高職院校貧困生現狀分析及資助對策研究

洪丕慶 羅美霞 唐永興

摘要： 目前，隨著我國高校規模的擴大和收費制度的改革，高職院校貧困生的問題日漸突出。高校貧困生資助工作直接影響到高校貧困生的健康發展和教育公平的落實，具有重大的意義。文章通過對湖南理工職業技術學院貧困生現狀及資助情況進行分析，提出解決高校貧困生問題的對策和建議。

關鍵詞： 高職院校貧困生資助對策

一、湖南理工職業技術學院貧困生現狀及成因分析

目前，我院在校全日制學生3804名，每年新生開學，學院組織學生提交《高等學校學生及家庭情況調查表》，學院在此基礎上開展家庭經濟困難學生評定工作，通過班級民主評議、系部認定小組進行審核、學院學生資助管理中心進行認證三個層次的把關，最后獲得學院認證的貧困生有1466名，占學生總數的38.54%。在認定的貧困生中，分一般困難學生和特別困難學生，調查中，家庭特別貧困的學生有463名，占學生總數的12.17%。調查分析表明，有72.8％的貧困學生來自農村，42.3%的學生來自體弱多病的家庭，父母一方或雙方下崗的占32.4%，欠債的家庭占32.4%，家庭中有2個或2個以上子女同時讀書的占31.6%。這些情況表明，貧困生多來自農村、邊遠和經濟落后地區；城鎮居民中下崗人員的增加，使部分城鎮家庭的大學生也面臨交不起學費和沒有生活費的困擾；家庭成員多，子女同時讀書，家庭遇到變故，家庭成員體弱多病、無勞動能力是大學生成為貧困生的又一主要原因。

二、我院貧困生受資助情況

1.獲得國家助學貸款獎補情況。2011年獲得國家助學貸款獎補政府專項資金384.3萬元，其中國家獎學金8000元/人，國家勵志獎學金5000元/人，國家助學金分三等，一等3000元/人、二等2000元/年、三等1000元/年，獲得國家獎學金、勵志獎學金、助學金的學生共1101名，占貧困生總數75.10%。36名同學申請并成功辦理了國家助學貸款，貸款最高6000元，占貧困生的比例3.01%。學校提供貧困生勤工儉學崗位150個，一年發放資金14.84元。

2.獲得社會企業、團體資助情況。我院廣泛聯系社會企業、團體，吸納資金，資助貧困生。2011年，獲得湘潭盤龍布市黨支部愛心款12000元，給予12名同學資助；獲得湘潭市邵陽商會愛心款6000元，給予3名同學資助；獲得市關心下一代委員會愛心助學金9000元，給予9名同學資助；獲得社會個人捐助12000元，給予6人資助。累積獲得捐助39000元，給予30人貧困生資助。

3.獲得學院教師黨員幫扶情況。我院開展了“一對一”黨員幫扶活動，即一名黨員接對一名貧困學生給予經濟、生活和心理幫助，2011年學院黨員給54名貧困生給予了經濟幫助，幫助金額32400元。

4.獲得學院“愛心傳承基金會”和“壹援基金會”的幫扶情況。“愛心傳承基金會”是學院2010年5月成立，是畢業生離開母校之際，承諾在畢業后三到五年之內將自己工資的一部分資助給母校的特困生而建立的基金會。成立一年多，共募集校友資金近16000元，2011年給予了35名貧困生資助，發放資金11000元。“壹援基金會”于2009年10月成立，是在全院學生中提倡每人每月節約一元零花錢，以少聚多，用以資助貧困生而建立的基金會。主要用于給特困生，特別是家庭突然遭遇變的學生給予及時的資助。目前已累計愛心款24298.4元，給予了33名貧困生及時資助，資助資金10300元。

三、解決貧困生問題的對策和建議

1.進一步完善“六位一體”的貧困生助學體系。所謂“六位一體”就是獎（獎學金）、貸（貸學金）、助（助學金）、免（減免學雜費）、補（特殊困難補助）、勤（勤工助學）六種資助形式相結合使用，針對不同對象的特點，各有側重，互相彌補。

2.盡快完善國家助學貸款制度。我國人口多、經濟欠發達，單純依靠國家解決貧困問題顯得力不從心，而最有效的途徑就是建立和完善貸學金制度，助學貸款制度是解決高校貧困生的有效途徑和方式。目前，由于學生個人誠信體系建立還不夠健全，出現了銀行部分貸款不能按時歸還，增加了銀行貸款的風險，出現了部分銀行不愿意給在校貧困生助學貸款的現象。學校、銀行要本著構建和諧社會，全社會育人的大目標，加強對學生誠信教育，從制度、管理入手，完善制度，使國家助學貸款制度取得實效。

3.建立在校家庭貧困學生的扶助基金。在政府與學校積極發揮主渠道資助的同時，要主動與社會各界建立廣泛的聯系，爭取社會多方熱情支持，動員社會團體及個人積極捐資助學，建立通暢的社會捐資渠道，設立各種扶貧助學基金。根據各高校的貧困生狀況，公平合理地進行資金的再分配，從客觀上把握高校貧困生資助工作。

4.拓寬貧困生的勤工助學渠道，讓自強自立成為當代大學生的自覺意識和行動。通過校內外的廣泛聯系，開展多形式的勤工儉學方式，既可提高貧困生的收入，又可培養學生勞動光榮的觀念，充分利用寒暑假和節假日進入社會企業單位參加社會生產實踐，擴大勤工儉學活動面，讓他們更多地了解社會，增長見識，培養人際交往能力。

5.在經濟上給予貧困生關懷的同時，社會和學校必須重視貧困生的思想和心理教育，關注他們的精神世界。建立和健全心理健康教育和咨詢體系，幫助貧困生緩解心理沖突，克服自卑、孤僻、焦慮等不良心理影響，提高自身心理素質，增強心理承受能力，使身心得到健康發展。要充分發揮學校黨團組織和學生會、學生社團的作用，加強班級、宿舍的整體建設，建立和諧的人際關系，讓貧困生感受到社會、學校和集體的溫暖，感受到人與人之間的真摯情感，深切體會到社會的支持。引導貧困生發奮學習，鍛煉自我，引導他們從思想上脫貧，培養自尊、自愛、自理、自強的精神，樹立積極向上的人生態度，從而增強戰勝困難的勇氣和信心，使他們在自助自愛的環境中健康地學習、生活和成長。

參考文獻：

［1］國務院關于建立健全普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見.2007，05.

［2］崔艷菊.吉林大學貧困生資助研究［D］.長春：吉林大學，2009.

本文系湖南理工職業技術學院院級思政課題《高職院校貧困生心理健康問題的分析及對策研究》的階段性成果。