及類似工作留存了寶貴的資料，在反思中獲得了進(jìn)一步的提升。

策劃是一種從無到有的精神活動(dòng)，是一張改變現(xiàn)狀的規(guī)劃藍(lán)圖。這次開學(xué)典禮策劃，從前期策劃案的撰寫到落實(shí)到位的執(zhí)行乃至活動(dòng)的成功，它帶給我們的絕不僅僅是學(xué)會(huì)了寫策劃案和執(zhí)行，而是我們對(duì)德育工作有了更加深入的思考，在思考中變更，在變更中前行；是落實(shí)我校“十二五”課題“‘行為更進(jìn)策略在學(xué)校發(fā)展中的研究”中德育工作子課題“‘行為更進(jìn)策略在德育工作中的研究”的初步嘗試?！?/p>

□編輯 吳君